导航

《木偶奇遇记》的教学设计

2008-08-01

  《木偶奇遇记》的教学设计

  教学目标:

  知识与技能

  会写本课10个生字,会读文中10个生字。

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  理解课文内容,深刻体会文中的思想感情。

  过程与方法

  学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观

  培养学生勇敢自信,关爱他人的情感教育。

  教学重难点:

  培养学生勇敢自信,关爱他人的情感教育。引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  教学媒体:

  生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志(图文并茂)。

  教学过程:

  师生活动

  设计说明

  教学随笔

  激趣引入:

  1、(播放动画片,《木偶奇遇记的片断》)师生一同欣赏。

  2、让学生讲一讲看到的情景。

  3、师:从中导入新课。

  板书课题:木偶奇遇记

  以学生喜欢的动画片创设情境,导入新课,既能激发学生学习的兴趣,又为更好地学习课文,体会情感打下基础。

  读文识字:

  1、学生开始读课文,遇到不认识的字,勾画出来,小组内互相解决。

  师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

  3、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。

  课文的朗读情况。

  利用小组互助的形式识记文中生字,有助于培养学生的合作意识。

  教师评价与学生评价有机结合,体现了评价的多元化,又调动了学生识字的主动性。

  理解课文:

  1、学生自读课文。

  2、师引导学生说一说课文的主要内容。

  3、小组内将不懂的地方进行处理探究。

  4、教师将归纳的问题进行导引解决。

  拓展:

  皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗?他们后来的命运又如何呢?续编一个小故事讲给大家听。

  学生之间互相交流。

  把学生放在了学习的主体,激发学生求知的欲望,同时也培养了学生的.自学能力,探究意识。

  为学生搭设平台,充分发挥学生的想像力。

  书写生字:

  1、重点指导“瓶”、“酒”、“系”三个生字。

  2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。

  观察教师的范字书写,是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了,但是要求孩子认真并写规范。

  课外延伸:

  1、课下读一读《木偶奇遇记》这本书,下节课讲一讲,评选出“故事大王”。

  2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

  培养学生课外阅读的习惯,也能更好的锻炼学生的口语表达能力。

【《木偶奇遇记》的教学设计】相关文章:

1.《木偶奇遇记》教案设计

2.水的教学设计

3.《晨读》的教学设计

4.《绝句》的教学设计

5.《信任》的教学设计

6.《赶海》的教学设计

7.《阳气》的教学设计

8.雨的教学设计

范文先生网