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《妈妈的爱》教学反思

2020-09-05

  身为一名刚到岗的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编收集整理的《妈妈的爱》教学反思范文(通用3篇),希望对大家有所帮助。

《妈妈的爱》教学反思范文(通用3篇)

  《妈妈的爱》教学反思1

  今天听了二年四班倪老师执教的一节语文课《妈妈的爱》,这节课的教学目标是:初读课文,学生学习生字,掌握字音,了解字义,把课文读通顺。

  围绕这个教学目标老师能依据课标,从孩子对妈妈的爱体验出发,遵循“情境和朗读”这一语文教学规律,设计了以人为本体验真情的教学策略,设计了真唱激情---整体感知---随文识字等教学流程。教师的引课通过真唱手段为学生创设情境,使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶,渲染了课堂的氛围,把学生的学习兴趣一下子就调动起来,进入学习的紧张状态之中,符合低段学生特点。

  在这样的氛围里,教师用声情并茂的,有感情的范读课文,再一次烘托气氛,更进一步调动了学生的求知欲,为学生的学习奠定了基础。

  课堂的积极性调动起来了,学生就很想马上深入到课文中去,所以教师设计了让学生自由读课文这个环节,目的是让学生再次感受一下,妈妈的爱是无微不至的。在我们的成长中离不开父母的爱,我们在父母的爱护关心下一天天长大。接下来老师让三名学生感情读课文,用她们的读熏陶学生,以读悟情。学生读的非常好,特别是吴睿,在这个环节中,老师安排了学生对朗读同学的评价,这个过程合理,因为这样可以督促学生在别人读的时候自己养成认真倾听的习惯,再是可以直接参与教学活动中来。

  低段的识字方式很多,倪老师采用了随文识字的方法,做到了字不离词,词不离句,句不离篇,使学生即学会了字音、了解字义、也掌握了在文中的意义,并且,在教学中对于重点字笔画和字音的处理,以及对学生学习方法的指导都落实的非常好。

  但在以后的教学中我个人认为在以下几点要引起注意:

  1、在老师引入新课范读课文之后,应设计一个问题:让学生说说听了课文之后,你们想说点什么吗?这样会对孩子的学习进行铺垫,进一步激发学生的学习情趣。

  2、识字后,教师应该让学生再次整体读课文—自由抒情,深深体会妈妈的爱是伟大的,达到升华颂情。

  3、学生的回答不要局限个别学生,要面向全体,让每个学生都参与到教学中来。

  4、个别学生在课堂上使用一点通,应该及时制止。

  以上是我对本节课的一点想法,不对之处,共同研究,共同进步。

  《妈妈的爱》教学反思2

  《妈妈的爱》是一首儿童诗,作者选取了生活细节,细腻地刻画了母爱的平凡而伟大。家长开放课我讲的是这节课。反思这节课,有成功之处,也有需要改进的地方。现谈几点教后体会。

  一、关注语文教学的人文性。

  语文课堂是大课堂,语文教学是大教学。

  学生通过语文课的学习,掌握的不仅仅是知识,还有做人的道理,为人处世的原则;增长的的不仅仅是智慧,还有情感、体验。所以,在备课、教学时,我们教师不能仅仅关注学生掌握了多少知识,更应该关注孩子们的情感、体验。教学完这节课之后,让我深有体会。

  我和孩子们是哭着上完这节课的。孩子们晶莹的泪花、真诚的表白都是真心流露。情感在课堂上升华,能有这样的效果,源于备课时我更关注于学生的情感教育。我觉得这是一篇非常适合对学生进行思想教育的课。所以备课时,每一个环节,我都注重情感的渲染,尽力发挥语言的陶冶功能,用真诚的话语来感染学生,引起学生的情感共鸣,达到了我所预定的效果。

  由这节课,让我不断地问自己,语文课究竟要教给孩子们什么。我想不仅仅是知识,只学会知识的学生不会在情感上有受到多大教育。爱因斯坦说过,不要做一只训练有素的狗。这句话用意并非讽刺人,而是提醒我们,不要只注重知识的传授,还要想方设法透过知识来体验到情感和智慧。

  二、关注大语文观。

  大语文观这个概念,作为语文教师的我们应该特别加以重视。

  教师应该站在高处看待语文教学,你的.视野才能更广阔,你的语文教学才能高瞻远瞩。引用窦桂梅老师的两句话,作为语文教师要“学好教材、超越教材,立足课堂、超越课堂”。这样的语文教学之下的学生,在知识、智慧、情感能力等方面都能有所发展。这样的语文教学下的学生将来才会有能力找到适合自己的生存之地。

  《妈妈的爱》教学反思3

  《妈妈的爱》一课是二年级语文教材第三单元的内容。这一单元都是以母爱为主题编排的。本课是一首儿童诗。全文共三节。内容浅显易懂,贴近生活。语言优美,高度赞美了母爱的伟大。本课我根据二年级学生的认知规律和年龄特点,在设计上有如下三个特点:

  首先,随文识字不脱离文本。

  在本课中,我尽量避免了上学期出现的识字与文本相脱离的问题。采用了篇中识字、段中识字、句中识字、词中识字、单独识字的方法。最后,通过换个语言环境检验学生的识字效果。这种识字方法不但有利于学生理解字词在文中的意思,更有利于学生对课文的整体感知。

  其次,采用了多种读书方法。

  这篇儿童诗篇幅较小,琅琅上口。课上,我采用了配乐范读、学生自度、同桌检查度就、指名读等多种方法进行朗读。而且,每次在朗读前都有明确的要求,让学生带着要求有目的的读书,并做到及时点评。这样,经过多次读书,达到了“读书百遍,其义自见”的目的。根据二年级学生的年龄特点,读书读得遍数多了,自然就能够熟读成诵,从而达到积累的目的。

  最后,识字方法要有针对性,不可死记硬背。

  本课生字中的一个难点就是两点水旁字的构字特点。先让学生列举出的带两点水旁的字有哪些?再让学生探究规律。学生会发现两点水旁的字跟冰凉、寒冷有关,然后经过对比三点水旁与两点水旁字的构字特点,学生就很容易区分这两个偏旁;再如:“扇”字,我采用了象形字的方法;“遮雨”的“遮”字是通过动作演示达到识字的目的。总之,识字要根据字的特点和学生的认知程度巧妙地设计,切忌生搬硬套。

  本课存在的不足:

  其一,学生在自渎课文后,同桌检查读的环节上,教师应给与更为充足的时间;

  其二,给生字组新词这个环节应该安排在随文识字后,才更为合理;

  其三,教师范读课文时,提出的问题应该是:你最喜欢哪一句?

  总之,教师要上好低年级的识字教学课,要深入教材。

  最好能把课文背诵下来,然后精心设计出科学合理的教学环节来完成教学目标。教师要注意倾听学生的发言,用机智的、准确地语言提升学生的发言,鼓励学生敢想敢说,有意识地培养学生的语言表达能力。对于低年级的识字教学我要不断地在实践中反思,在反思中前进,探索出更为科学有效的识字方法,从真正意义上做到了既生动有趣,又扎实有效。

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