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幼儿英语教育活动建议论文

2020-11-29

  相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧,特别是议论文,议论文的主要表达方式是议论,它主要用概念、判断、推理来表明作者的观点或阐明道理,或反驳别人的意见,指出其谬误。我们应该怎么写这类型的作文呢?以下是小编收集整理的幼儿英语教育活动建议论文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  幼儿英语教育活动建议论文1

  摘要:随着社会对幼儿英语教育的重视程度不断提高,培养出适应社会需求的幼儿英语教师成为五年制学前教育专业院校的重要任务。在提高学前教育专业学生英语基本功的同时,教会他们如何组织课堂活动时非常必要的。幼儿英语教育活动指导课程就是在这个目标驱动下逐渐产生和发展起来的。笔者针对这门课程在准备和实施过程中的一系列问题进行分析并研究如何解决这些问题,希望这门课程真正对学生有所帮助,从而逐步提高幼儿英语教育水平。

  关键词:幼儿英语教育;活动指导继

  《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的发布,全国上下均把发展学前教育摆在更加重要的位置;2014年全国职教工作会议之后,一系列发展职业教育的政策文件的出台为职业教育的发展提供了行动指南。学前教育,作为一个和以上两个发展规划都有关系的特殊专业,课堂教学也必然需要不断的发展优化来适应社会的需求。

  1幼儿英语教育活动指导课程的意义

  随着越来越多的家长对幼儿英语启蒙教育的重视程度不断提高,社会对于幼儿英语教师的要求也越来越高。除了热爱教育事业,有扎实的语言功底之外,掌握幼教的相关理论和专业技能也同样重要。只有这样,教师才能更了解幼儿的特点,掌握幼儿成长和学习的规律,有针对性地进行教学。但是对于幼儿英语教师而言,仅仅是学习幼儿心理学、教育学、学前卫生等基础理论知识是远远不够的。在这种形势下,幼儿英语教育活动指导这门课程的开设变得十分必要。幼儿园英语教育活动指导课程是根据幼儿英语教师的素质和要求,结合幼儿英语教学的相关理论和实践,使学生能够在教学原则的指导下,运用科学有效的教学方法组织幼儿英语教学。同时培养学生的自主学习、合作学习、终身学习的能力和教学研究能力、创新能力,以适应职业发展和社会需要。

  2开设幼儿英语教育活动指导课程应注意的问题

  2.1根据学生具体情况实施因材施教。幼儿英语教育活动指导课程开设的时间为五年制学前教育专业学生在校学习的第八学期。在此之前,学生已经系统学习过了学前心理学、学前教育学、学前卫生学等专业课,具备较好的理论基础。开设课程前,教师应了解学生前三年的英语成绩,根据学生的实际英语水平来设置教学和训练的内容和标准。

  2.2采用多种教学手段。在课堂上,教师应根据幼儿英语教师的要求和特点来组织课堂教学。应多采用交互式的教学模式,在确定教学内容之后,组织学生开展模拟教学情境训练。比如刚开始时可以让学生通过小组合作的形式来完成某一教学任务。成果展示时进行小组间的比赛,其余同学模拟幼儿园小朋友进行配合。学生展示教学过程之后应阐述自己的小组在设计教学活动过程中所运用到的教学理念等理论基础。这样可以促进理论和实践的相互作用。然后可以设计小组互评和教师点评的环节,大家通过讨论,互相取长补短,完善一个高质量的教案。这样,每个学生在参与、思考、展示的过程中锻炼了自己,提高了用理论指导实践的能力,实现了本课程的意义。

  2.3完善本课程的考核机制。职业教育不同于普通的学校教育,所以我们在设定幼儿英语教育活动指导课程的考核机制时,应该以学生的`技能水平为核心,完善课程教育的评价体系,根据幼儿英语活动指导课程的七大教学任务,即词汇、句型、对话、儿歌、音乐、歌曲、故事教育活动来设置考核标准。考核内容包括幼儿园日常英语、英文儿歌、幼儿英语教学法和实训教学几部分。

  (1)幼儿园教师日常用语。教师在幼儿一日在园各项活动的组织用语,比如晨间问候、户外活动、进餐、告别等日常用语。可以通过阶段学习、随堂考试的形式进行考核,占期末考试总成绩的10%。

  (2)幼儿英文歌曲。歌曲是深受幼儿喜爱的学习和活动方式,在幼儿园教学活动中起到非常重要的作用。同时,学前教育专业的学生普遍性格活泼、表现欲强。根据以上特点,我们挑选40首幼儿英文歌曲,学生可以选择其中的20首参加考核,鼓励学生在演唱的同时适当增加肢体语言等表演成分,体验更加生动形象的教学方式。考试成绩占期末总成绩的20%。

  (3)幼儿英语教学法。翻译法、直接法、视听法、听说法、功能法和全身反应法是我们一直在使用的英语教学方法。我们可以让学生分组查阅资料,深入了解每一种教学法的定义、特点及典型使用案例,在课堂上进行讨论学习。然后虚拟一项教学任务,让学生以小组为单位使用不同的教学方法设计教学并且进行教学活动展示,让学生充分理解各种教学法的特点及适用情形。另外,游戏是幼儿每日活动的重要组成部分,同样在幼儿英语教学过程起到举足轻重的作用。所以如何运用游戏法组织幼儿英语教学必然也是该课程考核的重要组成部分。同样我们可以采用分组合作的形式,让学生以小组为单位对同一教学内容、目标进行游戏教学过程设计、阐述和展示,然后进行小组打分,和其它教学法一起占总成绩的30%。

  (4)实训教学。有了以上的知识储备、理论指导和课内实践,学生已经基本具备了参加校外实训的素质和能力。

  校外的实训教学也是我们本课程的重要训练和考核方式。此环节既能反映学生对理论知识和实践方法的掌握程度,又是一个很好的反思过程,让学生在真实的组织教学活动的过程中发现自身的优势和不足,也让这门课程的任课教师可以根据自己的观察和学生的反馈来不断调整教学内容和方式。在校外实训过程中,学生在真实环境中,在幼儿园指导教师的帮助下组织幼儿英语教学活动,由任课教师和指导教师根据学生各方面的表现共同打分,占期末总成绩的40%。

  总之,幼儿英语教育活动指导课程要求学前教育专业的学生在掌握幼儿英语教育技能的同时不断积累实际教学经验,才能适应社会对这一领域师资的需求。教师应理论联系实际,合理科学地设置课程,才能培养出符合社会需要的英语幼教人才。

  幼儿英语教育活动建议论文2

  摘要:现今,关于幼儿教育的研究有很多,一些学者已经相应的提出了一些研究定论,这些研究定论的产生都将为幼儿教育的发展打下良好的基础。本文对这些研究定论进行汇总和分析,通过理论研究与实践研究相结合的办法,对幼儿英语教育展开研究,并将大连市作为主要的研究城市展开研究,采用现状、问题、对策的形势进行论述,以期为大连市的幼儿英语教育活动开展起到一定的帮助作用,同时也希望能够为我国其他城市的英语教育起到相应的参考作用。

  关键词:

  大连市;幼儿英语教育;现状分析;问题;建议

  前言

  就现今的教育形式而言,英语教育是幼儿教育过程中必不可少的一部分,对处于幼儿时期的幼儿进行英语启蒙教育,能够在一定程度上丰富幼儿的知识范围,并且还能够大幅度的保证幼儿园教育所履行的幼儿教育责任,对于幼儿园来说,实行幼儿英语教育其本身就是教育任务的一种,由于幼儿正处于对于事物充满好奇心理的时期,因此幼儿的学习性以及接受能力都比较强,在这个阶段对幼儿进行英语教育,其所起到的教育效果也更为的明显,所以,目前我国大部分的地区,都已经开展了对幼儿进行英语教育的活动,大连市作为我国的重点发展城市之一,当然也不例外。

  一、幼儿园英语教育的概念

  所谓的幼儿园英语教育实际上也被称之为幼儿园英语启蒙教育,该项教育内容的主要表现形式是通过启蒙教育的方法和手段,令幼儿时期的幼儿对于英语知识进行一定程度的掌握,这样的掌握并不是指强力的灌输式教育,而是通过一些列的教育活动和教育手段,配合已经拟定好的教育计划对幼儿进行英语知识的传达,保证幼儿在这个阶段对于英语知识有着相当的认识,同时幼儿英语教育其还需要遵循三方面的教育原则:第一方面,保证幼儿的自主性学习。对于幼儿来说,大部分的幼儿儿童自主能力相对来说比较差,因此,幼儿教育的主要内容之一就是对幼儿的自主性进行培养[1]。第二方面,保证幼儿在幼儿英语教育中的主体性。幼儿在幼儿英语教育中的主体性实际上指的是将幼儿作为整个幼儿园英语教育“主体”,一切英语教育活动需要围绕幼儿进行展开[2]。第三方面,尊重幼儿的自主意识。幼儿园教师在对幼儿进行英语启蒙教育时,需要尊重幼儿的自主意识,不要采用强力式灌输教育,保证幼儿在学习英语知识的浓厚兴趣。

  二、大连市幼儿英语教育的现状分析

  对于大连来说,其在不断地发展过程中逐渐成为了我国经济发展的主要城市之一,并且其还是世界经济论坛(WEF)夏季达沃斯的常驻举办城市,是我国的最大的农产品期货交易城市,同时大连拥有着更多的经济资源,这些都为教育打下了良好的经济基础,其中就包括幼儿英语教育。

  1.幼儿英语教育的目标及内容

  大连市幼儿园的英语教育目标总体来说主要可以分为两个部分,第一个部分是对于英语教育内容的完全传达,第二部分是保证幼儿在快乐学习的过程中能够对英语知识进行掌握。因此,大连市大部分幼儿园主要采用的英语教育形式摒弃了传统的灌输式教育而是采用更为科学的游戏教学法,通过相应的幼儿游戏活动,在活动中融入英语教学知识,进而保证幼儿能够在进行游戏的过程中对于英语知识能够得到相应的学习[3]。

  2.幼儿英语教育师资情况

  目前的大连市拥有大型幼儿园8个,都属于政府单位投资建成,总投资金额达到1286.53万元,中小型幼儿园23个,其中包括政府补助和私人投入总金额达到了213.74万元,共收入园内幼儿教师职工712人,幼儿1800多人,各大中小型幼儿园内均有教育设施的引入,同时,园内幼儿教师均通过幼儿教师考核,具备幼儿教育资格,不仅如此,幼儿园内增添了英语教学的相关教学课本等课件,大部分幼儿教师具备相应的英语教学知识[4]。

  3.幼儿英语教育的效果分析

  尽管大连市的大部分幼儿园采用的都是比较科学合理的游戏教学方式,但是由于一些幼儿园本身缺少该项教学方式的研究,并且一些幼儿教师缺少对幼儿游戏英语教学的经验,所以教学效果并不明显,同时大连市幼儿英语教育的师资力量相比较北京、上海等城市来说还比较薄弱,因此,在英语教育效果上依旧存在着一些瑕疵。

  三、大连市幼儿英语教育存在的问题

  1.幼儿英语教育价值观念的偏差

  这里所谈论到的幼儿英语教育的价值观念实际上指就是幼儿英语教育的重要性,尽管大连市的大部分幼儿园已经形成了这样的价值观念,但是仍旧存在着一小部分的幼儿园没有正确认识幼儿英语教育的重要价值,存在着幼儿学习英语没有用处的错误观念,这样错误的观念将会直接影响着这些幼儿园进行英语教育的初衷,甚至还有少部分的大连市幼儿园摒弃了幼儿的英语教育,这对幼儿未来的发展而言十分的不利[5]。

  2.幼儿园师资力量薄弱

  本文提到,大连市幼儿英语教育的师资力量相比较北京、上海等城市来说还比较薄弱,一些关于幼儿英语教育的相关设施条件无法被满足,这就直接导致了尽管幼儿园存在着幼儿英语教育的价值观念而无法正常的进行实施,进而延缓了整个幼儿英语教育的进程,对于幼儿教学的最终效果也存在着十分不良的影响[6]。

  3.幼儿园英语教育的教材体系不完善

  对于大连市大部分的幼儿园英语教育而言,尽管幼儿教师都已经通过了相应的教师审核,但是由于一些新晋升的幼儿教师缺少一定的幼儿英语教学经验,无法更好地为幼儿提供系统的英语教学,影响了教学效果,同时,对于大连市的幼儿园英语教育而言,其本身的幼儿园英语教育的教材体系并不完善,仍旧需要进行进一步的整改和优化,否则无法完成正常的英语教学任务。

  4.忽略幼儿的主体性

  幼儿的主体性是幼儿学习兴趣培养的主要内容之一,一旦忽略了幼儿在教育过程中的主体性,将会大大打消幼儿学习英语知识的积极性,但是在大连市的一些幼儿园中,一些教师仅凭自己的意愿对幼儿进行英语教育,忽略了幼儿在英语教育中的主体地位,因此,这些教师所负责的幼儿园班级中,英语教育效果受到了严重的影响。

  四、优化幼儿园英语教育的建议

  1.确立正确的幼儿园英语教育价值观念

  大连市的幼儿园英语教师需要确立正确的幼儿园英语教育价值观念,因为幼儿教学中涉及到的教育种类众多,幼儿个性化教育、幼儿自主性教育等,各项教育中均有其独特性和特殊性,但纵观各项幼儿教育也均有普遍性,学习的内容能够相互结合,各项幼儿教育内容之间相互借鉴、相互影响、相互促使、相互提高。

  2.加强教师培训,提高师资水平

  加强教师培训,提高师资水平,加强教师的教育技术、提高教育技术在教学实践中的作用,使教学更为轻松,教学系统更为丰富。随着科学技术水平的提升,现代化英语教学方法中融入多种科学技术,从而形成的英语教育技术,教育工作者准确、充分掌握教育技术,利用教育技术在教学实践中的重要作用,培养幼儿的综合性、系统性、创新性和科研性,从而达到新世纪人才需求标准。

  3.科学地选择幼儿园英语教育的教材

  通过科学地选择幼儿园英语教育的教材以及教学系统的整体化调整,令教育技术在教学中发挥整体优势,使各项幼儿教育中形成一种互联效果,为信息共享、流通提供平台,方便各项幼儿教育之间的相互借鉴和学习,使幼儿学习到的英语知识更具综合性。

  4.发挥幼儿学习英语的主体性

  确立幼儿在学习过程中的主导地位,保证一切英语教学活动以及英语教学计划都是将幼儿作为教育中心,实现幼儿在英语教学中的主体性,并且教师需要在进行英语教育的过程中充分尊重幼儿的意见,按照幼儿所提出的意愿和幼儿的兴趣适当的对原有的教学内容进行整改,进而符合幼儿的知识需求,同时能够达到相应的教学目标,在一定程度上提升了幼儿英语教育的教育效果。

  结语

  综上所述,幼儿英语教育在实际的幼儿教育过程当中,占有非常重要的地位,充分发挥幼儿英语教育的重要性不仅需要相应的教育计划,还需要确立正确的幼儿园英语教育价值观念、材加强教师培训,提高师资水平、科学地选择幼儿园英语教育的教材、发挥幼儿学习英语的主体性,通过这些策略的实施,才能够保证幼儿教育更加的具有成效,并且还能够在一定程度上保证我国幼儿教育的系统化改革,促进整体教育的发展,为我国培养更多的人才。

  参考文献:

  [1]吴白兰.岳阳市幼儿英语教育现状调查与对策分析[J].开封教育学院学报,2013,(7):221-222,240.

  [2]王宏宇.幼儿英语教育师资培养的现状分析[J].山东工业技术,2013,(10):8.

  [3]董元元,吕海彬.高等院校培养软件外包英语人才的对策研究[J].边疆经济与文化,2012(1):139-143.

  [4]张天航.齐齐哈尔市幼儿英语教学现状调查与分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2012,(1):125-126.

  [5]康青,徐建国,池娟,常滔.黔西南州幼儿英语教育现状分析及其对策研究[J].兴义民族师范学院学报,2012,(2):56-61.

  [6]戴瑞磊.济宁市3~6岁幼儿体能素质发展研究[J].济宁学院学报,2012,(3):83-86.

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