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班主任工作心得体会

时间:2022-07-27 19:11:37 工作体会 我要投稿

【精品】班主任工作心得体会模板合集十篇

  当我们有一些感想时,马上将其记录下来,这样可以记录我们的思想活动。怎样写好心得体会呢?下面是小编为大家收集的班主任工作心得体会10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精品】班主任工作心得体会模板合集十篇

班主任工作心得体会 篇1

  一、案例

  班主任工作不仅需要爱心,更需要耐心。201班是我新接手的班级,其实新的老师与新的学生接触,就是一个过招的过程。刚接班,就有老师来给我送善意的忠告:这个班,有几个学生很调皮。我笑笑说:孩子哪有不调皮的。这位老师似乎觉得我没有意识到问题的严重性,又补充说到:这些调皮的孩子,力量很大,周围的同学都会受到他的影响……说实话,听到这里,我开始有些恐慌了。在班主任工作中,不怕个别孩子调皮,就怕这些调皮的孩子影响到其他的同学……

  大扫除,我特别留心这几个调皮的孩子。 “老师,我帮你擦黑板,你休息一会吧!”“老师,我帮你抱作业吧!”……挺懂事的,哪有他们说的那么悬乎。但当我上第一节课的时候,他们不断把手高高地举起大喊“老师,叫我!”甚至站起来蹦着高喊,答的问题不着调,甚至总是无故打断其他同学的回答,看来这几个孩子确实有点问题。

  第二天,这几个调皮孩子中的.一名叫刘志强的孩子,本性终于显露出来了:课堂上不但自己不学,还揪前面女同学的头发,用脚踢别人的书包、杯子,乱动别人的铅笔盒,朝着同学扮鬼脸,拿着同学的尺子或者铅笔扔来扔去……,真是花样百出。此后,我看到他一点点的错误,就随口批评。师生之间的对立情绪更加明显了,虽然他们见到我还是有点怕怕的,但我明显感觉到我与他们站在了对立面上。于是,我选用了以前我经常用到的方式—表扬。因为每个人都喜欢听好话,于是,我开始与他过第一招。

  1、用表扬重拾信心

  一次早读时,我看到他端着书装模作样的读课文,就表扬他“今天真有进步,读的多认真啊”。听到这话,他真的开始读书了。“对,就是这样”。我在心底暗自对自己说。

  于是我接着表扬他“刘志强还能认真倾听别人回答问题,大家要向他学习啊”。在写生字时,我走过去,抚摸着他的头说“没想到,你认真一写,这字还真的很漂亮!”。“刘志强今天帮同学打扫卫生了,同学们要向他学习。”

  此后,只要有机会我就会表扬他,没有机会,我就会创造机会。刘志强在行为习惯上逐渐发生了变化,这个孩子其实很聪明,后来的考试考的也不错,于是我又趁机表扬了他。正应了那句话,好孩子是表扬出来的。

  2、用批评启发自觉。

  虽然每天都在找机会表扬,可是我也在担心,万一真把他捧到天上,批评不得了怎么办。可是对于老师的批评,他反感,于是我尝试让他自我批评。

  起初,每一节课后,我都会找到他,问他,你这节课表现得怎么样?于是他开始报喜不报忧,对好的一面我会照样表扬,但我还要引导他说出自己所犯的错误,说实话,每次下课都向老师汇报,他自己也渐渐认识到了。 于是为了能有更多的时间玩,上课时他会刻意控制自己,有时忘了,但老师一个动作他就会意识到了,就接着认真听讲。这项工作也确实是对师生耐心的考验。坚持到最后的才是胜利者。

  二、反思

  奉献爱心,增其自信。没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。

  搞好教育工作,首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田,点燃一颗颗纯洁的灵魂。虽然现在效果还不是特别明显,但经过这一个月的接触,我觉得每一个孩子身上都有闪光点,哪怕是那几个最调皮的孩子。对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师要及时加予引导肯定,尽量挖掘其闪光点,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的提高就变得轻松、容易多了。

  耐心教育,形成习惯。大教育家培根说“无论何人,失去了耐心就失去了灵魂。”

  作为班主任的我更应该有耐心去开导学生,做好学生思想教育工作,多给学生改过的机会,循循善诱的指导他们,让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会,但教育却屡屡失败,原因就是没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下,就差一点点就完全改变,但你没有坚持,结果你输了,但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此,有时并不是你不会教育,而只是缺少一点耐心。

  短短一个月的教学工作,可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美,但需尽心尽职。我总想,只要我能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。

班主任工作心得体会 篇2

  班主任,怕是天底下最小的主任了,而这个小小的主任管的事可真不少,累啊,烦啊都是实实在在的,怪不得不少班主任戏称自己是学生们的“高级保姆”了。我从事班主任工作已有五个年头,在经历了各种酸甜苦辣后我越来越喜爱这份工作,因为它给我带来的快乐也同样是实实在在的,我强烈地感受到:如果我们都不能使自己愉快地工作,如何能使学生愉快、健康、积极、乐观地好好学习、天天向上呢?下面就是我的“愉快工作大法”。请各位同行多多指教。

  一、定位在准确,心态要摆好

  这里包括两层意思:一是对自己,二是对学生。先说对自己。我们是教育工作者,教书育人是我们的职责,而一名合格的教师除必须具备健康的人格和品德外,还必须具有强烈的团队意识和进取精神,必须不断学习,不能一个人埋头苦干,不要局限于自己的小圈子,要多听.多想,“三人行,必有我师”,要不断向外界学习,向他人学习,借鉴他人的成功经验,这样,在班级管理方面必能取得事半功倍的效果,并且在这个过程中自己能感受到自己的不断成长,何乐又不为呢? 再说对学生。老师们希望每一位学生都能考上大学,将来都有一个光辉灿烂的前程,都能出人头地本是无可厚非的,但必须承认:不是每一位学生都能成为出类拔萃的人物,这个社会除去少部分“将军”外,还需要大量的“士兵”,绝大部分学生都将成为和你我一样的社会劳动者。他们在学校里更需要被培养的当是善良、团结、积极、乐观等优良品质,老师们不能一味在分数上对他们进行评价,不能因为注重分数而忽略了对以上素养的培养,否则,老师们的成就感将局限得多,由工作带来的快乐也就少得可怜了,更可怕的是学生们将更容易产生一些畸形心理,如自卑或分数高于一切等。这里附上几句曾经送给学生的诗句:如果你不能成为一条大道,就做条小路吧。如果你不能成为太阳,就做颗星星吧。决定成败的不是你尺寸的大小,而在做一个最好的你!

  二、保留一颗同情心、宽容心

  早先有一个说法:天底下最苦的两类人是农民和学生。从某个角度上说这不无道理。现在社会竞争日趋激烈,学生们在本该无比快乐自在的少年时代却承受着巨大的学习压力,我们要求他们早晨要早起读书,“一日之计在于晨”嘛,要求他们不迟到、不早退,上课不能开小差,积极发言,勤于思考,每一次作业独立完成,考试80分不够,90分勉强等等。诚然,学习是要吃苦,没有付出怎么会有回报,但谁又能否认他们真的是辛苦的:清晨太阳还没露脸,学生们已在路上匆匆行走;傍晚下班的人们已基本到家,学生们却背着沉重的书包刚刚踏出校门;晚上,还要与自己的瞌睡作斗争,写作业到深夜。为人师的我们是应当对他们严格要求,但严格不等于不理解,不等于“冷酷到底”,我想,在可以不批评人的时候就不批评,可以对他们微笑的时候就别忍着,不违反原则的问题别抓着不放,多站在学生的立场上想问题会使学生在心理上感到轻松,同时也会让我们自己轻松。 在对待双差生的问题上尤为如此。我每一个学期都会有那么几次掰着指头想:要是我班上没有张三、没有李四就太平了,要是班上的王五转学,赵六留级那该有多棒啊。

  为什么会这样呢,因为总有那么几个学生搅得我心神不宁,因为我不能容忍这样的学生在自己的班上存在。在我对他们用尽了各种方法之后,便极为自私地希望我能体面地把他们赶出这间教室,于是呢,频繁地约见家长啊,动不动就批评该学生哪,不留一点余地对他没有一个笑脸啊等消极措施全用上了,劳心劳力。当我越来越爱这份工作时我知道我错了,当我看见家长无奈的.眼神时我知道我错了,当我接触到这些学生心灵深处时我羞得无地自容,这不是一位对得起良心的老师!我知道当我把这么一个学生推向别的学校、推向社会时我是犯下了大错了,我对这个学生造成的伤害不是可以用对其他大部分学生的爱可以抵消的。要学会宽容,宽容他们的不会读书,包容他们的调皮捣蛋,如果你不从内心嫌弃他,他是不会给你增加多少麻烦的,虽说拉平均分,虽说总有任课老师给你告状,但你知道事情会怎样发展,你能控制。因为宽容,你不再为他的“冥顽不灵”而伤脑筋,你是快乐的。

  三、寻找各种机会与学生进行情感交流

  (啊,这是一件想起来就舒心的事!) 带班这么多年,我有一个感受:学生们反感简单的说教,那些诸如要好好学习,不成人也要成才,要遵守纪律等直白的道理他们会像《大话西游》里的孙猴子反感唐僧的唠叨一样反感说教者,他们不是排斥说理,他们需要老师与他们交流,但他们更乐于接受的是那些生动的有时间,有地点,有情节的故事和感受。所以,我常常寻找各种机会同他们讲故事,悟道理,其实并不是每一次谈感受都要揭示一个什么样的道理,有时只是为了让他们感受一下,经历一下,哪怕只是一、两分钟,收到的效果都不可小觑了。

  下面是几个例子: 初一上学期学生们黑板总是擦得不很干净,我不吱声,有一天,黑板格外干净,我立该背对学生,双手张开,贴在黑板上,极为夸张地说,真是太干净了,用这样的黑板写字真是幸福死了。然后就像没看见其它学生一样,对该天的值日生表示真诚的谢意,告诉他我此时的幸福感受。结果从那天以后每一次黑板都擦得干干净净,这成了班上的传统。

  有一次,我对学生说我要给他们讲三件事:

  (1)小男孩踩死小鸭子

  (2)三个中学生打死一女乞丐

  (3)一男子在众人的起哄声中跳楼自杀。

  然后我在黑板上写下生命两个大字,并极动情地谈了自己的感受。自始自终我都没说你们应该怎样怎样,但我知道这番话是触到学生们心中去了,最后我对学生们说,他日我要找的男朋友若有半点不珍惜他人生命的品质存在我就坚决不要他,结果全班都笑了。 每当我和学生们交流感受以后,看到学生们会意的眼神时,我就像个等待谢幕的演员,那种快乐无法言传。

  以上就是我的“快乐工作经”, 最后祝天底下的所有老师都愉快地工作,祝天底下的全体学生都更加快乐的学习!

班主任工作心得体会 篇3

  一、用幸福的心态去对待班主任工作

  1、胸中有梦:对于胸中有梦的班主任来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造:教育不是谋生的手段,而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它犹如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它犹如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火;在照亮学生的过程中,同时也照亮了自己。我们中间有许许多多胸中有梦的人,他们在自己的教育生涯中,有着十分明确的奋斗目标,在成就学生的过程中,同时也成就着自己。

  2、身上有情:情感是人一切行为的动力,一个幸福的班主任,工作洋溢着满腔的热情,上课具有澎湃的激情,管理充满着暖暖的温情,育人蕴含着甜甜的柔情,生活拥有高雅而有品位的闲情!热情在每个人的一生中有着十分重要的作用,因为她是人的内心之神,没有热情,便没有伟大的成就。幸福的班主任大多拥有热情、激情。在事业上非常投入,热爱学生、热爱学校、热爱工作。激情不老,应该成为每一个幸福班主任重要的追求。马克思说,激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的班主任对教育的激情,应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变。

  智利著名女诗人米斯特拉尔:“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦,让我比做母亲的更为慈爱,像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……”在教育引领班级学生前进的过程中,幸福的班主任都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子,让他们在爱的洗礼中长成大树,长成栋梁,并且懂得以爱去回报社会,回报生活。

  3、手中有书:朱永新指出:“人类的精神史就是一部阅读史。”金庸先生有句名言:“只要有书读,做人就幸福。”窦桂梅说:“对于女性来说,书籍是最好的美容品。”郑杰说:“对于男性来说,书籍是挺酷的一张名片。”只有多读书方可认识自己,保持头脑的清晰,在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义,会让工作永葆活力,会丰富我们的精神世界,让我们的心灵永远保持纯净、宁静、浪漫、激情……

  幸福的班主任都会热爱读书,把读书当作一种生活方式,当作一种生活习惯;他们永远不会等有时间才阅读,见缝插针,想读就读;永远不会坐进书房才阅读,因为他们知道任何地方都可以阅读;永远不会有用才阅读,因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想;永远不会嫌自己读得太晚,因为他们深知只要行动,就有收获。

  4、眼中有事:一个幸福的班主任是一个有眼力的人,能够从别人想不到的地方想到问题,能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事,事是什么?是课堂中学生生命活力的激发,是操场上学生生命的张扬,是校园中学生生活的多姿多彩,是大自然中长大的一草一木,是日常生活中自己的一言一行。幸福的班主任在工作中善于观察事物,善于发现问题并及时跟进。可以说,幸福的班主任个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活,并且能够做到用眼睛表达,用眼睛说话,随时发现学生与家长欲言又止的问题,提前看到学生与家长的下一步要求、打算,把问题解决在学生与家长提出要求之前。

  我们应当好好学习并实践英国教育家赫·斯宾塞的快乐教育观点:一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子,因为这种时候,很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上,这样的后果是相当严重的,因为孩子会感到莫名的`委屈;二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛,让孩子们有自我价值的实现感和成就感;三是努力做一个乐观、快乐的人,因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点,而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。“做好每一件小事”是幸福的班主任获得幸福一个基本的条件。

  5、工作有心:一个幸福的班主任在工作中十分注意讲究方法,用心去做,不断争取获得成功,换言之,用心是幸福的班主任一个重要的特征。一个优秀的班主任工作有心表现在:把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入,高效;下班时放下,放松。一个幸福的班主任的有心还表现在有一颗博大宽容的心,这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎,老师要帮他们完成这一次次的成长,彼此必然会有摩擦、冲突,如果我们没有一颗博大宽容的心,学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。在评价孩子中,要能保持鼓励性的倾向,使孩子时刻感到自信,能激发孩子的学习欲望和兴趣;孩子犯错时,能给孩子一个台阶下;当孩子取得成绩时,别忘了给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时,是孩子最好的心理医生和真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时,让自己成为最好的欣赏者。

  6、生活有趣:一个幸福的班主任绝不能把工作当作生活的全部,更不是唯一。我们不提倡做工作狂,除了工作还是工作的人,是苦行僧,清教徒,活着是没有什么意思的;这有点偏离了人的本性。不懂得休息便不懂得工作,不懂得工作便不懂得生活。同时,我们也不提倡带病工作。

  作为人来讲,教书育人是享受,我们应当还有别的享受,这才构成完整的幸福。一定要善待自己,对得起自己。要树立“留一点时间给生活,留一点生活给自己”的观念。业余生活中最好丰富文化生活,它可以极大地改善一个人的心态,调节一个人的情绪。无论工作多么忙,都应该善于忙里偷闲,参与一些有益身心健康的活动,培养自己的业余爱好,学一点浪漫,多一点情调:闭着眼睛听听音乐,让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉,这是最好的心理按摩;养几盆花,种几颗草,看几本书;利用寒暑假,彻底放松身心。我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙,生活再累心不累”这样的境界。

  二、规范班级管理,做好思想工作

  管理班级应该是民主与法制的结合。在培养班级民主气氛的同时,制定详细的班规,使班级管理有规可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思,但是磨刀不误砍柴功。所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。

  1、利用班会课上对全班进行思想教育

  有些老师觉得班会没啥可讲的,班会课其实有很多内容可讲。目前,我们面对的学生思想比较复杂,作为班主任得时时刻刻了解他们的想法,然后有针对的做全体学生的思想工作。比如,要求学生遵守的班规,我就在班会详细解释为什么这样要求;要他们上课发言,就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会,是对自己自信和勇气的一次锻炼;要他们努力学习,注意学习方法,抽出自习课时间给学生详细讲解学习方法,同时让家长督促学生。

  2、要认真做好转化差生工作

  一要宽厚仁爱,不要苛求于人。苏霍姆林斯基说过:“孩子的过失不管多么严重,如果不是出于恶意,就不应该责罚他。”差生因其心理过程和经历过程的某些特殊性,往往比其他学生容易犯错误。因此,班主任要冷静地对待这部分学生的过错。切忌讽刺、挖苦、外罚,而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理,真正以情动人、以理服人。

  二要以情激情,不要无动于衷。差生因其往往受到他人的冷落、歧视,觉得前途渺茫,于是破罐破摔,最容易在错误的道路上越走越远。因此,班主任尤其要关心他们,亲近他们,和他们交朋友。要多为他们办实事,使学生从一件件具体的事实中感受到班主任对他们的爱,从而激发自己的道德情感,乐于接受班主任的教育,并主动争取进步。

  三要平等待人,不要另眼相看。差生尤其需要班主任及时发现和肯定他们的进步。因此,班主任千万不要对他们另眼相看,不要对他们的成绩视而不见,听而不闻。而是要及时通过表扬肯定他们的种种努力,从而使他们树立信心,扬起生活的风帆。

  四要适当刺激,不要姑息迁就。因为这部分学生并非心智完全低下,而是缺乏上进的动力。有时采用激将法,刺激其自尊心,可使其产生好胜心理,他们有可能因此奋起。古代韩信所以成为一代名将,与其少年时代受“胯下之辱”不无关系。

  五要理解尊重,不要动不动训人。一般来说,差生的自尊心更强烈,他们最反感班主任的冷眼和讽刺,最不愿与看不起自己的人打交道。因此,每当学生萌发缺点错误时,都绝不能大声训斥,而是循循善诱地和他们促膝谈心,共同分析错误的原因,并帮助其制定改正错误的措施,找到努力的方向。

  三、动脑筋巧设计,多种途径教育

  一个好班主任是需要多动脑筋想办法的,用各种方式,通过各种途径对学生进行教育,班主任学点创造性思维是很有好处的。从大的方面来说,班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要动脑筋精心设计;从小的方面讲,对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。老师的言行关心,能极大地促进学生的发展。一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的,我们除了在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱关心,就是充分利用联系本,经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语,尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学也应在联系本上写下老师的期望,避免令他难堪的当众批评。还要豁达地对待学生的意见。

  四、团结科任老师,精诚合作

  班主任有责任团结任课班主任参与班级建设。在一所学校,班主任老师的工作情况如何,对全校教育教学整体工作能否圆满完成起着举足轻重的作用。班主任老师能否与班上所有任课老师处理好关系,能否形成和睦共处、齐心协力的工作环境,对班级工作也起着至关重要的作用。

  1、尊重科任老师对班级工作的建议与意见

  希望得到别人尊重是每个人的正常心理,科任老师自然也不例外。一个班级的教学人员组成后,作为班主任老师,在拟定班务工作计划、班规,选配班干部与科代表等工作中,如果能尊重、采纳科任老师提出的建议和意见,并迅速实施,不仅能促进工作,激发他们关心班级工作的热情,同时还能消除原有的种种顾虑,互相配合,同舟共济;若以为科任老师的意见和建议无足轻重,消极对待,不仅会挫伤其积极性,还会出现相互埋怨的现象,以致影响工作。

  2、严禁学生中不尊重科任老师的言行

  这是尊重科任老师的另一个重要方面。作为班主任老师,如果只重视自己对科任老师的态度,而忽视了学生对科任老师的不礼貌言行,那结果只能是前功尽弃。所以,班主任老师要充分利用各种机会,经常对学生进行尊重科任老师的教育;多做学生思想工作,教育引导学生多做自我批评,正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。

  3、主动协助科任老师处理教学中出现的问题

  科任老师的工作与班主任老师比,虽然要单纯些,婆婆妈妈的事要少些,但单纯与少些只是相对而言。作为科任老师,教学中遇到而有待解决的问题,也会像班主任老师一样,这个问题尚未了结,那个问题又钻了出来,个中滋味只有自己才清楚。作为班主任老师,切忌不能把科任老师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事,应由他们自己去解决,与已无关,或袖手旁观,或有意回避;要理解和明白,协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难,与解决班级工作中存在的问题有密切关系;从某种意义上讲,科任老师要解决的问题,就是班级工作中要解决的问题之一。

  4、主动宣传科任老师的长处优点,尽量树立他们在学生心目的威信

  作为班主任老师,切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任老师;尤其是当学生提出科任老师在教学中的不足或存在一些问题时,更要在维护科任老师应有地位的前提下,正确引导学生一分为二地评价科任老师;同时,还应积极主动宣传科任老师的长处优点,使学生从内心产生对他们的敬佩之情。

  5、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见

  人无完人,金无足赤。每位科任老师的教学工作有长有短。这一点,学生的感觉很灵敏,他们会及时而又毫无保留地反映到班主任老师处。作为班主任老师,如果不及时转达学生的意见,不仅存在的问题得不到迅速解决,也不利于科任老师改进教学方法提高教学水平。但如果转达时的场合不恰当,言语不委婉,不仅达不到预期的目的,还会影响科任老师的工作情绪,影响师生关系。

班主任工作心得体会 篇4

  在双休之余,我看了万玮老师写的《班主任兵法2》这本书,本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任这期间的故事,讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强,最终使学生不但取得优异的成绩,而且综合素质不断的提高,为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读,收获颇丰,并且结合自己在教学过程的经历,关于班主任如何处理好与学生的关系主要有以下几点体会。

  第一,班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说:没有规矩,不成方圆,同样一个班级要有一个良好的学习氛围,必须制定一个大家需要共同遵守的规则,从而使大家能够形成一股较强的凝聚力,努力学习,为个人班级争光。这里需要说明的是班主任制定班规时,要充分的`了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要听取本班学生甚至家长各种意见和建议,采纳积极的建议;要全班同学共同参与制定本班的班规,使学生感受到自己是班级不可分割的一分子,要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。

  第二,班主任要努力使班干部发挥榜样作用。在开学后,班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应该不要把选班干部作为一项任务,一种摆设或形式,选出后不管死活,只是交交作业的机械工具而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手,成为自己与其他学生沟通的另一道途径,成为了解学生情况的第一窗口,成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性,要求班主任及时了解的班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。

  第三,班主任要与生同乐。班主任了解全班每一位学生的情况,能够更好的促进每一位学生的发展,这就需要班主任要经常深入工作第一线,从学生中来,到学生中去,关心疾苦,本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》,能够了解学生在背的时候最需要什么:方法?勇气?毅力等等,能够第一时间引导学生走出困境,同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性,老师在这里是一股无穷的精神激励。因此,不管是课内还是课外,班主任要学会与生同乐。

  第四,班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法,正所谓因材施教,因为每一学生都是不一样的,这就需要我们予以区别对待,比如说:对于学习较好的学生,班主任要给予更大的目标,让其明白天外有天,人外有人 ,学无止境,不断努力。对于学习中等的学生,班主任要及时给予鼓励,并且引导他们掌握更加有效的学习方法。对于所谓的差生,班主任要努力发现他们身上的闪光点,并且经常予以鼓励,从而增强他们的自信心。

  第五,班主任一定要善于阅读,用知识充实自己的大脑,充实自己的心灵,使自己成为智慧的班主任。多读书,在书海中学习名家的教学思想,吸取精华,博取众长,增长智慧,获得更多的管理班级的良方妙法。还要经常进行教育反思,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养。

  我想,教育是复杂的,没有反思就没有进步。尤其是没什么班主任经验的,在班级管理中会不断遇到困惑和出现这样那样的失误,这就需要班主任拥有一颗进取之心,经常反思自己的教育教学经验,总结教育得失,与优秀班主任多交流多学习,不断提高自己的班级管理经验。另外无论是班主任,还是科任教师,只有爱学生才是我们顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。爱学生,懂得如何去尊重、宽容、理解他们;爱学生,是真真切切地为他们好,为他们的茁壮成长着想。让我们用最深沉的爱,滋润学生的心田,感化学生的行为,恢复他们的自信,促使其智慧迸发,才能让我们和学生共赢,让我们的工作更上一个台阶。

班主任工作心得体会 篇5

  我觉得作为班主任,首先要研读班主任工作的相关书籍,提升自己应对问题的知识储备。对于新做班主任的青年教师来说,处理学生问题的经验是有限的,相关知识的储备是不足的。一个快速有效进入班主任工作状态的方法就是去研读一些关于如何做教师和如何做班主任的书籍。比方说,魏书生在《班主任工作漫谈》中提到的“多改变自我,少埋怨环境”、“多学习,少批判”等理念是很有价值的。班主任要做好工作,大概要注意两个原则。那就是:亲和力原则和辩证地看待“以学生为本”原则。

  一、亲和力原则

  班主任工作的对象是一个集体,要领导好一个集体,班主任起着非常重要的作用。而产生这种得作用的最大因素是班主任的亲和力。一个有亲和力的`班主任,学生自然会和你走得很近。可以和你敞开心扉,也有利于你了解学生,帮助学生。处理教学关系前必先处理师生关系。师生关系处理好了,教学关系基本上能处理好。

  二、辩证地看待“以学生为本”原则

  “以学生为本”的理念在操作过程中有可能因为新教师的经验不足,把握不好“度”而起不到应有的效果,甚至有可能产生放任学生的反效果。当学生作业质量不高,听课效率不高,学习成绩不好的时候,你就不得不“痛定思痛”高中生,特别是高一学生的心理往往处于不成熟和不完善的状态。

  他们渴望获得尊重,期待老师的信任,和尽量少的管教。所以当老师一开始满足他们的愿望的时候,他们会很感激老师,并积极做到老师所提出的各种要求。但是时间一长,他们身上的一些毛病,比如迟到,不交作业等就会如"雨后春笋"般出现,那个时候班主任往往会疲于应付,苦不堪言。

  处理班级学生学习态度问题的时候要有一个前提,那就是相信大多数学生都是懂事的,想要积极向上的。要让他们明白老师不再像初中班主任那样天天盯住他们的原因。鼓励他们学会自己管理自己,并结合值日班长制度让他们有一种主人翁意识--每个人都是班级的一分子,要为班级争光。所以,对全班学生的批评要点到为止,以积极正面的鼓励为主。帮助他们正视自己的弱点,努力克服。当然,对于个别懒散的学生,个别谈话还是很有必要的。

  “以学生为本”绝对不是不管学生,学生想要什么就有什么,而是要给学生以生活和学习的指导,在你的指导之下学生自行安排自己的学习。我认为这样才是一种良好,和谐的师生关系。教师的主导作用和学生的主体作用都得到了体现。

班主任工作心得体会 篇6

  20xx年秋天,当22岁的我第一次走进我所任教的校园时,打动我的是孩子们那叽叽喳喳的声音。清脆稚嫩的童音从孩子们的心灵深处流淌出来,那么活泼鲜明。我深深的爱上了这种声音,仿佛回到了童年,好像自己从未长大,我想我选对了职业。

  从事这个工作,我深知肩上的责任是多么的重大,特别是当了班主任之后,责任更为重大,那是“教育责任”。所谓“教育责任”就是让孩子的成长更快乐,让孩子的人生更幸福,让孩子的未来更精彩。这是作为一个班主任起码的良知。这里我用到了“良知”一词,因为现在许多孩子的成长并不快乐,甚至可以用痛苦来形容。生命只有一次,而生命中的每个过程也只有一次,这也是教育的严酷,任何一点教育的疏忽乃至失误,所造成的后果甚至恶果都是无法消除的。这也是教育的责任所在,如何善待孩子的生命,给他们以成长的快乐。我认为真正的教育,是教给孩子终身受益的东西,比如善良的品质,顽强的毅力,学习的能力等,这也是我作为班主任所努力追求的境界。

  一年多来,我积累了不少教育智慧,而这些智慧都是孩子们给我的。通过与他们相处,我也在不断成长。

  一、等待

  因为唐,我学会了等待,强烈感受到教育确实需要等待。他第一个学期喜欢打架,几乎每个星期都要处理他的打架事件,我一次又一次的和他谈,惩罚他,甚至叫家长。偶尔,想着是不是算了,别管他了,叫别的孩子不要惹他算了。可是内心也明白,这样做是在孤立他,这有多么残忍。于是,我坚持着,打一次,处理一次,终于,有成果了,他打架的频率越来越低,不知不觉中,现在初二已经过了半个学期了,他一次架都没再打过。从他身上,我学到了,教育的智慧体现在从容不迫的等待中。其实任何一个看起来似乎不可救药的孩子的内心中,都燃烧着想做个好学生的愿望。他们需要的正是老师的等待。

  二、欣赏

  因为黄与邓的水火不容,让我学会了引导孩子去欣赏别人。某天,高与邓因为一件小事居然打了起来,当我把他们叫进办公室时,两个人的脸上都写着“厌恶”,看到他俩此时情绪如此不稳定,我决定暂时不做声,等他们冷静下来再了解事情的经过,可是,冷静的这段时间让他们做什么呢?灵机一动,我让他俩写对方的`优点。乍一听我的要求,两个孩子都很吃惊,但在班主任的威严之下,又不能不做,只好敢怒不敢言,心不甘情不愿的拿着纸笔写。刚开始,两个人一个字都写不出,足足过了一节课的时间,才开始动笔,两节课过去,才写了两三个优点。最后,整整一个上午过去了,他们终于把对方的优点写完了。我接着要求他俩把自己的错误写出来,这一下,他们倒是挺快,不到半节课就写完了。我拿着那两张纸,然后交换,把他俩各自所写的内容给对方看,果然,看完之后,他们的神情比之刚进办公室那会有了很大变化,抓住这个时机我开始教育他俩,学会欣赏别人,做一个宽容的人。推而广之,我让每个孩子感受身边同学的美好品行,互相欣赏,互相学习,这又是一种有效地学生集体自我教育。

  三、信任

  因为周的泪水,我明白孩子需要信任。周的成绩不好,这次期中考试,考完历史后,周急着回家,也没注意老师还没有收他的答卷,他便看也不看就把桌上的东西一股脑收进书包,飞快的冲出考场。等到老师发现时,已经找不到人了,只好将这科成绩记零分。第二天,我把他叫进办公室,劈头就问他是不是故意不交,没想到平日看来那么不把学习当一回事,吊儿郎当的一个男生,居然哭了,委屈的说自己没有。霎时,我明白自己这句未曾多思考的话是多么的伤人,我在不经意中伤了他的自尊,这种被人误解的滋味我也尝过,那是多么的痛苦,而现在我又把这种痛苦加诸在一个孩子身上。从此,每件事我都会调查清楚,不再随便说出我的怀疑,宁可受到欺骗,也好过冤枉了孩子,不想让一颗美好的心受到伤害而从此远离你。当班主任对孩子投以完全信任的目光时,孩子的心中一定是温暖的。

  四、身教

  因为刘的一句话,我才发现作为一个老师尤其是班主任,你的一言一行都被学生关注着。说来有些尴尬,那天大扫除,我检查教室的卫生,由于不合格的药重做,一直到我满意为止。不巧,刘是擦窗子的,她的玻璃始终没擦干净,所以她被要求重擦好几遍,终于,她不耐烦了,小声咕哝了句,你们办公室也就那样。听到这句话,我浑身一震,原来孩子时刻都在关注着你,或许你说一百句认真搞卫生还比不上一个认真清扫的身影来得有用。

  时光匆匆,每天我都与一群可爱美好的孩子打交道,每天我都与他们共同成长着。我常常为自己是一名教师感到荣幸。虽然,做老师很累,做班主任更累。多少次因为学生的调皮捣蛋让我心力交瘁,多少次因为学生违反纪律让我苦口婆心,多少次因为学生的屡教不改让我疲倦失望,可又多少次因为学生的体贴听话而欣慰满足。

  我亲爱的孩子们,非常感谢你们。虽然每天都是我在教你们阅读、作文,教你们为人处事,但你们却给予了我最高水平的师范教育。是你们让我知道了你们需要什么样的老师,是你们让我成长为今天这个样子,如果没有你们,我的生活不会有这么多开心的笑声和感动的泪水。真诚地谢谢你们,我亲爱的孩子们!

班主任工作心得体会 篇7

  魏老师说,“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗,以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大,要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生,没有爱就没有教育,但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。在书中魏书生老师说“以德治教”,身教重于言教是教师必须时刻牢记在心,实践在身的。我也一直热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究,并且很多时候学生一犯错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道.去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法,今后,面对犯错误的学生我会多与他们交流,让他们明白自己的错误,主动去改正。

  在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回顾自己在生活和工作中,遇到困难时就推卸责任,埋怨周围的环境和别人影响了自己,却不肯从自身出发找原因,不爱改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后,我也深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题,不能一味地要求学生来适应自己,而应该去努力适应自己的学生。班级工作出现问题,学生在课堂中没有学习的兴趣,应该先反思自己的工作方法有没有问题,教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生,主动去改变自己的工作方式和教育教学方法,让我的学生主动学习,体会到学习乐趣。

  积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的'人生态度、工作态度。“少抱怨环境,多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生,对待工作,对待学生,对待生活乃至对待生命。多挑重担,少推责任。就是说要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是一个人的人生态度、工作态度的根本。

  什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和学生商量。上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量,班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主,是在相信学生、依靠学生,对学生的尊重和信任。所以我很敬佩这位老师。

  魏书生的班主任工作经验是我应当学习的榜样。一个学生就是一个世界。作为一个班主任,我应当要为学生搭建一个平台,要让每一个同学都能在班里有自己的特色,不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福,使学生快乐、健康成长就是教师的重要任务。让我的学生好好的享受着这快乐的学习生活吧。

班主任工作心得体会 篇8

  今年根据学校安排,本期我担任六年级班主任工作,实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管,是为了不管"的目的。重视学生的全面发展,重视学生完整人格培养和个性充分发展,本期我对班主任管理工作总结如下:

  一、营造良好的班级气氛:在班级理念上,我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。而且自开学的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生,这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念,我自己为班级设计了两套独特的掌声,一套是用来鼓励自己的,一套是用来鼓励他人的,通过这些理念和掌声,激发学生的斗志。一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。

  二、培养一支高效率的班干部队伍:培养一支高效率的班干部队伍使得班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的.重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管,是为了不管"的目的。

  三、引导学生自我管理:可以提高他们自我教育的能力。从根本上说,儿童能否受到良好的教育,有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径,使学生在更好的环境中接受教育,班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导学生进行自我管理。可以说,班集体教学的顺利进行离不开学生的自我管理。几十名学生组成的一个班级,光靠班主任、科任教师几个人的力量,是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神,个个都成为班集体管理工作的积极参与者,班集体方可能成为健康完整的.有机体.一方面,我们要对学生进行生活学习的独立性教育。我在班会、少先队活动中宣传"自己的事自己做",并举行各类小竞赛激趣,强化意识。课外,我又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面,我又爱护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为集体服务。只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢?基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的"无批评日"制度,使学生不断体验到成功的快乐,巩固了进行自我管理的意识。

  综上所述,作为一名班主任,应该认真抓好班级管理工作,充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。

班主任工作心得体会 篇9

  在各位优秀同仁面前,我不敢班门弄斧,妄谈“经验”,只是简要汇报我的班主任工作情况:冷静而又准确的定位,虚心向优秀同仁请教。希望各位方家批评指正。

  一、而又准确的定位

  当班主任,首先面临着自身定位问题,即班主任到底是什么角色?这是搞好班主任工作的前提。我的定位是:班主任是保育员、联络员、教导员。

  班主任是保育员。高中生虽然是小大人,但毕竟是未成年人,加上现在学生多为独生子女,饱受父母的精心呵护,生活自理能力普遍较差。班主任必须当好保姆,关心学生的生活,密切注意学生的衣食住行。天冷了,要提醒他们加衣服,谨防感冒;下雪了,要告诉他们当心路滑摔跤;起雾了,要竟是他们注意车辆和行人。天热了,要提醒他们注意饮食卫生,不可暴饮暴食。让他们保持寝室教室干燥和通风,预防疾病。不仅要关注他们的人身安全,而且要注意他们的财产安全。及时提醒他们关好窗,锁好门,钱和贵重物件随身携带。仅仅关注安全是不够的,还要关注他们的仪表等。有的学生穿衬衣是衣领没有拉出来,可以提个醒,或者帮他拉出来。有时不经意的一句话,随意的一个动作,无形中就拉近与学生的距离。只有先关心学生的生活,学生才会老师是真心对他好,才可能亲近老师,才可能信其道。

  班主任也是联络员。班主任联通着学生和家长,也联通着学生和科任教师。班主任要先向家长了解学生过去的思想状况和学习情况,而且跟踪了解学生的当前的思想动态和学习情况,并及时向家长回报。学生学习有重大进步时,及时向家长表扬学生,也让家长多鼓励学生再接再厉;学生某阶段违纪过多时,及时向家长反馈,与家长一起了解原因,共同做好工作学生的转化工作。班主任还要沟通学生和科任教师。有一次,英语老师反映方磊同学不愿意背单词、课文,作业也不按时完成。我马上找他谈话,了解到他的.想法,举自己考研背英语单词、课文的例子,让他认识到背诵的重要性,同时,让他认识到背英语并非难事,从而树立信心,从思想上根除了他的错误认识。在其中考试中,他的英语考了114分,英语老师微笑了,他也脸上灿烂。

  班主任还是教导员。班主任要全面关注学生的德智体美劳。首先,要培养学生良好的道德品质和行为习惯。为此,班主任要以言行率先垂范,“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从”。第二,要注意学生的智力发展。学校的一个重要任务是发展学生智力,所以班主任可以针对学科特点,注意对学生进行学习方法的引导。比如,语文学习,要广泛阅读,勤记知识,又要养成联系上下文和中心思考的好习惯。第三,班主任还要考虑学生体美劳的发展。身体是学习和生活的本钱,只有以健康的身体作为前提,才能持续地提高学习成绩。学生也必须有相当的审美能力,在生活和学习中发现美,寻找到快乐,这样才能身心愉悦地生活、学习。劳动也是一种能力的锻炼,习惯和品质的培养,要让学生在劳动中培养吃苦耐劳的良好品德,形成“劳动是光荣”的观念。当然,在这一切过程中,班主任的言传身教都具有极大的示范作用,班主任必须时刻牢记:以身为范。

  二、虚心向优秀同仁请教

  在大冶一中,我有幸遇到很多优秀教师,他们都给予我热情的帮助。对于如何管理纪律差的学生,计三田老师教了我一招——勤记录,积材料。将学生的违纪行为及时间记录在案,并且让学生及时签字。这一方面提醒学生:你违纪了;另一方面也有向家长反映情况的翔实而又可靠的材料。这样管理,班上纪律果然有好转。对于如何开展班会和运动会,尹传意老师给了我及时而又耐心的指导。对于如何安排纪律差的学生的座位,涂家安老师也为我指点迷津——分而治之。对于做好学生的思想工作,曹校长给予了我受用终生的教导:温水泡茶——慢慢来。

班主任工作心得体会 篇10

  在平淡与忙碌中,转眼来到我与孩子们相处的第二个年头,感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间,他们的个头窜高了很多;不经意间,他们懂事了很多;不经意间,他们学会了很多。不经意间,他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者,作为他们成长的见证者,最大的感受,就是欣喜。

  回顾这两年与孩子们共同的学习生活,让我深切地体会到:只有关爱孩子,全体学生和班主任共同努力,增强集体凝聚力,创设融洽的学习氛围,才能促进班风班貌整体发展,从而使学生在各方面得到进步。在平时,我主要将班主任工作重点分为以下几个方面:

  一、关心孩子

  爱是无声的语言,是教师沟通学生思想和感情最有效的手段,想要管理好班级,必须关心、了解每一位学生。作为一名班主任,我始终把工作的责任感放在第一位。

  低年级的孩子对老师特别热情,经常会围着老师转,我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边,和他们聊聊天,问问她这件漂亮的新衣服是谁买的?考考他会查字典了吗;告诉他这几天进步了!也许还跟他说昨天他写的生字宝宝不好看,今天和同学吵架不应该。在这种轻松的聊天氛围下,把握好教育的契机,自然而然地提出对他们的一些要求,收到的效果会很好。

  对于低年级的孩子来说,表扬的力量是无穷的。在平时,我通过对孩子的观察,将他们的闪光点和一点一滴的进步都记在心里,及时表扬和鼓励他们。我会经常对他们说:你们都是最棒的!这学期进步最大的就是你了!老师越来越喜欢你了。当我和家长交流时,经常听他们说起,孩子们回家说老师又表扬他什么了,又奖励了他几张小奖卡,一脸兴奋,然后那几天在家表现就会特别好。

  爱是相互的。在这一点上,作为班主任的我是幸福的,我付出一份爱,收获的则是51份纯真的爱。

  二、重视培养孩子们的行为习惯

  各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。如果一个班级形成了良好的班风,学生会在各方面得到提升。所以,我尤其注重培养学生良好的习惯,无论是学习习惯,还是卫生习惯。

  针对本班学生实际,我利用一切有利时机加强学习习惯的培养。训练学生正确的读书写字姿势。读书时,要求全班同学都端好书,做到眼到、口到、心到;写作业时,及时提醒学生纠正不良的写字姿势;发言时,要求他们声音响亮,吐字清晰;作业布置时,提醒学生做好复习和预习工作。长期的关注,对学生良好习惯的.养成起到了一定的促进作用。

  作为老师,我总是以身作则,每次进教室都先往地上看一看,捡一捡,整一整,孩子们看在眼里记在心里。班里还专设了一名卫生监督员,由大家选举责任心强的孩子担任,每天及时督促值日,表扬卫生坚持好的小组,这样更激起了大家的竞争意识,为养成良好的卫生习惯创造了好的氛围。

  三、培养小干部,发展孩子的能力

  班干部是班级的核心,是班级的骨干力量,要建设一个良好的班集体,首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。

  我们班的班干部有这样一些要求:首先,应具备良好的学习生活习惯,在同学中树立威信。其次,应以身作则,吃苦在前。在班干“上岗”的初始阶段,我都教给他们一些工作方法和技巧,扶着他们走好班级管理的每一步。我在班里反复强调:班主任不在,班干部就是班主任,对于不服从班干部管理的同学严肃批评。维护他们的威信,再加上给予具体指导,班干部基本上都能胜任,是我的得力小助手。

  四、加强与家长间的交流

  家庭教育和学校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家长的理解和支持。我特别注重和家长建立良好的关系,加强和家长间的交流。

  长期以来,我坚持通过校讯通或者放学时的短暂接触跟家长进行交流,告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步,孩子生病了,孩子这段时间学习状态不佳。我都会及时与家长取得联系,使家庭教育和学校教育同步,更好地促进了孩子的健康成长。

  班主任工作更多的是一种锁碎,一种默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。我知道,自己在班级教学与管理中还是有一些的不足,在今后,我会同我的孩子们继续努力,即使没有最好,也一定会更好!

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