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金属材料说课稿

时间：2022-08-12 15:24:34 说课稿我要投稿

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金属材料说课稿

　　金属材料说课稿（一）

金属材料说课稿

　　一、说教材

　　本节课是化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。

　　二、说学情

　　在物理课的相关学习中，学和生对金属的物理性质已有了一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。此前，学生也具备了一定的问题探究能力，能通过查找资料、调查研究进行一些分析和总结。但由于学生参与自主学习时承担责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。

　　三、说教学目标

　　知识与技能：

　　（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

　　（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

　　（3）能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。

　　过程与方法：

　　（1）引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。

　　（2）通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

　　（3）培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

　　情感态度与价值观：通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

　　四、说重点、难点

　　重点：

　　（1）引导学生自主探究金属的物理性质。

　　（2）物质性质与用途之间的辩证关系。

　　难点：

　　（1）培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。

　　（2）提高学生综合分析问题的能力。

　　五、说教法

　　根据化学课程标准"要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养"的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学通过教学，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。

　　六、说学法

　　由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生主动参与探究式的学习方式中，会使学生在实践过程中学生会取长补短，形成技能，培养合作意识，使创新能力逐步得到发展。

　　七、说教学过程

　　课堂导入：教师讲授前面已学习了碳、氢、氧等非金属单质的知识，今天我们要研究另一类单质-金属。请同学们说出日常生活中接触到的金属制品，并展示他们课前收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等，使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。并用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应用资料，请同学们讲出，还有哪些领域用到了金属制品，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。

　　新课讲授：

　　教师创设问题情景：我们知道金属有很多用途，可为什么金属会有这么广泛的用途呢？这是由它们本身所具有的一些物理性质决定的。同学们想知道金属的性质吗？

　　请学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。（教师可以预先设计一些试验步骤，并在多媒体上放映。）学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①用细砂纸打磨这些金属丝，用滤纸擦拭后，观察它们的颜色和光泽；②用力试试它们是否容易被弯曲、折断；③分别用小刀割一下；④分别用铁锤用力锤一下；⑤用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热；⑥用电池、小灯泡试试它们能不能导电。

　　学生汇报自己的实验结果，介绍实验探究方法，同时进行师生评价。科学探究结束，让学生归纳出常见金属的物理性质，如：大多数是银白色，有金属光泽，常温下多数是固体，密度、硬度一般较大，有良好的导电导热性和延展性等。

　　多媒体展示物理性质图

　　教师指出：金属除具有一些共同的物理性质外，还具有各自的特性。如：铁、铝等大多数金属都呈银白色，但铜却呈紫红色，金呈黄色；在常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的汞却是液体……金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。出示几种金属的物理性质数据表，请同学们分析，留意导电性最好，密度最大，熔点最高，熔点最低，硬度最大金属是什么等）的物理性质。

　　让学生结合自己在生活中看到的其他现象，讨论分析课本第三页中的问题。学生分析讨论后分别回答，根据学生的回答引导学生得出以下结论：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而使学生理解性质决定用途，用途反映性质的辨证关系。

　　教师提出问题：

　　1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？

　　2、什么是合金？常见的合金有哪些？

　　3、合金与纯金属有什么不同呢？

　　学生阅读课文第4~5页相互讨论。让同学进行自主学习探究的目的是培养学生的自学能力。然后指导学生分组实验。学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。

　　巩固提高：

　　归纳总结金属和合金的物理性质，并与合金进行比较。

　　将从身边的金属材料制品中的用途与其物理性质相联系设计了以下连线题目。

　　铁锅作为炊具延展性

　　金属钮扣密度小

　　古代黄金作为货币有金属光泽

　　铝合金应用广泛熔点高

　　小结作业：

　　课堂小结，让学生在学案中自己小结，能使学生体会到一堂课中的乐趣和收获，老师做要点补充。采取学生先小结，老师后总结的方式，目的在于：1、训练学生概括总结的思维能力2、实施以主动建构为基础的精简教学策略，以图表的方式直观让学生清楚本节的内容要点，及各知识点之间的内在联系，使学生知识系统化，网络化。

　　布置作业：

　　1.资料"金属之最"以及"形状记忆合金"具有较强的趣味性，可以结合这些内容引导学生进一步查阅有关资料，办一期化学小报或墙报。

　　2,环顾你家里的日常生活用品，观察超市或商店里货架上的商品，或询问你的父母。调查一下你身边有哪些金属制品，然后将你的调查结果填入下表里。

　　调查记录：生活中的一些金属制品

　　调查项目金属制品的名称所用金属名称元素符号价格（元/件）该用途所利用的金属性质1

　　八、说板书

　　板书采用提纲式，清楚地列出了本节课的主要内容：

　　第八单元课题1 金属材料

　　一、物理性质

　　1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点较高。

　　2、特性：

　　二、性质决定用途

　　三、合金

　　金属材料说课稿（二）

　　一、教材分析

　　从课标要求来看，本课时内容的教学属于知道和了解水平，难度不是很大。教材从日常生活用品入手，说明金属材料应用的普遍性，并以社会发展的历史进一步说明了铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材还注重了对学生渗透学以致用的理念，通过大量的图片和表格向学生介绍了生活中常见的金属材料，重点在物理性质和由此相关的用途。

　　二、学情分析

　　九年级学生已有关于金属材料的很多生活常识，但学生对给出信息的分析能力、归纳能力等都有必要在平时的课堂教学中不断地训练、培养。因此，教学中可借助实验探究及多媒体等手段，一方面使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及其巨大的使用价值，同时对学生的分析能力、归纳总结能力等加以训练和培养。

　　三、教学目标

　　（一）知识与技能

　　（1）认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系（2）了解常见金属的物理特性，能区分常见的金属和非金属（3）了解物质性质与用途的关系

　　（4）知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途（二）过程与方法

　　（1）通过多媒体展示生活中与金属有关的图片，让学生学会区分金属和非金属，对金属材料有形象直观的感性认识（2）通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素，培养学生综合分析问题的能力（3）通过实验比较纯金属和合金，在活动中认识加入其它金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途（三）情感态度与价值观

　　（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系，感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，培养学生将化学知识应用于生活实践的意识（2）通过对物质的用途考虑因素的讨论，培养学生从多角度综合考虑问题的意识，领会科学、合理利用化学物质的重要性四、教学重点、难点

　　（一）重点

　　（1）金属材料的物理性质

　　（2）物理性质与用途的关系

　　（二）难点

　　物理性质与用途的关系

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　[教师]大家知道世界上最贵重的金属是什么吗？

　　[学生]金子、白银

　　[教师]对于现在的人来说，金银是最值钱、最贵重的金属，然而，早在100多年前，有一种金属比金子还贵重，大家知道是什么吗？它就是我们今天随处可见的铝。

　　[故事]铝从贵金属到廉价金属的变迁

　　100多年前，显赫一时的法国皇帝拿破仑为了炫耀自己的富有，连黄金与珠宝做成的王冠也嫌不够华贵。他命令臣民们为他打制一顶世界上最珍贵的王冠，他的臣民就用一种比金子还贵重的金属制作了一顶美丽的王冠。拿破仑戴上这顶价值连城的王冠，得意地接受百官的朝拜。

　　这种在当时比金子还要贵重的金属是什么呢？说出来可能使你难以置信，它竟是我们现在处处可见的廉价的金属——铝。100多年前，铝可真称得上是金属中的贵族，欧洲上流社会的人常用它做成各种装饰品来炫耀自己的财富与权利。铝为什么会如此珍贵呢？是因为它在地壳中含量稀少吗？恰恰相反，铝是地壳中含量最多的金属元素，比几千年前人类就已经认识并冶炼出的铁还多60%呢，由于铝是比锌和铁还活泼的金属，所以在地壳中是以化合态，主要是氧化物的形式存在，它又与氧结合得很紧密，将它变成单质就相当困难。因此，人类认识它的真面目比铁、铜甚至金、银晚多了。1827年，人们用活泼的金属钾从氧化铝中置换出少量的铝，由于无法大量提炼，成本又极高，在此后的60多年里，铝当然被认作金属"贵族"了。

　　1886年，美国年轻的大学生霍尔开始尝试寻找低成本的炼铝法。他认为钠、钾比铝更活泼，当年化学家戴维都已通过电解的方法把它们提取出来了，铝的制取也应该用电解的方法试一试。但是氧化铝熔点很高，霍尔经研究发现，把氧化铝和冰晶石（AlF3●3NaF）混合后，熔点可降到 1000℃左右。将直流电通入这种熔化了的混合物，银光闪亮的铝就被还原出来了。

　　就这样，22岁的霍尔用电解法获得了金属铝，这种成本低并能大规模制取金属铝的方法使铝从"贵族"的宝座上走了下来，加入"平民"金属的行列。现在，铝已广泛应用于工业、农业、国防和人们的日常生活中，每年全世界的铝产量已超过1000万吨。为了纪念霍尔的功绩，他最初炼制的几块铝还珍藏在美国制铝公司的展览厅里。

　　[教师]今天我们就来学习一些常见的金属材料

　　[板书]课题1 金属材料

　　（二）教授新知

　　1、几种重要的金属

　　[教师]根据生活经验，大家都知道哪些金属制品呢？

　　[学生]锅、壶、刀、锄头、水龙头、钢筋、硬币……（教师展示图片）[教师]我们所说的金属材料包括纯金属和合金

　　[板书]一、几种重要的金属二、合金

　　2、金属的物理性质

　　[教师实验]为什么火焰穿不过漏网

　　拿一支蜡烛和一个金属滤网，点燃蜡烛，把滤网放在火焰上，火焰能从滤网上穿过吗？滤网尽管有许多洞眼，但火焰只会呆在滤网下面燃烧，为什么会这样？

　　[教师]火焰为什么穿不过漏网呢？金属还有哪些神奇的魔力呢？下面我们就按事先分好的组做实验来探讨一下金属的物理性质。

　　[实验]学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝

　　（1）观察它们的颜色、状态

　　（2）用酒精灯加热

　　（3）用电池、小灯泡测试它们的导电性

　　（4）用力试试是否可以弯曲、折断

　　[教师]大家通过实验，有什么发现呢？

　　[学生]汇报实验现象和结果

　　[板书]（一）物理性质（共性和特性）……

　　[教师]不同的金属有不同的性质，那么在生活中，我们选择金属时，都需要考虑哪些因素呢？

　　[多媒体]（1）、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

　　（2）、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

　　（3）、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？

　　（4）、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

　　[学生]总结出材料选择时需要考虑的因素

　　[板书]（二）材料选择考虑的因素……

　　3、合金

　　[教师]在我们的日常生活中，为什么不用纯铝做门窗，而用铝合金？为什么不用纯铁制汤勺，而用不锈钢？像铝合金、不锈钢等这些在一种金属中加热熔合另一些金属或非金属的物质，我们把它们叫做合金。合金有哪些性质呢？为什么在生活中用得如此广泛呢？

　　[实验]比较黄铜片（铜锌合金）和铜片、焊锡（锡铅合金）和锡的光泽和颜色；将它们互相刻画，比较它们的硬度。

　　[学生]填写课本的表格

　　[教师]目前已制得的纯金属只有90多种，但这些纯金属按一定组成和质量比制得的合金已达几千种。合金有许多比纯金属更优良的性能，因此，合金在日常生活中应用的比纯金属更广泛。

　　六、板书设计

　　课题1 金属材料

　　一、几种重要的金属

　　固态

　　共性金属光泽

　　电和热的良导体

　　有延展性

　　（一）物理性质

　　铜、金颜色

　　特性

　　汞（Hg）液态

　　（二）材料选择考虑的因素：

　　性质、价格、资源、美观、便利、对环境影响

　　二、合金

　　概念：在一种金属中加热熔合另一些金属或非金属的物质优良性能：熔点高、硬度大……

　　七、教学反思

　　教学中设计了较多的学生分组实验，教师需要提前做好实验的操作步骤和注意事项，做到安全实验。在组织学生讨论时，教师要适时参与其间并做好引导，保证课堂的秩序和有效性。

　　金属材料说课稿（三）

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用：

　　本节课化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳三种非金属单质，在此处又学习金属材料，使整个初中的化学教材，既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，这样，使整个初中化学的知识体系内容就比较完整了，体现了义务教育阶段化学学习的全面性。

　　2、教学目标

　　根据学生已有的知识水平和能力的实际和课程标准及单元的要求，我确立了本课的教学目标、重难点。

　　[知识与技能]

　　（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

　　（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

　　（3）能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。

　　[过程与方法]

　　（1）引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。

　　（2）通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

　　（3）培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

　　[情感态度与价值观]

　　通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

　　3、教学重点

　　（1）引导学生自主探究金属的物理性质。

　　（2）物质性质与用途之间的辩证关系。

　　重点的突出：为了突出本节课的重点我采用科学探究和分析归纳的教学方法。

　　4、难点

　　（1）培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。

　　（2）提高学生综合分析问题的能力。

　　难点的突破：为了突破本节课的难点，我准备采用学生自主探究，合作学习相互交流，分析归纳的方式来学习。

　　二、教法、学法的选择

　　1、教学方法：

　　根据化学课程标准"要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养"的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学。

　　2、学习方法

　　这时学生已有一定的生活经验，知道和见过部分金属，但对金属的物理性质和用途认识不够深刻。他们喜欢探究与实践，具有一定的实验能力和归纳总结能力，但知识面较窄、语言表达能力较弱，在实验探究方法、学习方法和总结知识的系统性、条理性等方面均有欠缺，需在教师的指导下完成。所以我准备让学生采用调查考察，实验探究，收集资料，整理归纳，小组讨论及交流分享等学习方法。

　　三、教学过程设计

　　（一）设疑激趣

　　复习引入：我们已学习了碳、氢、氧等非金属单质的知识，今天我们要研究另一类单质──金属。接着利用多媒体介绍"铜是人类历史上最早使用的金属，而我国是最早使用铜器的国家之一" ,我国古代劳动人民早在商代就会制造青铜器，春秋时期就会冶铁和战国时期就会炼钢。由图片介绍马踏飞燕的来历：1969年，铜奔马在甘肃武威出土。1984年，定为中国旅标志。2002年"马踏飞燕"仿制品作为国礼送给美国总统布什。对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。然后让学生说出日常生活中接触到的金属制品，并展示他们课前收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等，使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。体现了"从生活走进化学"的新课标教学理念。接着利用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应用资料，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。

　　（二）实验探究

　　首先教师创设问题情景：我们知道金属有很多用途，可为什么金属会有这么广泛的用途呢？这是由它们本身所具有的一些物理性质决定的。同学们想知道金属的性质吗？在激发学生兴趣基础上，让学生自己通过合作实验来探究金属的物理性质。

　　[探究实验] 请学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。（教师可以预先设计一些试验步骤）学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①用细砂纸打磨这些金属丝，用滤纸擦拭后，观察它们的颜色和光泽；②用力试试它们是否容易被弯曲、折断；③分别用小刀割一下；④分别用铁锤用力锤一下；⑤用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热；⑥用电池、小灯泡试试它们能不能导电。

　　学生汇报自己的实验结果，介绍实验探究方法，同时进行师生评价。目的是培养学生表达能力、分析能力，并通过评价，拓展学生的思维空间。

　　（三）归纳总结

　　科学探究结束，让学生归纳出常见金属的物理性质，如：大多数是银白色，有金属光泽，常温下多数是固体，密度、硬度一般较大，有良好的导电导热性和延展性等。多媒体展示物理性质图后，教师指出：金属除具有一些共同的物理性质外，还具有各自的特性。如：铁、铝等大多数金属都呈银白色，但铜却呈紫红色，金呈黄色；在常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的汞却是液体……金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。出示几种金属的物理性质数据表，请同学们分析，留意导电性最好，密度最大，熔点最高，熔点最低，硬度最大金属是什锡等）的物理性质。

　　接着让学生根据表8-1中的数据，并结合自己在生活中看到的其他现象，讨论分析课本第三页中的问题。学生分析讨论后分别回答，根据学生的回答引导学生得出以下结论：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而使学生理解性质决定用途，用途反映性质的辨证关系。

　　设计意图：让学生积极参与，学会与人交流讨论，发表自己的观点，使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法。

　　（四）自主学习再探究

　　教师提出问题：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2、什么是合金？常见的合金有哪些？ 3、合金与纯金属有什么不同呢？学生阅读课文第4~5页相互讨论。目的是培养学生的自学能力。然后指导学生分组实验。学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。(www.fwsir.com)总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。目的是让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。最后指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感（五）练习应用

　　为了增强学生用化学知识服务生活的意识，体现"从化学走向社会"的教学理念，接着我设计了两个练习题。

　　1、科学家发现了一种新金属，它的一些性质如下：

　　这种金属的表面有一层氧化物保护层，试设想这种金属的可能用途。

　　让学生经过思考，运用已学化学知识进行大胆设想，尽可能多地说出该金属的用途，并及时给予鼓励。通过该环节，培养学生运用所学知识合理利用化学资源的能力。

　　2、某课外活动小组去一家废旧金属回收公司辨别生铁和废钢，他们利用所学的有关生铁和钢的性能和用途等知识进行辨别，收获很大。试问：该课外小组可能利用那些比较简便的方法辨别生铁和废钢的？

　　目的是让学生运用所学的知识来解决实际生活中的问题，使学生学以致用，增强他们解决实际问题的能力。

　　（六）小结

　　同学们，本节课我们通过共同的合作与学习，你学到了哪些知识？你对金属有什么全新的认识？你还有哪些疑问吗？在本节课你对自己的表现满意吗？在今后的学习中怎么办？

　　让学生进行自我反思和小结，有利于提高学习的主动性，使学生的学习由外在的压力逐步转向内在的需要，从而有效地提高学习质量。

　　（七）布置作业

　　习题 2、3、4题

　　目的是巩固本节课所学重点知识：物质的性质与用途之间的辩证关系附：【板书设计】