幼儿园基础教育小课题研究中期报告

幼儿园基础教育小课题研究中期报告

　　幼儿园基础教育小课题研究中期报告
　　
　　课题名称
　　
　　0—6岁幼儿亲子活动的实验探究
　　
　　负责人   施宝莉
　　
　　负责人所在单位
　　
　　西安市第二保育院
　　
　　课题研究进展情况
　　
　　《幼儿园教育指导纲要》总则中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”
　　
　　2013年7月，申报小课题后，我与课题组成员一起学习、探讨、研究，正式开始了对本课题的研究，并将小课题研究的开题报告呈现于博客。(w w w . f w s i r . c o m)我们通过行动研究法，采取走出去、请进来等形式，结合本院的教育教学内容，预先准备了具有针对性的多项亲子活动方案，请家长来园或带孩子一起走进社会和自然，共同进行感受和体验，发挥家长的作用，促进幼儿的发展，增进幼儿与家长间的亲情，增进家长对幼儿园及自己孩子的了解。
　　
　　9月开学后，我们小课题成员认真搜集相关资料，并结合本院各年龄段班级的实际情况，对小课题研究的部分方案进行了修改完善，并于9月——12月先后实施了中小班“快乐城墙游” 亲子主题活动、 大班组“环保阳光、户外玩具” 亲子手工活动、中班组“动动手—环保就在你身边” 亲子手工活动、小班组“我们一起DIY”亲子活动、大班亲子主题活动“从小爱科学”等活动，并将相关活动方案及时呈现于博客。
　　
　　与此同时，我们采取观察法对0—2岁婴儿的亲子活动中，婴儿的动作发展（大肌肉、小肌肉）、语言发展、听力发展、思维发展等为主要内容的亲子活动进行研究。由于该部分内容是实时笔记的形式，所以我们将在2014年1月至2月期间，将利用寒假时间进行集中整理，并将及时呈现于博客中。
　　
　　存在的困难及解决思路
　　
　　存在的困难：
　　
　　1、在3—6岁幼儿亲子活动的研究中，由于各项亲子活动都是众多班级（6个以上）集体进行，参与活动人数较多，而课题相关研究人员有限，所以在进行行动研究时，难以纵观全体，只能顾及个别班级。
　　
　　2、作为幼儿园教师，在课题研究中虽可以积极组织各种亲子活动，进行观察研究，但在相关领域仍缺乏一定的理论支撑与指导。
　　
　　解决的思路：
　　
　　1、继续深入开展小课题研究，在活动前后，多与其他同事们进行交流，汲取同事们积累的直接经验，积极寻求他们的帮助，收集小课题研究相关的方案、照片、文献资料等，积累教育资源，及时小结研究成果，提高我们小课题研究的质量，确保研究成果具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。
　　
　　2、加强课题研究中的理论学习，积极进行活动反思和小结，寻求相关领域的专家的指导。
　　
　　能否按期结题
　　
　　能按时顺利结题
　　
　　专家的指导和建议
　　

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