导航

英语复习教学反思

2014-10-14
  英语复习教学反思(一)
  
  马上就要中考了,我不由得有一种紧张感。恨不得让学生一口吃个大胖子。在本周的教学中,我发现了课堂中存在的问题。
  
  1、由于初三英语教学的特殊性,我的讲解基本上还拘泥于教材的信息,激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中,有时缺乏积极有效的师生互动,部分课时过于注重讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系。
  
  2、对教材的处理和把握仍然拘泥于教材,没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透,学生原有的知识不能得到及时、适时地活化。
  
  3、课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不能及时获悉学生在课堂上有没有收获,有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”,课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
  
  针对以上问题,我认为可以从以下几个方面进行提高:
  
  1、英语课堂上我应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益,还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度,坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
  
  2、注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。同时,我们要积极进行教学反思,由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题,及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性,在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面,要搜集材料,适当拓宽。
  
  3、要强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提升学生的成绩,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性辅导。
  
  4、系统归纳,分清脉络。在总复习时,要突出一个“总”字。面对上千的单词,成百的短词和词组,几十种句型,通过复习,要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目,小到具体的知识点,使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。
  
  5、专项练习,有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题,教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练,搜集、积累学生平时在各方面出现的错误,逐题突破。
  
  总之,中考英语复习阶段非常重要,复习可以查漏补缺,能使知识达到系统、全面。因此,我们需要不断地更新理念,提高自身。
  
  英语复习教学反思(二)
  
  反思一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
  
  初中英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的'。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
  
  反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
  
  “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了中学生学英语的瓶颈。
  
  反思三、中学英语教师应有发展意识
  
  一向以来,对英语教师的语言知识能力要求不高,认为中学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。
  
  英语复习教学反思(三)
  
  通过几次的月考后,我了解到今后的试题注重知识的覆盖面,着重考查学生分析问题和解决问题的能力。今后着重从以下几方面入手:
  
  一、全面复习,突出重点
  
  在平时的复习工作中,除了抓基础知识外,我更注重提高学生的试题分析能力。我注意收集中考的信息,最大限度地掌握中考命题的有关信息,研究复习的对策,突出重点,提高复习效果。
  
  二、做好学习方法上的指导
  
  好的学习方法可以起到事半功倍的效果。我把早读课交由学生自己支配,但不是漫无目的的瞎读,而是有重点的读书,读自己认为掌握不够的部分。单词过不了关的,就记单词;课文不熟悉的,就读课文;句型记不住的,就背句型和例子。同时,我还引导学生注意总结解题经验,探索解题规律,养成良好的解题习惯。并且,我要求学生建立改错本,将错题整理收集起来,反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学,我要求他们将做过的试卷很好的保存起来,以便自己复习时能用得着。
  
  三、提高课堂45分钟的效率
  
  课堂只有45分钟,学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。(www.fwsir.com)因此,教师必须提高英语课堂教学的效率。我在课前做好充分准备,加大课堂信息量,理论联系实际,精讲精练,讲练结合。讲,注意讲重点和难点;练,以限时训练为主,提高学生的解题速度和解题能力;评,及时评讲,重在指导。但有时我发现,因为怕学生漏掉了某些知识点,我还是讲得多了一些,给他们自己思考的时间少了一些。

【英语复习教学反思】相关文章:

1.英语复习课教学反思

2.复习课教学反思

3.总复习教学反思

4.复习教学反思

5.生物复习教学反思

6.整理和复习教学反思

7.中考复习教学反思

8.英语教学反思

范文先生网