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教学计划

2021-03-01

  时间一晃而过,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!是时候静下心来好好写写教学计划了。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷,以下是小编整理的教学计划7篇,希望对大家有所帮助。

教学计划 篇1

  一、教材简析:

  本单元学习的主要内容有两个:一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法;二是用有余数的除法解决生活中的简单问题,即“解决问题”。

  “有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展,在教材内容的安排上,一方面注重结合具体的情境,加强有余数的除法意义的认识;另一方面重视联系学生的已有经验和知识,学习有余数的除法的计算。有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。“有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础,因此这部分的知识具有承上启下的作用,必须切实学好。本单元教材在编排上有下面几个特点。

  1.在具体生动的情境中感受数学学习的价值。

  教材中的“主题图”是每个单元数学知识信息呈现的“窗口”,它为学生的学习活动提供了基本线索和丰富和背景资源。本单元的“主题图”以学生最熟悉的校园文化活动为场景,呈现了“用盆花布置校园”、“篮球比赛”、“跳绳活动”等具体生动的情境,引导学生学会用数学的眼光观察生活,发现生活中的“余数”现象,体验生活中的数学气息,感受到有余数的除法就在我们的身边,密切数学知识和现实生活的联系,增加这部分知识的亲切感。同时,把有余数的除法的意义和计算内容都置于实际生活的背景之下,如购书、郊游、买花等等,让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识开展学习,激发学习的热情和兴趣,感受数学学习的价值。

  2.创设学生自主建构知识的活动和思考空间。

  有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的,它的内涵发生了新的变化,学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算,教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验,通过理解表内除法竖式的含义,来沟通有余数的除法和表内除法的关系,在具体情境中感知有余数的除法的意义。同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动,让学生在“做数学”(摆图片、探索规律)中理解有余数的除法的算理和算法,知道具体情境中的“余数表示什么?”,发现余数和除数的关系。

  3.内容的设计有一定的弹性,且形式多样。

  教材应当满足所有学生的数学学习需求,使全体学生都能得到相应的发展。因此,内容的设计在循序渐进的过程中要有一定的弹性。本单元教材选取每个学生都熟悉的素材来开展教学,这样就保证了所有的学生都具有参与学习的经验和基础。在教学素材的组合上,既充分考虑了知识之间的内在逻辑联系,呈现方式的图文并茂、形式多样,同时又照顾了学生学习个性的需要,使学习内容有一定的选择性和自主性。

  二、教学目标:

  1.使学生结合具体情境,感知有余数的除法的意义。

  2.使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。

  3.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。

  三、教学重点、难点

  重点:

  1、有余数除法的意义。

  2、有余数除法的计算方法。

  难点:

  理解余数与除数的关系。

  突破措施:

  1.重视引导学生在具体情境中理解数学知识。

  2.加强观察、操作活动的教学。

  3.重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。

  四、课时安排:

  本单元可用5课时进行教学。

  20xx年10月

  课题:除法的意义

  教学内容:义务教育课程标准实验教材三年级上册P49上的内容。

  教学目标:

  1、让学生联系已有的知识和经验认识表内除法竖式的含义。

  2、引导学生学会用数学的眼光去观察生活,发现生活中的“余数”现象,体验生活中的数学气息,初步感知有余数的除法的意义。

  3、借助学生已有的经验和知识开展学习,激发学习兴趣和热情,体验数学学习的价值。

  教学重点:表内除法竖式的含义

  教学难点:正确计算表内除法竖式。

  教学准备:主题图、情境图

  教学过程:

  一、创设情境生成问题

  1、谈话导入:数学王国里的小精灵聪聪和明明同我们一块儿学习数学知识已经有两年多了。今天,他们又要带我们去哪儿呢?请同学们跟着去看看吧!(出示第49页主题图的挂图)原来希望小学的同学们正在开展丰富多彩的课外活动,场面真是热闹非凡啊!认真观察,说说从图上你看到了些什么?

  2、学生充分自由地说。

  二、探索交流解决问题

  (一)分小组解决主题图中的数学问题。

  (1)观察主题图,解决数学问题

  刚才同学们都观察得非常仔细,说得也很具体。现在我们以小组为单位,每个小组选一个自己最感兴趣的情境场面。根据这个场面来提出一个用除法解决的数学问题,并把它解答出来。

  (2)小组活动。

  (3)分小组汇报

  教师根据学生的回答板书

  (二)教学例1

  (1)创设故事情境,感受数学与生活的密切联系。

  (2)对学生进行思想教育。

  (3)15盆花每组摆5盆,可以摆几组?

  根据学生回答,教师板书:15/5=3(组)

  (4)学习表内除法竖式。

  ①除法算式除了15/5=3这种横式的表示方式,还可以用竖式表示。

  ②学生尝试用竖式计算。

  ③让学生联系横式认识竖式中各部分的名称。

  ④请学生汇报,教师板书。

  ⑤想想:上面的15和下面的15是同一个意义吗?

  ⑥让学生快速记忆各部分名称。

  (三)联系实际,初步感知

  1、操作探究“篮球比赛”情境中的数学问题。

  “篮球比赛”中有21个同学,5人分成一组,可以分成几组?同学们可以用小棒摆一摆,看看可以正好分完吗?

  2、初步感知“有余数的除法”

  21个同学,5人分成一组,可以分成4组后,分不完了,还剩1人。这种现象就是本单元我们学习的内容——《有余数的除法》。

  3、你能说说在生活中遇到的这种现象吗?

  三、巩固应用内化提高

  1、请用竖式计算下面各题

  27/336/425/5

  2、我会算

  你会写、会算哪些竖式?在本子上愿意写几道就写几道,同桌相互检查。

  四、回顾整理反思提升

  谈一谈这节课你的收获有哪些?

教学计划 篇2

  一、课程目标:

  该课程的教学目标应该与课标关于“诗歌与散文”系列的规定相吻合,具体而言即是:

  1、培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。

  2、阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的.观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。

  3、借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文(与附录一所建议的古诗文程度相当),背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。

  4、学习鉴赏诗歌、散文的基本方法,初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。

  5、尝试进行诗歌、散文的创作,组织文学社团,展示成果,交流体会。

  根据教材编写情况,我认为,中国古代诗歌散文欣赏的具体教学目标是:

  (一)知识与能力:

  1、积累中国古代文学、文化常识,了解与课文相关的历史背景和思想背景知识;

  2、积累文言词汇和句式,学习课文中涉及到的古代汉语知识;

  3、学习中国古代诗歌和散文的常见体

  裁和常用技巧;

  4、能鉴赏古代诗歌散文的形象、语言、表达技巧;

  5、能评价古代诗歌散文的思想内容和作者的观点。

  (二)过程与方法:

  1、欣赏古代诗歌,要学会以意逆志、知人论世,置身诗境、缘景明情,因声求气、吟咏诗韵;

  2、欣赏古代散文,要学会从形象入手,抓住所记之事、所写之景,探究作者的深意和感情;

  (三)情感态度和价值观

  1、培养对祖国语文、文化的感情;

  2、养成高雅的审美情趣;

  3、培养独立的人格和自由的思想。

  二、教学进度:

  第一单元第二单元第三单元

  赏析

  指导

  与示例

  以意逆志、知人论世

  长恨歌2课时

  置身诗境、缘景明情

  春江花月夜3课时

  因声求气、吟咏诗韵

  将进酒1课时

  自主

  赏析

  蜀相、书愤、临安春雨初霁1课时

  行路难、拟行路难1课时

  湘夫人1课时

  梦游天姥吟留别1课时

  登岳阳楼旅夜书怀

  菩萨蛮1课时

  李凭箜篌引1课时

  阁夜、虞美人

  苏幕遮、浪淘沙

  1课时

  推荐

  作品

  越中览古一剪梅今别离夜中不能寐

  白日沦西河点拨1课时

  积雨辋川庄作

  归嵩山作夜归鹿门歌

  赠孟浩然、解闷十二首

  1课时

  新城道中杨州慢、

  长相思1课时

  国殇、菩萨蛮(温庭筠)

  1课时

  燕歌行、高祖还乡

  登柳州城楼寄漳汀封连四洲1课时

  三、教学方法

  1、无论是诗歌和散文,背景知识(包括文学常识、文化常识、历史背景、思想背景)都是教学的重点,必须在教学中给学生点透。语文无非是积累,而这些背景知识的积累,和语言的积累同等重要。同时,背景知识,又是解读诗文的钥匙。

  2、要特别注重文言词语和句式的教学,无论是诗歌还是散文,都要以积累语言,培养独立的阅读能力为终极目标。

  3、要把思想内容的基本问题讲清、讲透,务必使学生在学完一首诗、一篇散文之后,对作品的基本思情感有清晰的认识。避免过深、过偏的讨论,对有争议的问题(如长恨歌的主题)可以将多种看法提供给学生,做开放性的解读,避免挂一漏万,避免限制学生思维。

  4、要发挥朗读、背诵的作用。充分利用早读、晚自习和课堂时间,加强学生对文本的主动感知,加强对所学知识尤其是文章本身的积累。

  5、要适当做练习,尤其是要选择比较简单、典型的高考题型,使学生在学习的过程中,不断进行有效的训练。

教学计划 篇3

  本文是由语文教案工作室上传的:《用心灵去倾听》教学设计5。

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

  3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

  4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。

  【教学目标】

  1、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

  2、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

  【教学准备】

  学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、揭题解题,激发兴趣

  1、出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听。

  2、读题后你想知道什么?

  (谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

  二、初读课文,质疑解疑

  1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

  2、用自己的语言说说课文的主要内容。

  3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

  三、精读课文,交流感受最深的地方

  1、课文的哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流。

  2、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句):

  ⑴我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

  (找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望,非常希望得到帮助,把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)

  ⑵小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

  (苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。)

  ⑶你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

  (心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)

  ⑷但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

  (“谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。)

  3、品读令自己感动的句子。

  4、用自己的语言说说你心中的苏珊:

  苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。

  5、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么?

  四、总结全文

教学计划 篇4

  贯彻上海市中、小学生新的《体育与健身》课程标准,认真学习领会课程标准。积极推进二期课改工作,改革教学方法,切实提高体育课的质量与效果。认真学习贯彻全市基础教育工作会议精神,加强师德师风建设。树立以学生发展为本,以德育为核心,强化科学精神和人文精神的培养,以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力。

  以二期课改为主线,切实加强新课程、教材和教学的实施,引导教研组老师学习教育教学理论,用新的理念设计教学,研究并创新教法。探讨课改理念:“物化”为课堂教学具体行动的有效方法,提升教师专业化能力和水平。

教学计划 篇5

  一、内容和内容解析

  (一)内容

  人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册“11。2三角形全等的判定”(第三课时)。

  (二)内容解析

  全等三角形是研究图形的重要工具,只有掌握全等三角形的有关内容,并且能灵活的加以运用,才能学好等腰三角形、四边形和圆等内容,同时为今后研究轴对称、旋转等全等变换打下良好的基础。此外,也由于它在日常生活中有着广泛的应用,研究全等三角形,具有重要的意义。

  发展学生的合情推理和初步的演绎推理能力是《数学课程标准》的重要要求之一。本章是在七年级下册第七章出现证明和证明格式的基础上,进一步介绍了推理论证的方法。通过定理内容的规范化书写,并在例习题中注重分析思路,让学生学会思考、学会清楚地表达思考的过程,可以进一步培养学生的推理能力。同时,“11。2三角形全等的判定”中几种判定方法,是作为基本事实提出来的,通过画图和实验,让学生确信其正确性,符合学生的认知水平。这样的分析问题、解决问题的方法,对全章乃至以后的学习都是至关重要的。

  本节课是全等三角形判定的第三课时,主要探究利用“角边角”和“角角边”两种方法判定三角形全等,以及简单应用。探索三角形全等的条件,不仅是“全等三角形”知识体系的重要组成部分,而且在探索过程中所体现的思想方法,为学生主动获取知识、感悟三角形全等的数学本质、积累数学活动经验、体验运用类比的方法研究问题等,提供了很好的素材。 通过本节课的学习,可以加深学生对已学几何图形的认识,并为今后的学习奠定基础。

  (三)教学重点

  掌握角边角和角角边两个判定三角形全等的方法及简单应用。

  二、目标和目标解析

  (一)目标

  1。掌握角边角、角角边判定两个三角形全等的方法及简单应用。

  2。学会分析法、综合法解决问题。

  3。让学生在数学学习的过程中获得解决问题的经验。

  4。逐步养成良好的个性思维品质。

  (二)目标解析

  1。使学生掌握角边角、角角边判定两个三角形全等的方法,会运用这两种方法解决问题。

  2。通过有关的证明及应用,教给学生一些基本的数学思想方法,使学生逐步学会分别从题设或结论出发,寻找论证思路,学会用综合法证明问题,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

  3。通过学生探究特殊角度、特殊边长的三角形全等的条件,再由教师利用课件演示数学事实,让学生充分参与到数学学习的过程中来,获得解决问题的经验;通过习题变式,从中体会事物之间的相互联系与区别,从而进一步培养学生的辩证唯物主义观点。

  4。探究本课的两个判定方法,使学生经历“实践——观察——猜想——验证——归纳——概括”的认知过程,培养学生良好的个性思维品质。

  三、教学问题诊断分析

  基于学生的学习基础,在研究几何图形的方法和合情推理方面还存在欠缺。本节课是学生在已经掌握了边边边和边角边判定之后,继续探索三角形全等的条件。他们已经了解了一些探究的思路,也经历过一些探究的过程:动手实践、观察猜想、归纳总结、巩固应用等。因此,本节课的学习,可以引导学生类比前面的研究方法。另外,由于本节课所探究的两种方法,其图形不易辨别,那么,学生如何分析图形之间的内在联系,如何清晰地表达数学思考的过程,也是教师应要特别关注的问题。

  教学难点是利用角边角、角角边判定两个三角形全等方法的应用及规范化书写。

  四、教学支持条件分析

  根据本节课内容的特点,为了更直观、形象的突出重点、突破难点,提高课堂效率,采用以观察发现为主,多媒体演示为辅的教学组织方式,在教学过程中,通过设置一系列例题变式,创设问题情境,启发学生思考,利用计算机和《几何画板》软件,结合操作测量,让学生亲身体验知识的产生、发展和形成的过程。

  五、教学过程设计

  1。开门见山,引出课题

  在前面的学习中,我们通过动手画图、观察猜想、总结归纳,对三角形全等的条件进行了探究。主要研究了“三边”对应相等和“两边一角”对应相等的情况,得到了两种判定连个三角形全等的方法。本节课,继续探究“两角一边”对应相等的情况。

  【设计意图】教师通过引导,帮助学生回忆已学知识,回顾探究的方法,使学生明确本节课要探究的问题,了解探究两个三角形全等的基本思路,弄清知识之间的联系。

  2。动手操作,实验探究

  问题1先在一张纸上画一个△ABC,然后在另一张纸上画△DEF,使EF=BC,∠E=∠B, ∠F=∠C。 △ABC和△DEF能够重合吗?

  (教师引导学生分析画图步骤,用电脑演示画图过程。 同学之间观察对比,通过两个三角形叠放到一起,引导学生观察、猜想)

  【设计意图】通过学生动手画图,让学生明确已知两角及夹边怎样画出三角形。通过学生展示作品,以及同学之间观察对比,让学生确信结论的正确性。

  问题2 对于任意的两个三角形,当满足“两角及夹边”对应相等时,这两个三角形就一定能够全等吗?

  教师用电脑展示,利用《几何画板》的度量功能,给学生以直观的印象,学生总结得到角边角判定方法,教师给出符号语言的规范格式,强调“对应”的含义。

  【设计意图】通过观察《几何画板》动态演示的过程,进一步强化对两个三角形所满足条件的直观感知,使学生在验证猜想的过程中,获得解决问题的经验。

  3。应用新知,探究归纳

  问题3解答下面的问题,你能得到什么结论?

  如图1,在△ABC和△DEF中,∠A=∠D, ∠B=∠E,BC=EF, △ABC与△DEF全等吗?你能利用角边角证明你的结论吗?

  (教师提出问题,学生思考,找寻方法。师生共同总结角角边的判定方法,给出符号语言的规范格式)

  【设计意图】通过本题的练习,让学生在尝试运用角边角判定两个三角形全等的过程中,进一步加深对三个条件的理解。同时,训练学生的表达能力,使学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理、落笔有据。

  4。拓广探索,综合运用

  实际问题 李明、张强两位同学在一起踢球,不小心把一块三角形的装饰玻璃踢碎了,摔成了三块,如图2所示,两人商量给人家赔偿。你能告诉他们只带其中哪一块去玻璃店,就可以买到一块完全一样的玻璃吗?

  (教师引导学生分析,并口述问题答案)

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  【设计意图】巩固判定方法,同时体会数学知识在日常生活中的应用。

  例题 如图3,点D在AB上,点E在AC上,AB=AC,∠B=∠C,求证 AD=AE。

  (由学生分析,教师展示解答过程,并用电脑演示两个三角形“重合”的过程)

  【设计意图】巩固学生所学的判定方法,并通过规范书写格式,培养学生推理能力。通过观察三角形“重合”的过程,让学生体会合情推理与演绎推理之间相辅

  相成的关系。

  练习1如图4,已知∠1=∠2,∠3=∠4,求证 AD=AE。

  (学生练习并展示解答过程,教师提问:本题其他的证明方法吗?由学生口答)

  【设计意图】巩固学生所学的两种判定方法及规范书写格式。通过一题多解,培养学生学会从不同角度思考问题的方法。

  练习2如图5,已知∠1=∠2,∠B=∠C,AB=AC,“AD=AE”的结论仍然成立吗?若成立,请给出证明;若不成立,请说明理由。

  (学生完成本题的分析和解答,并展示解答过程)

  【设计意图】通过问题的变式,使学生体会利用“两角一边”判定两个三角形全等的方法。

  教师引导学生观察图3、图4和图5,用电脑演示,关注它们之间的联系。

  【设计意图】通过电脑演示,让学生感受几何图形之间的联系,进一步体会三角形全等的本质含义。

  思考题1在上述例题中,如图3,还存在哪些相等的线段?

  思考题2在上述例题的基础上,若BE与CD交于点O,且连接AO,如图6,则图中存在几对全等的三角形?

  【设计意图】通过对开放性问题的思考,培养学生思维的灵活性和发散性,提高分析问题和解决问题的能力。

  5。归纳小结,反思提高

  问题4 你能总结一下有几种判定两个三角形全等的方法吗?

  (教师提问,引导学生回答,师生共同总结判定三角形全等的方法,利用多媒体展示各种方法满足的条件)

  问题5 三个角对应相等的两个三角形全等吗?我们还学过哪种不一定全等的情形?

  (学生思考,并举出反例)

  【设计意图】通过师生共同思考、回顾、梳理判定方法,利用多媒体直观展示,加深学生对各种判定方法的理解, 明确三角形全等条件的探索过程,让学生体会“实验几何”与“推理论证”在解决问题中的作用。

  6。布置作业,及时反馈

  必做题 课本13页1题、2题,15页5题、6题;

  选作题 课本27页9题

  【设计意图】设计两组作业,目的是尊重学生的个体差异,满足不同层次学生的学习需要,使不同的学生在数学中得到不同的发展;选作题的安排为下一节课的学习做好铺垫。

  六、目标检测设计

  1。如图,在△ABC与△CDA中,AB∥CD,AD∥BC,

  求证 AB=CD,AD=BC。

  【设计意图】考查学生是否会将证明线段相等的问题,转化为证明三角形全等的问题。训练学生能够将已知的平行条件进行转化。

  2。如图,已知AB∥DF,BC∥DE,AE=FC,那么AB与DF、

  BC与DE有怎样的数量关系?请说明理由。

  【设计意图】与例题、练习中条件的转化方法相类比, 让学生体会转化、类比等分析问题、解决问题的方法。

  3。如图所示,若AE=FC,BC∥DE,那么再添加一个什么条件能够得到AB=DF?试着证明你的结论。

  【设计意图】通过条件开放问题的设置,让学生综合运用各种判定方法解决问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。

  4。根据以上三个问题中的已知条件进行分析:这组图形之间有什么联系?你能用学过的知识解释吗?

  【设计意图】学生已经学习了平移的有关知识,因此学生不难发现这组图形之间的联系,让学生体会平移变换实际上也是一种全等变换,并与例题相呼应。

  指导教师: 刘金英 天津市中小学教育教学研究室吴世镜 天津市西青区教育教学研究室华作艳 天津市西青区杨柳青第三中学

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教学计划 篇6

  活动目标:

  1、感知儿歌节奏和“子”子的韵脚

  2、学习自己穿衣服的顺序和方法

  3、获得自己事情自己做的成就感。

  动准备:

  幼儿的衣服两件(各为套衫和开衫),大人的衣服两件;表现儿歌内容的字卡(有图像和汉字);红五星

  活动过程:

  一、引导幼儿观察一件大人的开衫衣服,认识衣服的领子、袖子、扣子等,同时出示相应的字卡。(重点认识“子”字)

  二、观看老师边念儿歌边穿衣服。

  1、开衫:抓领子,盖房子;小老鼠,出洞子;吱溜吱溜上房子。

  2、刚才老师念的儿歌最后一句都有一个什么字?(如果幼儿说不出来,老师就引导幼儿再欣赏一边)

  三、幼儿一起念儿歌学穿衣

  1、引导幼儿说说刚才老师是先怎样穿,又怎样穿?帮助幼儿理解儿歌内容,将它与穿衣动作联系起来,如“盖房子”(将衣服顶在头上)“小老鼠出洞子”(两只手分别从袖筒中伸出)。

  2、边看老师做动作边学习儿歌。

  3、幼儿边穿衣边念儿歌,引导幼儿快乐的参与。

  四、学穿套衫及儿歌

  1、取出一件大人的套衫,请幼儿观察套衫和开衫的不同,念刚才的穿开衫的儿歌来穿穿套衫,哎呀,穿不起来。

  2、请幼儿讨论套衫的过程,并尝试将穿套衫的儿歌内容与穿衣动作联系起来,仿编穿套衫的儿歌。(抓大边,钻房子;小老鼠,出洞子,吱溜吱溜上房子)

  五、幼儿穿衣比赛,活动中要求幼儿边念儿歌边穿衣,掌握穿衣方法,给能自己动手穿衣的幼儿奖励一颗红五星。

教学计划 篇7

  一、本学期的指导思想:

  在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用:

  1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;

  3、突出学生主体,尊重个体差异;

  4、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;

  5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

  总之,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。

  二、所教班级学生基本情况分析:

  本届七年级1班和2班的学生和以往学生相比在英语基础方面很薄弱,由于英语课并未受到足够的重视,他们在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力,学生的基础知识得到了加强,学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强,自觉性很差。

  另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。

七下英语单元教学计划

  三、教材特点。

  主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯,教材通俗易懂,旨在使学生基本能用英语进行简单的交流。

  四、教学目标。

  能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法,克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

  五、具体措施:

  1. 每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培养语感。

  2. 每天记5个生词,2个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。

  3. 认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。

  4. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。

  5. 对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。

  6. 关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

  7. 实施"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力

  8. 在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

  9. 加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。

  10. 要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。

  11.认真钻研教材,备好,上好每一节课,向45分钟要质量。

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