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教师读《"表扬"与"批评"》有感

2018-03-27

  教师读《"表扬"与"批评"》有感

教师读《"表扬"与"批评"》有感

  作者 | 夏吉萍

  学校 | 仁化县长江中心小学

  一直以来,我都和孩子们一样,喜欢形象生动的音视频动画,疲于阅读书籍,尤其是专业书籍,更是觉得枯燥乏味,自知这是个影响自身发展的坏习惯,可每当捧起书,脑子便不听使唤的"断电".得知假期需要写一篇读后感,才硬着头皮翻出那本《中小学班主任优秀工作案例选》,可看着看着,竟被书中那些黑白文字吸引了,老师们的经验之谈竟是如此醍醐灌顶,原来书中不但有黄金屋、有颜如玉,还有孔夫子,暗暗下定决心:以后要多看专业书籍,多充电,当我电量满满的时候,才有更多的知识与学生分享。

  看着书,阅读着前辈们的经验总结,情不自禁地拿起笔圈圈画画,让我感触最深的是书中的"语言教育艺术"、"表扬的艺术"、"批评的艺术"、"谈话的艺术",寥寥几个字就概括了教育学生的精髓。

  当我们和学生交流时,语言教育是充满艺术性的,书中将语言比作小河,语言要自然、流畅、准确、生动,具有逻辑性和感染力,再借助于传神的眼睛、丰富的表情和真实的情感等体态语言,这样既吸引了学生,又感染了学生,从而达到影响学生的目的。我也终于知道为什么孩子们很喜欢我摸摸他们的头,拍拍他们的背,原来在他们眼中这是与他们亲近的表现,小小动作也是另一语言表达。

  而在我们表扬学生时,同样要注意表扬的艺术,要在适宜、及时两方面下功夫。书中说到,适宜,就是所表扬的人和事要有典型意义,值得表扬,包括表扬的范围要适宜,不该表扬的而表扬了会使表扬贬值,反之,该表扬的而不表扬,也不行,其次,表扬的方法要适宜,要因人而异,不可千篇一律。除了适宜,还有及时,及时就像打铁一样抓住火候,不失时机,特别针对后进生的点滴进步、"闪光点"及时发现和及时表扬,能变成促进他们思想转变的'催化剂。在平常的工作中,我们往往习惯挑特定的时间,公开场合表扬学生,殊不知已过了最佳时机,我们应该马上抓住,及时表扬,如需树立榜样,可挑另外的时间再次表扬。

  孩子们做对了马上给予表扬,而做错时,需要掌握批评的艺术,批评不是为了泄愤,更不等于破口大骂,书中介绍,在批评学生时要尽量避免产生负面效应,做到"适人、适时、适度、适量".适人,就是在批评学生时,要斟酌不同的对象,采取不同的方式;适时,要掌握最佳时机,注重批评的场合、情境;适度,就是在使用批评语言时,用词造句要适当;适量,就是要尽量控制批评次数和频率,不可动不动就批评。其实,大家冷静时会考虑到"适当"二字,可一旦遇到问题,头脑一发热就会将"适"字抛之脑后,所以"适人、适时、适度、适量"要铭记于心,时刻提醒自己啊!

  关于谈话的艺术,我影响最深刻的是那句:要注意谈话的结尾,(www.fwsir.com)这是谈话成功的最后一环,不能不了了之,要及时引导学生进行交流,在交流中观察谈话的结果。我把这一谈话技巧理解为将聊天内容简练为几个小问题,梳理关键内容,并让学生谈谈怎么改正错误,因为我面对的学生还小,他们尚且不能分清重点,如老师能将其概括,效果事半功倍。

  我将良多的感慨与朋友分享,朋友说如果真能做到,就是一位了不起的班主任了,打印出来贴在办公桌上,没事看看,不小心瞥一眼,脾气都能收敛不少。这的确是一个好方法,正所谓"读书百遍,其义自见",就算无意间看到这张纸,都会想到自己要做一个懂艺术的班主任。

  四年半的时间,陪伴了97个孩子的成长,他们也见证着我成长,无论我教育的方法多么笨拙,我相信用心对待孩子们,他们能感觉到我的真心,愿孩子们在我的陪伴下幸福快乐!

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