读"站在课程的视域下思考"有感

读"站在课程的视域下思考"有感

　　读"站在课程的视域下思考"有感

　　文/二七区工人南路小学   孙现停

　　博客名：爱心家园

　　我感叹武校的成长1

　　我之前对武凤霞校长了解是：小学语文届的名师，她讲的课很吸引学生，她是从一线一步一步干出来的专家，她成功的背后渗透着辛勤的汗水。

　　大家都知道"教学有两条途径——课堂教学和作业",前者被广泛关注和深入研究，后者被广大教师忽略，这是有目共睹的，而武校就能抓住被大家忽略的东西去研究，并且还研究的这么深入，实用，我想这就是武校之所以能成为专家的秘诀之一吧！她有一双善于发现的眼睛和一个善于思考的大脑，她能及时准确捕捉教育信心并引发自己的思考，怎能不成名呢？用张自福校长的话说："武校每次来都会带给我们新的东西",武校，您真的很了不起，我佩服您！

　　我感叹文章的详实2

　　这里的详是指详细，实是指真实。武校的这篇文章长达9页，它给我印象最深的是文章里面没有华丽的辞藻，用朴实的语言记录了自己研究的整个过程；文章不是大而空而是祥而实，很接地气，非常实用；武校从理论到方法再到举例子一一阐述，清新明了，便于我们模仿操作。下面浅谈几点收获：

　　收获1.文章开头用的是杜威的观点"课程是社会性的作业活动",我有些不理解，看完武校的解释后才豁然开朗，其实课程就是老师指导学生完成一个个不同类型作业的过程。细细品味，果真如此，我们指导学生学习不同的知识点岂不是一个个不同类型的作业吗？武校说的真是一针见血。接着文章从"作业中存在的问题、强化作业研究与设计的意识、精心设计作业内容"三个方面进行了阐述。作业中存在的问题从老师布置作业的随意性、作业呈现的碎片化、练习的片面化三个方面具体阐述，其中‘布置作业的随意性’的确是我们老师共有的通病，特别是当某个知识点刚刚讲完没有进行针对性练习时，布置作业的随意性就彰显出来了，要么布置用本节内容来解决的题目，这样的作业学生不会做；要么布置与本节内容毫无关系的题目，这样学习的内容得不到及时巩固。

　　收获2.通过学习，我还明白了教学目标与作业目标的区别：作业目标是教学目标的一部分，不是所有的教学目标都能够成为作业目标。作业目标是能够操作，能够用作业的形式呈现出来教学目标；像运用"经历、体验、探索"等行为动词表述的过程目标或用"了解、理解、掌握、运用"等行为动词表述的结果目标，它们的立足点是呈现的整个过程的发展变化上，这样的教学目标很难用作业的形式来呈现，所以这样的教学目标就不能成为作业目标。

　　收获3.作业设计要明确作业的价值性。武校指出："一些明显低于学生学习能力的和明显超出学生学习实际的题目被删减，并补充进一些难易适中的习题，以保证学生学习的效果。"与我们数学配套的作业书是《数学基础训练》，翻开此书我们会发现信息窗中都有"大舞台"这样思维力难度较大的题目，以前我是每题必讲，有时这样的一道题要花费十几分钟，学生还不一定能真正学会。读了武校的"作业设计要有价值性"后，可以心安理得的把这样的题目换成学生易于理解的题目，心中便不再纠结，原来这种出力不讨好的事情可以不做。

　　收获4.作业设计要基于学习内容的延展性。武校说："不同版本练习册的每一课的作业基于学习内容和学习内容相吻合这一方面做得相对还是到位的。但是，也许是因为受数量的限制，所以，很多作业设计缺乏一定量的延展，这里的延展一是指练习内容的拓展，二是指作业呈现形式的变化。"所以假期中正月出八晚上8:23王组长给我们下达设计作业的任务并且还要求高质量，看来精心设计作业深受大家欢迎，我们已经上路了。

　　读完这篇文章，心中感慨不由得发出这样的感慨"大家原来是这样炼成的",她捕捉了我们疏漏的细节，思考了我们忽略的问题，佩服武校把自己辛劳的成果无私奉献出来，与我们共享，最后用武校的话来结束今天的汇报："无论做任何事情，只要我们带着研究的眼光去发现，就能看到平时被我们忽略的事情中广有沟壑，走进去别有洞天。

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