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小学班主任的研究论文

2020-11-29

  小学班主任对于班级管理方面的研究有利于促进班级的发展。下面是小编推荐给大家的小学班主任的研究论文,希望大家有所收获。

  第一篇:小学班主任的研究论文

  担任农村小学低年级班主任已两年了。在这两年的工作中,我深刻认识到“育人必须从小抓起”。低年级学生年龄小,自控能力差,纪律意识不强,天性活泼、好动,爱模仿,学校资源、条件、环境等状况又不能满足孩子们的需求,所以,在平时的学习和生活中经常会出现这样或那样的问题。因此,对农村小学低年级的班级管理必须从细微处着眼,从一点一滴做起。

  一、注重学生良好习惯的培养

  一年级是过渡期,很多农村孩子还没有树立正确的时间观念,没有养成良好的学习习惯。如,上课钟响,不能按要求坐好;上课时,爱在教室中走动,随意性大。我利用早自习、班会课,有时甚至专门抽出时间以讲故事、树标杆、说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义,培养他们的守纪意识、利他及利己观念。上课前提醒学生准备好课本、笔、本子;课堂上提醒学生要做什么,不宜做什么。课后注意观察学生的行为表现。前期经常提醒、检查,根据学生的表现,树立榜样,及时表扬,做到示范引领、纠偏及时。逐渐养成认真听讲、认真作业、课间不胡闹、讲文明讲礼貌的好习惯。我还将学生在课堂上听讲时精神不集中,注意力易分散的情况,编成儿歌:“小身子,坐端正;小眼睛,仔细看;小耳朵,用心听;小嘴巴,专心读;小脑袋,认真想。好好学习守纪律,争当文明好少年。”让学生牢记心间。这样,久而久之,学生良好的坐姿和学习习惯形成了。

  二、搞好家校联系,做到齐抓共管

  父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。因此,家庭教育与学校教育是密不可分的。小学一年级前两三个月是学生良好习惯形成的关键时期(且不少学生是留守儿童),所以在这段时间,除了在学校对学生严格要求外,我还经常通过电话、短信、QQ或微信与家长沟通或亲自外出家访,让家长了解学生在校情况,同时让家长反馈学生在家的行为表现、思想动态、家庭作业有关情况,同时以引起家长的重视,做到齐抓共管。培养他们良好的学习习惯、行为习惯、分担家务的习惯、自己的事情主动做的习惯。针对作业完成不及时等情况,除了每天的家庭作业让学生自己记在小本子上之外,还针对特殊家庭情况的学生或其他情况特殊的学生,把作业通过电话告诉家长。根据学生家庭区域范围,还设立学习片区小组长,督促、检查同学作业完成情况,及时与家长沟通,以方便他们协助我们的管理。经过一段时间的观察,我发现学生的作业完成率明显提高。

  三、实行“自己当先生”管理,培养学生的平等意识和社会责任感

  教育家陶行知说:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”民主管理的关键是使学生形成主人翁意识,具有责任感。

  1.教师对学生必须一视同仁,使他们产生公平感

  学生中有不少留守儿童,他们的性格、学习成绩、纪律等情况要差于其他学生,无论是学习习惯、态度好的学生,还是学习习惯、方法还没养成的学生,无论是教师子女,还是普通家庭子女和特殊家庭子女都平等对待。要根据学生的行为表现,该鼓励就鼓励,该鞭策就鞭策。教师应关心爱护和亲近每一个学生,不能有丝毫不公平。

  2.和学生交朋友

  课内课外经常跟他们讲故事、做游戏、拉“家常”,满足他们好动、好奇、好交朋友的欲望,接纳他们的种种不足,教师应把学生看作可以交流的朋友,无条件地接纳和理解学生。寓教于乐,平易近人,学生自然而然地就会信任老师,喜欢老师,乐于向老师表露内心感受,乐于接受指导和帮助,受到正能量的熏陶和影响。

  3.给学生人人以“权利”

  班里可管的东西不少,门窗、桌椅、电视、板报等,如果管理不善,就会经常出现损坏的现象,光靠几个班干部远远不够。因此,可根据学生的不同特点,把教室的财物分给每个学生管理,让他们互相监督,相互看管。这样,学生的责任感和主人翁意识增强了,原来爱损坏东西的现象没有了。总之,农村小学低年级阶段的班级管理,要求必须做到细心、耐心、平和心、平等心。总之,在小学阶段,尤其是农村小学低年级的班级管理,要求必须细致、合理。良好的班级管理,是调动学生积极性,培养学生独立性、主动性、创造性及学生自我教育能力的一种动力,是提高学生素质的有力保证。在今后的工作中,我将不断学习和探索。勤思考,多总结,以使自己的班级管理能力不断提高。

  第二篇:小学班主任的研究论文

  【摘要】班级作为学校组成的基本单位,倘若希望各个班级协同发展,就必须让班主任充分发挥其班级领导者和组织者的职权。农村学生的学习观念和认识不强,这便使得学生往往缺乏良好的课堂习惯和学习的自主性。这对学生日后的发展产生了严重的阻碍作用。为此,班主任必须对学生进行正确的引导,本文对农村小学班主任班级管理工作的方式进行论述分析,希望能够让农村小学教育教学与时俱进,进而走上正规化的道路。

  【关键词】农村小学;班主任;班级管理

  小学生处于好动好玩的年龄阶段,尤其是农村小学教育。学生缺乏学习重要性观念意识的灌输,进而容易出现不遵守课堂行为规范的情况,使得班级学习氛围整体质量下降。一个班级是否能够良好运转,班主任起着至关重要的作用。为此,班主任要切实强化班级管理工作的科学性与合理性,对班级的学生进行针对性的分析,切实了解每一个学生的性格与实际学习情况,进而促进班级管理质量的提高。

  一、树立合理的班级制度,促进规范化管理

  正所谓“为规矩不成方圆”,良好的班级环境需要必须要以制度为基准进行管理,农村小学往往教学环境较差,学校为了能够让学生的学习成绩提高,过度在学生的专业知识教授上“作文章”,却忽略了良好的班级学习氛围建设。班级管理的缺失使得班级整体的学习环境遭到了破坏,进而影响了学生科学文化知识的学习质量。班主任作为班级的领导者和组织者,要严格对班级进行规范化管理,合理的班级管理制度便是其中一项。班主任要建立科学合理的班级管理行为规范,让学生无论是在课上还是课下都能严格的按照班级管理行为条例进行,使学生能够有序的遵守纪律。此外,班主任还应该每周固定的召开一次主题班会,对每个学生的行为规范作出评述,对平时表现良好的学生进行表扬,对表现不好的同学亦要给予一定的批评,值得注意的是,小学生的心智较为脆弱,批评不要过于激烈,着重以引导的形式让学生认识到自身的错误,进而使其能够逐渐的培养出良好的学习习惯、文明语文和纪律道德。教师还可以在班会中通过视频放映的形式向学生灌输《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等各种学校制定规章制度,让学生能够更家深入的理解班级制度化的重要性,进而促进班级的规范化管理。

  二、以关爱促教育,增加对学生的引导

  小学生的心智尚未完全成熟,其在班级中的日常表现都与自身的成长环境有关,若要让不同的学生能够严格遵守班级的纪律与守则,不能仅仅依靠硬性制度进行。班主任与其他教师的任务不同,其不仅要关注学生的学习情况和日常班级行为举止,还要关注学生的内心活动。通过对“问题学生”进行内心的疏导和交流对学生进行教育。班主任要以父母的身份对学生进行关爱教育,让学生能够逐渐在班主任的关怀下树立正确的学习态度和课堂行为。此外,班主任在对学生进行批评教育时一定要尊重小学生的自尊心,小学生往往需要的是更多的关注与关怀。所以,批评教育要做到两点:第一是严而有爱。其实质上就是对学生进行严格的要求,通过关爱的形式让学生能够理解到班主任的“严”是对他好,是对他的关爱,进而更好的让学生在感动中逐渐规范自己。第二是严而有序。即班主任在班级管理工作中要严格按照梯度进行,认识到教育工作不是一蹴而就的,要循序渐进。进而科学的对学生进行引导。

  三、让学生作出表率,强化对学生的带动性作用

  众所周知,班主任对班级的管理是“一对多”的形式,由于班主任的日常工作较为繁重,所以难以在日常的班级管理工作中对每一个学生都“照顾”到。而且班级管理工作是以班级的整体利益为出发点的,这就要求班主任在班级管理中要构建表率管理模式,通过表率作用强化对学生的管理作用,进而有效的提高对班级的管理质量。首先,班主任可以对班级中平时表现较为良好的学生进行表扬,公开性的对表现良好的学生给予一定的奖励,让该学生的自我认同感得以提升,小学生往往喜欢“竞争”,这便能够诱导学生在“攀比”的环境中规范自己的日常行为,让这些学生都能够以班级中的表率学生作为自身的奋斗榜样,进而使班级的管理逐渐向系统化与规范化过渡。其次,班主任亦可以采取学习成绩的竞赛形式去树立榜样标准。该形式要以考试成绩为评判标准,周期性的进行教学小测验,对学习成绩显著提升和整体成绩稳定良好的学生进行鼓励,并发送一些橡皮、格尺等学习用具作为物质奖励,通过树立学习表率的形式让班级的学风得到良好的构建。总而言之,班主任作为学校、学生和家长三方关系的连接枢纽,其对小学生的全面性与整体性发展起着至关重要的作用。小学班级管理是一项集综合性与复杂性于一体的工作,这不仅需要班主任树立崇高的责任意识,更要从细节着手,将班级管理中的每一件小事处理好。强化自身的奉献精神,在实际的工作中勇于将自身的私人时间风险到教育事业当中去,进而让我国小学农村教育能够与时俱进,走上正规化与系统化的.道路。

  第三篇:小学班主任的研究论文

  摘要:在农村小学中,班主任的地位和形象对于学生的影响是非常重要的。作为小学生步入学校学习的引导者,班主任的角色对小学生的学习生涯具有决定性的作用与意义。所以说,作为班主任需要有高度的责任心对班级进行管理,需要在管理中运用一些对策与措施对学生进行引导,以培养初入校门学生良好的学习习惯,为学生今后的学习生涯提供基础保障。

  关键词:农村小学;班主任;班级管理;小学生

  义务教育的实施使得小学生的学习压力得到缓解,升学的竞争性已不再是小学生需要面对的问题。但是伴随现代教育的改革,对学生的要求也逐渐提高。本文就对农村小学班主任对班级管理中的一些措施进行分析与总结,以给相关工作者提供参考与帮助。

  一、当前农村小学生现状分析

  当前的农村学校小学生基本都能够遵守学校纪律,能够按时完成教师布置的任务,具有较强的执行力。但是,因为农村家长的文化水平普遍较低,受这个因素的影响,在对孩子的辅导环节比较薄弱,加上现在对孩子的过度宠爱,造成部分学生的自理能力较差。对于农村学生来说,很大比例的家长常年在外打工,小学生与爷爷奶奶生活的现象比较普遍,这就造成一部分孩子在心理上存在一定程度的自卑感,缺乏积极的沟通能力与课堂活跃性,严重制约着学习效率。随着现代社会的发展,有些孩子就容易产生厌学情绪,对小学生的身心发展造成极大的挑战。比如说,性格偏激、倔强、孤僻,甚至有些学生容易受到外界环境的影响,逃学、旷课、上课不认真听讲、不按时完成作业等。而且隔代溺爱有可能会导致小学生养成“好吃懒做”的习惯,从而在学习中不爱动脑筋、不听教师话等情况发生。这就要求班主任提高责任心,在学习与生活中采取有效的措施对小学生进行引导、关怀、教育,从而使小学生形成良好的学习习惯、生活习惯以及积极的心理来对待学习与生活,为小学生的全面发展健康提供必要条件。

  二、班主任班级管理的措施与方法

  1.全面了解学生情况

  作为班主任,就要关心学生的学习与生活。首先,要对每位学生进行详细了解,包括学生的家庭情况、生活习惯、脾气性格等。只有充分了解了每位学生的具体情况,才能够在学习中做到因材施教,才能明白学生的生活需求,并及时进行帮助,使每位学生在学校和学习中能够轻装上阵,全身心投入到学习中。在学习中更要对学生的学习难点进行了解,并与学生打成一片,增进教师与学生之间的感情,拉近教师与学生的关系,使学生形成良好的沟通习惯,在遇到困难时候能够主动进行交流,从而提高学生的学习效率。

  2.善于鼓励

  对于小学生而言,没有什么比得上得到班主任的表扬与鼓励的事情更高兴的了。班主任要善于利用鼓励的作用,在课堂上要灵活掌握表扬与鼓励的使用频率,做到恰到好处,使其既能发挥作用又不至于使学生感觉到故意使用,以免使表扬和鼓励变得普通化,失去其原有的作用与效力。班主任不仅要在学习中进行鼓励,对于生活中的细节也要进行积极的引导与鼓励。比如,学生在回到家后主动帮助家长做家务,班主任了解后也要对学生进行表扬,从而起到对其他学生的引导作用。

  3.建立良好的班级制度,培养学生的自主管理能力

  一般来说,小学生具有较强的执行力,特别是在班主任鼓励下,对于班级制度的执行能力是比较高的。作为班主任就要利用好这一优势,制定相关的班级制度对小学生进行约束与引导,对于比较遵守的学生进行公众表扬,树立典范,在约束的环境中使小学生形成良好的纪律性。同时,班主任可以建立轮流班委会制度,让每位学生都能够体验到管理班集体的荣誉感和责任感,增强小学生的责任心,并提高自主管理班级的意识,从而提高小学生的综合管理素质与能力,为以后小学生的综合能力及全面发展奠定基础。

  4.及时与家长沟通

  家长是学生的第二个教师,家长要配合学校的教育,对学生进行教育。作为班主任要定期开展家长会,做到及时与学生家长进行沟通与交流,并督促学生家长对自己孩子进行了解与管理。在家长会上,要对学生的积极表现进行表扬与鼓励,对于学生在学校的缺点和弱点要进行保留,尽量采取私下交流的方式通知家长,以防打消学生的积极性。通过交流分析,使家长认识到自己对孩子管理上的不足,及时进行改正,从而能够正确及时地引导家长对孩子的管理,为小学生的身心发展提供基本保障。总之,班主任对班集体的管理对于农村小学生的影响非常重要。一个优秀的班主任应该是和蔼可亲的、责任心非常强的、对学生非常了解的、对学生的要求能够时刻关心的教师。只有这样,才能使小学生在学习生涯中形成良好的人生观与价值观,引导学生身心健康地发展,从而为社会培养出更多的全面人才奠定基础。

  第四篇:小学班主任的研究论文

  1完善规章制度,谨防第一个破窗

  小学新生只有6、7岁,对学校、对老师、对同学、对学习的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。所以很难立即适应小学学习对他们的各种行为规范,违规违纪的情况时有发生。作为班主任切不可等事情发生后才来做大文章,事实上,这样一方面既伤害了学生,另一方面也使班级工作显得相当的被动。因此,平时的预防才是最为根本的。新生年龄幼小,还没有形成健全的道德评价体系,很多行为都需要老师和学校的指导和规范。所以首先应该让孩子学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。学习时一定要根据孩子的年龄特征和接受能力,合理安排学习内容,丰富学习形式,切不可让学生囫囵吞枣。当孩子逐渐适应了小学的生活之后,就应该在班级中建立起一整套行之有效的规章制度,如班风建设、学风要求、卫生管理、值日管理、班级常规、班干部职责等等一系列规章制度。班主任在制定班级规章的时候一定要注意可行性、操作性,进行量化管理。应该在班级中广泛征求大家的意见,通过让学生自己出谋划策,共同参与制定规章,达成一致的认可,建立起一整套行之有效的规章制度,让学生“有法可依,有法必依”。

  2关注细节小事,修复第一个破窗

  “破窗理论”给我们的启示就是:管理必须从小事抓起,从琐事做起;必须及时修好“第一个被打破的窗户玻璃”,防微杜渐,以防止“千里之堤,溃于蚁穴”。所以,任何一件有碍于班级整体发展的事情,即使只是小事,如果得不到及时有效地解决处理,都会带来不利的影响。一方面,犯错误的人没有得到应有的处罚,容易使其更加有恃无恐,今后其行为将更加难以控制。另一方面,错误的行为没有得到纠正,其他学生就把这种错误理所当然地接受了,久而久之,学生的是非分辨能力下降。因此,在班级管理工作中,要始终遵循“教育无小事”的原则,并及时有效地让一切隐患消灭于萌芽状态。在修复“破窗”时,要艺术地处理。现代社会大多是独生子女,家庭生活往往以孩子为中心,在蜜罐里长大的孩子受挫能力很弱,自尊心很强,总是需要得到别人的尊重和赏识。因此,对过错学生的惩罚措施,应体现教育性、关怀性及可弥补性。对学生初犯错与屡犯错所得到的惩罚应有严厉程度上的不同。惩罚是为了完善其人格,对其今后发展有益。批评应以爱心为原则,始终以学生健康成长为目标。

  3加强宣传教育,利用第一个破窗

  对犯错的行为并非处理完了就万事大吉,如果没能够及时在其他学生中利用这一契机进行宣传教育的话,下一个同样的事情可能还会发生。不及时的教育就像隔夜的炒饭,一旦错过了学生认识的兴奋点,就很难再在学生心中引起共鸣;不能切入要害的说教,就如隔靴搔痒,说多了反而会增加学生的逆反心理,为今后的教育设置路障。不彻底的教育则容易留下后患,而且由于班主任误以为任务完成放松了警惕,反而为新的、甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。因此,事后的宣传也是尤为重要。宣传教育时也要根据学生错误的严重程度、普遍程度和影响程度而采取不同的措施。当然更多时候应该进行正面宣扬。班级管理中对过错学生的教育不仅是告诉他错在哪里,而且要告诉他什么是正确的以及该怎样做,所以品学兼优学生的示范作用就非常重要。通过对比一下,过错学生就可以发现自己不足,也能找到自身的亮点。抓住了这个点,就找到了该生进步的动力并将之大力发扬,班级管理也就及时修补了一扇破窗,避免了不良影响。利用好亮点逐步推进,创造和谐团结、昂扬上进的班风。

  4因势利导,用好破窗效应的逆应用

  破窗效应告诉我们环境具有强烈的暗示性和诱导性,所以环境是育人的隐形课堂。散漫的习惯,粗陋的言行会让人“近墨者黑”,甚至“破罐破摔”,那么高雅的举止,文明的言行又是否能让人“近朱者赤”,积极向善呢?的确如此。越是幼小的孩子,越是没有成熟的道德评判标准,他们对是非善恶的判断还有赖于成人的指导。破窗理论的应用,只能告诉孩子们不能做什么,却未能告诉他们该做什么。所以我们还要在班级之中树立榜样人物、榜样行为,才能从正面鼓励指导学生的言行。老师表扬了一个主动捡垃圾的学生,那么就会有更多主动捡垃圾的学生出现;老师肯定了孩子乐于助人的言行,那么班级就会逐渐形成团结友爱的良好班风。这既是榜样的力量,也是良好环境对人的塑造。所以在我们一方面时刻提防学生违纪的同时,也应该花更多的精力找出学生的闪光点、班级的闪光点。通过树立正面形象,营造“窗明几净”的良好氛围,来导人向善,这就是“破窗户”理论的正面运用。总之,“破窗理论”在学校的班级管理中有着重要的借鉴意义和指导作用。在班级管理中教师要细细观察学生的行为,在教育中要始终以使学生健康发展为原则,要始终给予学生一种春天般的人文关怀,一切以学生为本。既要及时修理“第一块被打碎的窗玻璃”,更要大力肯定“主动修理破窗的行为”。长期巩固学生的良好表现和维护集体的良好行为。一个优秀的班集体就会很快形成,班级的管理工作也会变得更加轻松愉快。

  第五篇:小学班主任的研究论文

  摘要:班主任是学生成长的导师,班级管理水平的高低直接影响到学生的成长和发展。因此,作为班主任老师必须要注重班级管理方法的探索,提高班级管理效率。本文结合个人多年班主任工作实践,在此谈几点个人的认识。

  关键词:小学;班主任;方法

  一、坚持公平民主,平等对待学生

  公平民主说起来容易,但是真正做到的人却不多,公平民主对于班级管理工作的正常开展至关重要。首先,作为班主任老师从来不主动找任何一个学生谈话,不会给学生单独的指导和帮助,因为无法给予每个学生同样的指导,如果只是给个别学生指导,那其他同学就会觉得不公平,甚至产生嫉妒心理,因此,就没有主动给予任何一个同学指导,而是跟同学们说可以主动找老师谈话,需要帮助的也可以单独找老师。其次,在老师眼中,学生没有“差生”和“优生”之分,他们都是一样的,班主任可能在私下里会单独表扬学生,夸奖学生,而从来不会当其他同学的面去夸奖个别的同学,因为那样好像是说其他同学不如这几位同学似的,这样很容易让其他同学觉得不公平,认为老师更喜欢那几位同学,所以,当着大家的面都会表扬全体同学,让所有的同学都觉得自己是最棒的,从而增强学生成就感和自信心,激发学生学习的热情和动力。

  二、树立班级典型,约束行为举止

  每个班级都有出类拔萃的优秀学生,当然也有学习能力差、思想品行落后的学生,为了提高班级的整体素质,教师要善于观察学生各自的优缺点,然后指定科学有效的引导计划。首先,教师要让每一位学生正视自己的优点和缺点,然后列举生活中的实例,引导学生学会取长补短,让优等生和后进生在各方面进行学习与互补,促进班级学生的均衡发展,避免两极分化现象的严重。其次,要对班级中的好人好事或优秀事迹进行及时的宣传,通过树立班级典型的方式约束学生的行为举止,让学生看到学习的榜样,提高学生的自尊心与班级荣誉感。最后,班主任要发自内心的珍爱每一个孩子,尤其是后进生,切忌漠视和嘲讽,而是用自己的爱心和耐心感化他们,让学生意识到教师对自己的重视与关爱,只有让学生沉浸在教师的爱护中,才能激发学生的主观能动性,促使学生用行动回报老师。

  三、支持竞争激励,提高学生能力

  竞争是一种常用的激励手段,在班级管理中引入竞争机制,可以锻炼学生的自主能力,让学生学会承担。引入竞争机制的同时,要引入评比机制,小学生往往争强好胜,为了获得较好的评价,他们会把应该做的事情做好,而且积极性非常高,有助于提升学生的综合素质。例如,为了提高班级的纪律情况,可以将学生分为若干小组,让小组之间进行竞争和评比,看哪一组的表现最好,然后给予适当的奖励。这样可以促使学生主动参与竞争活动,并更加自觉地遵守班级纪律,提高学生的纪律观念。此外,班主任可以组织学生参与各种形式的活动,如歌唱比赛、竞技比赛、创新大赛、诗歌朗诵、手工比赛等,全面激发学生的参与热情,提高学生的综合能力。值得注意的是,班主任在竞赛过程中一定要遵循公平公正的原则,确保学生的实际利益,否则会适得其反,不利于学生的健康发展。

  四、关注学生思想,加强心理教育

  班主任应转变传统的教育理念,从关注学生的学习成绩逐步转向关注学生的心理健康,注重思想教育网络体系的建设,强化心理咨询辅导建设,深入了解小学生的思想动态,及时把握其思想变化,调动社会各界力量开展心理健康教育和调查,针对目前小学生出现的心理问题进行教育和引导,帮助学生在网络环境中加强自我认知、提出问题,掌握自我诊断和反思的能力,同时根据学生实际情况设计可行办法,选择合理有效的心理疏导方式,增强学生抵御网络不良环境影响的能力,为提高思想教育水平奠定基础。此外,团体力量不容小觑,如果班级中自发组建了小团体,需要引起班主任的重视。有的小团体不加以引导,往往会产生较多负面情绪,如:厌学、叛逆等,容易带动大面积的学生,给班级管理造成一定难度。为此,教师要经常深入学生内部,及时把握学生的思想动态,针对小团体中的不良情绪进行及时疏导和引导,发挥团体的正面能量,确保学生身心的健康发展。总之,作为小学班主任老师,要不断加强自身的学习,并在班级管理实践中勇于探索创新,只有这样才能提高班级管理水平,学生们才能健康成长。

  第六篇:小学班主任的研究论文

  摘要:低段学生由于刚刚从幼儿园过度过来,学生的自我约束能力、自主行为习惯等方面相对来说都比较欠缺,小学低段时期是培养学生良好行为习惯、力促学生形成健康人格性格的关键时期。本文结合低年级阶段学生身心发展的特点,站在班主任的角度,从多个方面开展有效班级管理:实施人性管理;力促时间管理;实施情绪管理;形成学习管理。

  关键词:小学低年级;班级管理;有效性

  苏霍姆林斯基曾经说过:“世界上没有才能的人是没有的,问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导……”结合我小学低年级班级管理的经验来说,我认为低年级时期是培养学生良好行为、健康人格品性的关键时期,这个时期对学生开展有效的管理,引导其形成扎实的习惯和向上的品格,对于学生今后的学习与发展等多个方面来说,都有着积极的价值和意义。以下是笔者关于小学低年级班级管理的几点探索:

  一、实施人性管理

  低年级阶段的学生来说,他们刚刚从幼儿园过度过来,之前在幼儿园阶段的学习经历,以及受到家庭环境的影响,学生很可能形成比较自由、散漫的行为习惯,甚至由于受到家庭环境的影响,当下的孩子始终是在养尊处优的环境中成长起来的,学生的自主行为习惯受到了极大的影响,此时如果班主任仅仅用一些规章制度来加以约束,可能难以产生预期的成效,我认为班主任可以实施人性管理,结合人性管理的方式来实施管理,力促学生形成良好的行为习惯。传统的班主任教学管理给我们的印象是“班主任总是一副凶脸孔,任课教师也没有好生气”,对于低段孩子来说,班主任不必采用凶冷的一板一眼的姿态来对待学生,而是完全可以以亲和的、人性化的管理来实施教学。比如在教学中教师与学生交流、交谈时,始终采用一种亲和的姿态,与学生之间保持平等的交流与对话,与学生之间保持推心置腹的交流,与学生之间形成亦师亦友的关系。

  二、力促时间管理

  对于低年级阶段的学生来说,要引导他们形成一定的时间管理意识。多数学生都是靠别人的监督、约束来完成时间管理,在学校需要教师耳提面命、三令五申,才能完成相应的学习任务,在家中需要依赖家长的监督甚至“陪读”才能完成学校布置的学习任务,一旦缺乏别人的引导和监管,学生的时间观念可能就会很差。在教学中力促学生形成自我时间管理,才能构建更为有效的教学实践模式。在时间管理方面,我引导学生对自我时间进行约束和整理,每天都给自己列好一份时间管理表格,什么时间段完成哪些事,什么时间段完成什么目标。结合时间管理,引导学生构建更为有效、合理的自我管理模式。与此同时,我还将时间管理的理念渗透到家校合作中,通过短信平台、微信平台,引导家长也充分重视对学生的时间管理,在家中也可以与学生一起制定学习时间表格,将学习模块进行管理和设计,充分认识到,学生自主学习习惯的形成中,时间管理是基本的保障。

  三、实施情绪管理

  情绪管理历来是家长、教师所忽视的。对于情绪管理来说,教师和家长都应该充分重视起来,低段孩子也有了自我内心世界,每一个孩子都有着各自不同的性格特征,所谓“世界上没有两片相同的树叶”,每一个孩子都是独一无二的,每一个孩子都有着各自不同的性格、喜好、脾气、秉性,所以在低段的教学管理中,教师也要意识到对学生情绪管理,引导学生形成健康、向上的正能量,形成自我情绪约束管理。学生的情绪是多样化的,有的学生会因为自己一时的成绩下滑而形成自卑的情绪,学习态度变得消极,而有的学生会因为自己一时考得好或者得到了老师的表扬而沾沾自喜,这些都是不可取的,在教学管理过程中,教师要善于细心观察,了解学生的情绪状态,进行积极有效的调整,引导学生形成良好的情绪。比如在教学管理中渗透正确看待各种失败、成功的态度等,通过这些加以科学引导,帮助学生学会管理自我情绪。

  四、形成学习管理

  在低段学生的学习管理过程中,教师要引导学生从小形成良好的学习习惯,这个能为学生今后的学习与发展打下扎实的基础。不少学生没有学习计划,对自主学习缺乏一定的自我管理,学习管理方面非常欠缺,不少学生学习态度比较散漫,也有一些学生由于受到家长的影响,自我学习管理由于被家长施加了太大的压力,导致学生在学习过程中也给自我施加太大的压力。这些都是不可取的,我认为最好的学习形式肯定是学生在一种愉快的、向上的状态下开展学习。形成科学的学习方法、合理的学习模式对学生形成学习管理有着积极的价值和意义,在教学中,我引导学生参与自主学习管理,通过有效的教学实践模式,在教学过程中力促学生综合素养的全面有效提升。

  第七篇:小学班主任的研究论文

  摘要:在互联网背景之下新媒体的手段为班级管理带来了较为有效的改善。作为小学的班主任老师也应该适应当前现代化技术的发展,不断的符合现代化趋势的需求。作为21世纪的班主任老师,应该在班级管理工作当中合理的对现代化技术进行应用,同时也应该是合理地做好教学工作。互联网技术能够有效的帮助小学班主任老师进行相关的教学和班级管理,本研究据此进行分析,希望所得内容能够为一些教学领域提供可行的参考。

  关键词:小学班主任;联网信息技术;教学和班级管理

  现如今随着计算机网络技术的不断发展,使得现代化的教育技术不断地被提上日程,对于现代化教学技术进行教学是时代发展的需求也是一种趋势。在小学的教学管理当中,对于小学班主任也提出了更新的要求和任务,在这种环境之下,小学班主任需要合理地对互联网信息技术进行应用,开展有效的教学和班级管理的工作,这样才能够保证教学任务能够更加符合现如今环境的需求,也能够起到更好的效果,使相关的教育工作发挥出最大的效率。

  1小学老师利用互联网信息进行教学

  1.1合理展示互联网教学资源:小学教师在进行教学活动过程当中需要加大力度对互联网技术进行应用,尽可能多的为学生展示一些学习资源,以便于为学生的学习提供良好的基础,达到较好的学习氛围。因为小学教学的主要任务就是进行一些基础性知识的教学,所以大部分教学内容都是依靠教材进行,而且互联网教学资源只能作为一种辅助的教学方法来进行教学。要定期的将些优秀的网络课堂教学内容展示给学生,这能帮助学生进行一些难以理解内容的教学,除此之外还能够较好地为学生创造良好的网络资源,使学生通过在日常生活当中的学习,来强化对互联网知识的学习,学校可以经常组织一些教师的课堂培训,帮助教师较好地掌握互联网技术的使用[1]。

  1.2积极通过对网络课堂的利用促进知识学习:小学教育当中,学生具有非常多的课余时间,而这些课余时间对学生来说十分重要,能够在一定程度上提高学生学习的成绩。所以教师应该多对学生的课余时间予以利用,能积极地促进学生进行网络课堂的学习,比如对于名家的微博进行浏览。通过这种方式可以有效增长学生的见识,除此之外就是还需要建立一个公共的教学平台,不断的将自身筛选的一些重要的教学内容放在平台之上,并能有效地方便学生进行浏览和学习。通过这种网络资源的利用,能够不断地丰富学生课余的生活,也能够提高学生的学习效果,可以有效帮助学生更好的促进自身的发展。

  1.3通过聊天软件强化对学生之间的沟通:现如今互联网发展的十分迅速,学生对于聊天软件的使用也基本上十分的娴熟。很多家长因为自身工作和生活等原因可能对于一些东西不太了解,为了有效地帮助学生进行相关的学习,教师可以通过一些聊天软件做好与学生或家长之间的沟通工作,了解学生学习过程当中所遇到的困难,并且帮助他进行较好的学习。这样就能够实现家庭和学校教学的结合,还能够从各个方面实现对学生的帮助,提高了学生的学习效果[2]。

  2小学班主任利用互联网信息进行班级管理

  2.1通过互联网信息为班级日常管理提供资源共享:小学生都具有一定的逆反心理,对于从事教育工作的老师来说,这是比较熟悉的。老师对学生的烦恼和要求无法充分的进行解释,也无法进行积极的指导,那么学生的需求就无法得到满足。这样学生就会产生一些逆反心理,而作为班主任就需要经常的疲于对于这些问题的应付,所以就会在这方面花费较多的时间[3]。但所取得的效果往往是微乎其微的,因此针对学生所出现的这些问题,可以通过互联网进行干预,通过有效的搜索,对于各种问题都能够跃然眼前,这样结合实际的情况制定相关的问题,解决的方案往往一些事情的解决就能够事半功倍了。

  2.2通过互联网信息为班级活动新天地进行创建:通过信息化和网络化,社会的潮流正在不断地发展,而且也适时的对于社会各个领域进行冲击,互联网技术正悄然地对人们原有的工作,生活和思维方式进行转变。所以这场社会革命的浪潮也无情地冲进了人们平静的校园当中,互联网是一把双刃剑,有着较好的一面,也有着较坏的一面。所以作为班主任需要充分的对互联网进行认识,并且应用它较好的一面,来促进班级的发展,它能够为班级活动提供丰富的素材,使相关的教学也变得网络化,而班级活动对于班主任来说是一个重要的内容,合理的将互联网带入班级活动,能够使得班级活动更加的丰富,学生可以通过网络实际进行冲浪,活跃身心,可以将思维变强,使学生懂得更多。

  2.3通过信息互联网技术优化家长合作关系:从传统的家长与学校之间的交流来说,一般也仅仅只限制在家长、班主任和课长之间的互动,这样往往就会将真正的主角学生搁置一边。为了有效激发家长配合的积极性,就需要通过全新的思维方式对自己的孩子进行教育,在召开家长会之前,通过对多媒体或者是ppt录像、视频等,向家长展示相关的成果,这样就能够使家长从另一个角度来对自己的孩子承认。同时也能够增加他们作为家长的责任感,促使他们寻找更多的教育方法,要关注自己孩子的成长。在家长会结束以后,很多家长都深有感触,还有一部分家长会说这些视频让他们流泪,从孩子学唱的那首歌到拍摄录像给家长欣赏的这个过程,能够看出孩子真正懂得了感恩的真谛,这一切也来自于网络化的成果。当然班主任可以通过学校互联等现代化信息系统来实现发布学校的通知,可以通过QQ群或微信群等召开线上的家长座谈会,这样就能够促进和家长之间的交流工作,并且探讨学生在加时后的表现,并发表出有针对性的意见,这能够使孩子时时处于关注之中,并且能够使家长的合作架起一座沟通的桥梁。

  3结语

  综上所述,但如今互联网技术正在空前的发展。而将互联网技术应用到小学的教学和班级管理当中也是一种发展的趋势。只有做好这一方面的工作才能够有效地使小学老师的教学更加的轻松,也能够使教师和班主任发挥出更多的作用。

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