教学经验交流会发言稿

2020-07-01

  在现实社会中,发言稿使用的情况越来越多,发言稿是一种实用性比较强的文稿,是为演讲准备的书面材料。那么问题来了,到底应如何写好一份发言稿呢?下面是小编整理的教学经验交流会发言稿范文(精选3篇),希望能够帮助到大家。

  教学经验交流会发言稿1

同志们:

  今天,我很高兴能参加德育处组织召开的德育工作培训暨班主任工作经验交流会,这次会议开的很有必要,也很成功!四位班主任分别交流了各自的工作经验,相信这次大会一定会促进我校班主任工作良性发展。

  班主任是学校工作的骨干,是教育教学的主力军,一所学校,如果有一支保障有力的班主任队伍,那这所学校必定是一所好学校。我校的班主任老师平时工作都很踏实,也很务实,大家为了学校整体工作识大体,顾大局,不计较个人得失与荣誉,表现出了高人一等的思想境界。在此,我向全体班主任无私的付出表示衷心感谢!本学期,我校在学校的管理上已经逐步走向正轨,正在向既定的目标迈进。这就要求我们要逐步建立并完善各项管理制度,抓好各项制度的落实,促进学校管理的科学化、规范化,促进学校按照我们既定的目标科学而有序地发展。

  做好班级管理工作,靠的就是在座的各位,特别是班主任同志,因为班主任是学校各项工作和制度的最终执行者和落实者。一个班级管理的好坏直接影响到整个学校工作的优劣,从这个角度讲,班主任工作是学校各项工作的支撑点,班主任是教师中的优秀者,是学校各项工作的支柱。

  召开这次班主任工作经验交流会,就是为大家搭设一个交流的平台,大家可以相互学习班级管理和控辍保学等工作经验,相互交流工作中的体会,逐步提高自己的班级管理水平,为促进学校规范管理、持续和谐发展作出更大的贡献。

  刚才,听了几位班主任同志的发言,我深有感触,他们的发言很实在,他们的工作经验很实用,他们的工作精神很感人。作为班主任,要学会吃苦,乐于奉献,勇挑重担,心系学生,服务学生;要有强烈的事业心,责任感和过硬的教学水平;要做学生的精神领袖,思想向导、行动楷模……总之,班主任工作艰巨而辛苦,更是崇高的,其中充满无私奉献精神,持之以恒的毅力和无微不至的爱心……班主任同志要学习优秀班主任,争做优秀班主任。

  下面,我再就班主任工作提几点要求:

  1、要进一步认识班主任工作的重要性,不断增强对班主任工作荣誉感和使命感。

  2、加强学习,提高自身素养,进一步提高班主任工作水平。

  3、持之以恒,以一鉴之,面向全体,使班主任工作保持至始至终。

  4、热爱学生,严格要求,促进成人成才。

  同志们,学期工作即将进入到期末阶段,还有许多艰巨的任务摆在我们面前,无论一年级还是九年级都有各自的使命需要我们去完成,所话说,编筐织篓全在收口,希望大家都要以极大的热情投入到工作之中,面向全体学生,实施有针对性的教育,决不辜负学生及家长对我们的期望,决不辜负学校对我们的信任,希望同志们能以此次会议为新起点,认真履行工作职责,扎实有效地做好班主任工作,通过我们共同的努力,促进学校工作不断提升。

  最后祝愿同志们、同学们工作学习顺利,事业学业有成,快乐幸福!

  谢谢大家

  教学经验交流会发言稿2

各位领导:

  大家好!坐在这里我感觉很惭愧,其实说实在话,我没有什么特别的经验,更谈不上什么教学经验。我只是抱着要做什么,就要做好的信念来做事。下面我把平时教学中特别注重的一些做法向老师们汇报,有不当之处,敬请各位老师批评指正。

  一、目标和口号。

  在我才接到一(1)班和一(2)班时,我就给班级订下了目标和口号,对于一年级的孩子要简单易懂,而且我一定会告诉孩子班级目标是我们努力的方向,就是希望每个孩子活出自我,有自己的思想。把学习当成快乐的事情来完成,而且要完成得最好才行!班级的口号是我们平时要坚持的习惯,做每件事,要么不做,要做就要做到最好的效果。

  二、做孩子的良师益友。

  做一个受孩子们欢迎的老师。如果能做到孩子们非常乐意上你的课,那么你就成功了一半了。俗话说:亲其师,则信其道。做一个受孩子们欢迎的老师,除了私底下和孩子们亲近,还要真心对待关心每一个孩子,孩子们喜欢你,就自然会爱上你的课。为了让孩子很快地喜欢上我,我要求自己尽量做到以下几点:

  第一“两全其美”。

  我课间不去办公室休息,然后就搬个凳子坐在教室里,喊几个需要交流的孩子过来,请他们给老师捶背,然后一个一个地拉过来聊天,这样既舒服了自己,也和孩子拉近了距离。

  第二“做个懒老师”。

  多请孩子做事,而且一定要鼓励表扬他,他能一定把这件事做好。如:收作业、发作业、帮老师拿东西、收拾讲桌??这样不但轻松了自己,也培养了学生的做事能力,让师生间的情感又近了一步。

  第三“师生大比拼”。

  让孩子了解我的工作内容,我会把我的手写备课、教材上的二次备课和准备好的课件给孩子看,老师上一节要准备这么多的东西,除了这些老师每天还要批改作业,而且作业有:大练习册、补充习题、试卷、数学报??当你做一题作业,老就要批改94(两个班的总人数是94人)次;当你做一页作业,老师就要批改94页;当你做一份试卷,老师就要批改94份。比比看,看看谁做的事情多,要不你和老师交换吧,孩子看了这么多,听了这么多肯定是不愿意,他会比较,同时也感觉到了老师真比他辛苦。所以在做作业时,也不会觉得自己委屈了,反而使他们能把作业写得工整,漂亮!从心底里学会更加心疼老师。

  第四“做孩子心中的能人”。

  记得在上学期才开学时,二班的投影上面部分投在黑板的边框上了,最重要的部分看不楚,想想不能放弃,但才开学时让他们来翻书看,那一定是乱七八糟,当时还好反应快,立刻拿起了讲桌里的一本大书,放到投影上面,使上面的内容都显示在大书上,难题解决了,这时候全班响起了热烈的掌声,孩子夸我会变魔术。在平时的作业本上,只要孩子作业做得好,我就会画一个孩子最喜欢的简笔画图案作为奖励放在上面,同时还可以得到我的另外一些奖励。所以,有时候孩子会问我老师你应该去当美术老师才对。其实我也就这么一点小才艺,在孩子面前小炫了一把。平时只要是孩子提出来老师你会不会什么什么等等,我都会大胆地展示给他们看,这时候孩子会把老师当成他们的偶像,开始崇拜。

  三、兴趣是最好的老师。

  托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?

  第一、在游戏活动中,轻松自如地学习。

  游戏、玩乐,是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。

  例如,我在教学《数的组成》时,如5的组成:5可以分成1和4或者是1和4合成5,我不会让孩子死记背下来,我会带着孩子来做拍手的游戏,事先和孩子约定好,我们来玩5的组成的拍手游戏:我出1,孩子会说:我出4;我出2,孩子会说:我出3,这个游戏也可以换种说法:看到1,孩子会说:我想到4等等。

  既复习了上节课有关“数的组成”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举两得。又如,教学“比大小”时,由于小朋友很难能分清﹥和﹤,我们集体备课时,就编了一个顺口溜:大口向前大于号,尖尖向前小于号,大口对大数,尖尖对小数。让孩子用手势边摆,同桌合作,用手指表示数摆在两边。这样不但记住了大小于号也记住了数的大小。

  学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?

  第二、在数学情境中,趣味盎然地学习。

  数学源于生活,生活中充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围,让学习陶醉于数学情境之中,乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。

  小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个故事,以引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,以达到更好的教学效果。

  如,在“复习10以内的加减法”时,我利用故事的形式出了一道题:小兔子的好朋友给他过生日,小熊住在森林深处,一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看,隔老远,他就喊起来了,“小兔,小兔,快开门,你看我给你送什么来了?”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了,她赶忙迎出来,“谢谢、谢谢,快屋里坐吧!”不一会儿,小花猫也来了,送给小兔5个苹果,小猴也赶来了,他从果园里摘了4个桃给她。小鸡也赶来了,但她什么也没送,还偷吃了3个苹果,小兔子不高兴了,请小朋友们算算看,小兔共收了多少水果?最后还有几个苹果?学生们听完了这个栩栩如生的故事,学习积极性可高了,很快他们就列出了算式,算出了结果。教后,我又鼓励学生用编小故事的方法,利用书上的'图片编故事,学习算术,学生们学得兴高采烈,主动积极。

  第三、在竞赛中,紧张积极地学习。

  大量事实表明,竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强,表现欲强,希望自己能得到老师和同学的信任和赞扬。教学中,可开展“比一比”“争当小小数学家”“计算能手”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中学习知识、增长才干,不断提高学习的积极性。在教学中,我经常组织“比一比,赛一赛”“夺大拇指”之类的竞赛活动。

  四、运用语言激励和物质奖励,引导学生养成良好的学习习惯。

  学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个教学管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要老师做耐心细致的思想工作、不能操之过急。不吝啬的多给予学生表扬,教育以表扬为主,批评为辅。俗话说好孩子是夸出来的。表扬的力量和效果是远远大于批评的。而且一年级学生的思维比较单纯,只要是老师大力宣传的、表扬的事情,他们都争着抢着去干。老师要准确、及时的表扬孩子。如课堂上那个孩子坐的端正,那个孩子手举的好,那个孩子回答问题声音大,那个孩子字写的漂亮,还有,那个小组卫生打扫的好,那个孩子帮助了别人。老师一定不要吝啬语言的奖励。在老师的表扬声中,为其他孩子树立了榜样,让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。在平时的教学中,除了会用语言激励孩子外,我还会对表现好的孩子,及时给予奖励。有时采用发小图片的方法,如表现很好的奖励1分;对解决题目上动脑筋了奖励2分;对语言表述完整且概括能力好的孩子奖励5分,对于平时家课试卷能做全对且书写认真的奖励一个10分的小金拇指;对于学校组织的质量调研或者期中、期末考试得100分的励一个10分的小金拇指,同时还有其它的奖品奖励。积满100分,可以和我换大大拇指。3个大大的拇指就是可以换到老师为他准备的神秘小礼物一个。得到奖品的孩子都会表现的很开心,没有得到奖品的学生会很羡慕,会努力表现,争取下次得到奖品。同时也让学生明白,做那些事是正确的,会受到老师的表扬和奖励。以此激发学生的竞争意识,从而带动全班学生树立良好的班风。

  在教育教学中的点点滴滴,感觉自己并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是每一位教师都有的尽职尽责的工作态度。教海无涯,我深知自己仅是一个初涉者,今后的路还很漫长。我将继续努力,使自己知识水平和教学能力达到更高的水平。我的发言完了,谢谢大家!

  教学经验交流会发言稿3

各位老师:

  你们好!

  很荣幸有这样的机会和大家一起交流和学习,这次活动对我以后的工作也是一次鞭策和鼓励。下面就如何提高数学成绩,我简单的谈几点体会和看法。

  一、首先重视集体备课。

  纵观这半年来的工作,取得了一点成绩。这与我们六年级七位数学教师的精诚团结,所带班两位班主任的辛勤付出是分不开的。六年级数学组七位老师教学年限、业务熟练程度、学科专长和教学经验各有不同,但我们有共同的愿望,那就是尽自己所能,把学生教好。年轻老师虚心向老教师学习请教,把工作做在前头,勇挑重担。老教师无私指导,互学相帮,实现共同提高,共同进步。六年级数学教学以教学工具单为载体,每位老师分工备课。精心设计,力求实用性强,这样可以节省很多时间,实现资源共享,长善救失,取长补短,较好地掌握教材内容实质和根源性的东西,同时改进和创新教学方法,明显提高了教学效果。

  二、其次重视学生养成教育,培养良好的习惯。

  我对学生提出的最基本的要求是:会预习、会听讲,会学习,会做作业。我经常告诉学生的一句话是:学习是自己的事,别人无法代替。

  1、会预习。在每节新课之前,要做到先预习,对本节学习内容有个整体的感知。数学预习可以按“一划、二批、三试、四分”的预习方法。

  “一划”就是圈划知识要点。“二批”就是把预习时的体会、见解以及自己暂时不能理解的内容,批注在书的空白地方,“三试”就是尝试性地做一些简单的练习,检验自己预习的效果。“四分”就是把自己预习的这节知识要点列出来,分出哪些是通过预习已掌握了的,哪些知识是自己预习不能理解的,需要在课堂学习中进一步学习。

  2、会听讲:即做好课前预习的前提下,细心听老师的讲解,耐心倾听学生的发言,全神贯注,集中精力。

  3、会学习:养成自主学习意识和良好的学习习惯。课堂学习是学习过程中最基本,最重要的环节。数学课学习要坚持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。

  耳到:就是在听课的过程中,既要听老师讲的知识重点和难点,又要听同学回答问题的内容,特别要注意听自己预习未看懂的问题。

  眼到:就是一看老师讲课的表情,手势所表达的意思,看老师板书内容,二看老师要求看的课本内容,把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。

  口到:就是把自己预习时没有掌握的,课堂上新生的疑问,都提出来,请教老师或同学。

  心到:就是课堂上要认真思考,注意理解课堂的新知识,课堂上的思考要积极主动。数学课堂学习有时是学会运用公式,有时是掌握例题的解法,关键是理解并能融汇贯通,灵活运用。对于老师讲的新概念,应抓住关键字,变换角度去理解。

  手到:就是在听,看,思的同时,要适当地动手做一些笔记。做老师指定的习题。

  我在课堂上尽量设计学生登台展示、讲解的环节,让学生成为课堂的主角。这样既能有效地杜绝学生走神,又提高了学生主动参与的意识。教会学生依托学习共同体进行学习,互帮互查、交流质疑、共同进步!每章节新内容学完后,要引领学生按照课本内容,从易到难,从简到繁,一步一步地把学过的知识进行比较复习,对概念、定理、公式做出归纳、总结,加深对知识的理解,以形成对知识的整体认识。

  4、会做作业:要求学生先复习再做作业,不乱涂乱画,尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说”他会做,就是粗心”或”他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法、技巧掌握不够,学习态度不够认真,于是要我采取每次只做少量的作业。但要求书写规范、力争全对,这样量少、学生做起来也不觉得困难,开始时要做到全批改,表扬全对的学生,慢慢的学生就会逐步养成做题认真细心的良好习惯。计算出错率也大大降低了。学生作业一定要养成独立思考的习惯,坚决反对盲目抄作业的行为。对于一些思考面和问题切入点比较宽的题目,强调小组合作,从不同的方法、角度入手,多从典型题目中探索多种解题方法,从中得到联想和启发。同时,教学中还注意渗透数学解题思想:如,方程的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法。

  三、最后我认为学生管理对教学有至关重要的影响:

  关于提高学生的学习成绩,不得不提到一点,就是学生管理。我始终觉得单纯的教学艺术最高超的老师不一定能教出最出色的学生,再高超的技术学生不听的话,也是白费。我从教至今,也当过十几年的班主任。一直崇尚“亲其师,信其道”的道理。接手一个新班要尽快对学生的基本情况了如指掌,要经常和学生交流谈心,对学生一视同仁,不歧视差生。对学生的关爱应渗透到点点滴滴,潜移默化地施加影响,这样不但能取得学生的尊重和信任,提高了老师的威信,而且使学生逐渐爱上数学,重视数学学习。自然成绩也就提高了。

  对学生亲近,关爱并不等于无原则的放纵、妥协。严格要求、规范管理是一个班形成良好班风、学风,为学生创造安静学习环境的重要保障。

  以上几点是我的一些浅显的认识与体会,请各位老师批评指正。谢谢!

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