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植物教学反思

时间:2022-08-26 00:11:06 教学反思 我要投稿

植物教学反思

  植物教学反思(一)
  
  本节课是一节公开课。在这节课的准备阶段,我首先对教材进行了思考,参考了有关的资料,对本节课的教学形成了初步的方案。我把自己的想法和其它两位老师交换了意见,写出了详细教案。后来进行了试讲,她们对教学中存在的问题又提出了建议,我又进行了修改。改正了欠缺的地方,弥补了不足,在公开课中发挥的还算不错。本节课中,我首先从生活中的实际例子入手,提出问题设置悬念,创设学生积极探求新知的情镜,激发学生的学习兴趣,然后对菜豆种子和玉米种子为例重点进行探究实验,在实验的基础上进行对比,得出单子叶植物和双子叶植物的概念,以及胚是幼小的植物体,最后进行练习巩固。为了实现教学目标,在课堂上采取了一些措施:如让学生收集种子,尝试了解种子,让学生亲身经历收集种子的乐趣,从中感受种子的魅力。再如在课堂上抓重点、难点时是这样做的:课堂上花费了大量的时间用在观察种子的结构上,教观察的方法,教解剖的方法,对每个探究的实验都要进行总结归纳,再利用表格对菜豆种子和玉米种子的结构进行比较,最后得出胚是幼小的生命体。这些都是在教师的引导下经过学生的分析比较得到的,教师只起到了引导的作用。此外在课堂上采用了实验探究法、观察法、讨论归纳法等多种教学手段,激发了学生的学习兴趣,达到了令人满意的效果。课后,听课教师对本节课的评价是:
  
  优点:1、整体设计自然流畅。比如教学胚的结构时,让学生看书、
  
  教研专区全新登场  教学设计  教学方法  课题研究  教育论文  日常工作
  
  画胚的结构、和书中的图对比学习结构名称、多媒体演示胚的每部分结构。通过四个细致的步骤将本节课的重点、难点落实到实处。2、整合教材的能力强。教学时思路准,清晰。3、与学生互动发挥了主体参与。
  
  4、教给学生学习的方法步骤,符合学生认识规律。缺点:1、激励评价语言生硬。个别环节过渡太快。比如:让学生通过观察将看到的菜豆种子的结构画出来,给学生思考的时间较少。
  
  我认为自己成功的地方有:1、能够熟练把握教材,对教材适当的整合。2、教学内容符合学生的年龄特点,能根据教材和内容设计探究性学习。
  
  3、课堂上能引导学生运用正确的方法观察、解剖、理解本节课中的内容。通过探究性学习教给学生正确的学习方法。
  
  当然还有不足的地方:课堂上不能和学生融为一体,不能和学生很好地互动,启发学生学习的引导方法还有一定的欠缺。这些都是自己今后努力的方向。
  
  植物教学反思(二)
  
  今天上《水生植物》这课,教学目标之一让学生观察水生植物中的水葫芦和金鱼藻等,贯彻它们的根、茎、叶,了解它们的特征。但是现在我们周围,已经很难找到水葫芦、浮萍之类的水生植物了,印象里好象我小时候周围的池塘、小河边经常可以看到,但是现在已经找不到了。如何让学生观察,这也算是摆在我眼前的难题。没有办法了,我就想到了给学生看图片和视频,但是我们三年级四个班只有一个班多媒体还算正常(但也是没有声音),其他三个班根本就无法放,最后我就想到了实验室。
  
  在上课前,我自己先看了好几遍视频,哪些地方重点停顿让学生观察、思考,让学生讨论,尽量能调动能学生的多种感官。一节课下来,我觉得学生的掌握还不错,虽然不能亲手触摸,但学生的注意力特别集中,水葫芦等的结构看得特别清楚,讨论也很有效果。
  
  课后我也一直在想:有的时候实际条件不够,换种教学方式也是个不错的选择。
  
  植物教学反思(三)
  
  学生特点分析:所上课班级的学生,刚升入中学不久,来自层次不同的小学,大部分基础薄弱,但对动手的兴趣较浓。
  
  教学内容分析:在前一节“藻类、苔藓和蕨类植物”的孢子植物基础上再来学习“种子植物”,对种子植物的理解和认识更加容易,而且为后面学习打下一定的基础,本节知识点清晰,学生亲身体会种子植物与藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要区别是能产生种子,并用种子繁殖后代。(www.fwsir.com)本节重点是植物种子的结构及种子植物的分类,要用观察的方法让掌握种子的结构,再结合种子的结构阐明种子植物的分类。在课堂教学中运用观察实验和多媒体等手段,紧扣课程标准,突出重点,引导学生积极参与活动,认真观察、思考、讨论和探究。在合作学习过程中获得知识、提高能力,探究活动,非常符合初中学生的心理特点,并在情感态度价值观方面不断升华。
  
  这一节课让我有很大的收获,发现有成功之处,也有不足之处。
  
  成功之处:
  
  1、从整体上来看,这一课达到新课程标准和课标的预期目标。
  
  2、这一课的教学重点是运用观察法识别种子植物,课堂上能引导学生运用正确的方法观察、解剖、理解本节课中的内容。通过探究性学习教给学生正确的学习方法。提高安排学生分组实验观察种子结构,既培养了学生观察、描述、归纳问题的能力,又让学生体验到成功的喜悦,使之更有信心解决问题。
  
  3、使用多媒体课件,使这一课的信息直观,给学生一个宽松的愉悦的学习的环境。
  
  不足之处:
  
  1、在观察单子叶植物的内部结构时解剖难度对于初中生来说较大,种子各部位的结构区分不明显,只能借助教材的图片让学生更好地进行学习。如:种皮与胚乳剥离难度大,不利观察。改进措施:用煮熟的玉米种子代替新鲜的玉米种子,就很容易将果皮和种皮与胚乳完整分离利于观察。
  
  2、滴加碘液过程中颜色反应不是出现蓝色,而是偏紫色,原因可能为碘液不纯,正在思考。
  
  3、评价方式单一,缺乏学生的自评和互评,评价方式有待加强。

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