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快乐作业初探

2015-07-01

  快乐作业初探

  河北省临城县菅等学区 郝献花

  为了充分发挥作业的功能,让学生喜欢作业,做到有质有量,按时完成,笔者采取“四出”的形式开放作业,让学生远离枯燥单调、机械抄写的无味、无趣与烦恼。

  一、走出自己的圈子

  以往的作业都是学生单兵作战,缺少交流与合作,如今在作业的设计中,特意增加让学生能与家长、同学共同携手完成的内容,如双休日让孩子随同父母散散步,主动学习路上所看到的字,遇到不认识的字有礼貌的请教家长,回家后在家长的帮助下把不认识的字记下来。再如:让家长带着孩子一起去找春天,把自己的发现说给家长听。在词语积累中,和同学一起说词语、猜词语。在课文的理解中,自由组合,编排课本剧等。在做作业中学会为了共同的目标与他人协作的能力,处理好人际关系。

  二、跨出学科门槛

  在作业的布置中,应设法使作业图文并茂、声情并茂。针对这一特点,在设计作业时要具有趣闻性。如学习《四季》一文时,找出与春、夏、秋、冬四季有关的歌曲,唱一唱,看看有没有这一课所学的生字,读一读,再看看从唱歌中你又认识了那些老师没教过的字,边唱边把它记住。与数学学科相关的事件,写数学日记。如:今天妈妈给我买了三根红色铅笔,三根花色铅笔,我可以列式3+3=6(根)。让孩子即发现生活中的数学又进行小练笔,观察和思维能力都得到发展。

  三、冲出时间限定

  这里的时间限定指的是:老师布置的作业不能今天的作业明天交,不能拖欠。这固然是必要的,但并不是一成不变的,尤其在作文教学中,要常给孩子观察的时间、、思考的时间、动笔的时间、修改的时间,不急于一时。如写熟悉的一个人,让孩子用一周的时间去观察所写的主人公的外貌,去向认识这位主人公的人打听、了解此人的作为,给人留下的印象及深刻的事件,也可当一回小记者直接去“采访”主人公。从不同的方面去获取相关资料,经过筛选、组织后在动笔写。再如围绕本单元的主题,自己出一张手抄报,在一定的时间内查找资料,进行版面构思,涂涂、画画、写写,一张手抄报可以要两天的时间完成。因此笔者认为老师在布置作业时要从孩子的角度来考虑,要舍得给孩子留有一定的时间。

  四、跳出教师框套

  布置作业,布置什么样的作业?如今并不是老师的专利。除了分层作业,选择性作业,我还试着让孩子了解自己的不足,学会自己出题自己做,有针对性地给自己布置作业,从而达到巩固、提高;也可让自己的小伙伴、好朋友布置作业,别人出题我来做;家长也可参与。孩子把家长出的题拿出来交流,一起做。出题者身份不一样了,孩子感到好玩、有趣,抱着好奇心做,少了一些被迫性,多了一份主动和热情。

  五、布置作业面向全体,因生而异

  注重学生的个体差异,不同的个体,知识基础、接受能力有所不同。以前都是统一布置作业,千人一面,评价标准划一。

  我对班上的学生进行简单的“区域划分”。每次布置作业时,给予不同的作业题,不同的完成要求,让每个层次的学生都享受到成功的快乐——对少部分学生来说,能完成作业也是一件很不容易的事。这样,杜绝了以前后进生学生经常不完成作业的'现象,学生不用整天为了“不可能完成的任务”而愁眉苦脸了。分层作业,树立了学生的自信,成绩稳步提升。而且,在完成作业的过程中,不同的作业层次给学生独立自主完成创设了自由空间,重视了学生的主体需要和情感体验,这样的作业设计有助于学生学习兴趣的激发和自主意识的培养。

  六、分清作业层次,提高学习效率

  从教育心理学角度看,学生身心发展,如智力水平、思想能力、学习习惯等,由于受到先天条件,后天因素的诸多影响存在差异。同样的作业,有的学生十几分钟就能完成,有的学生则要化上半小时甚至一小时。因此,作业设计要考虑分层,要让不同层次的学生都能摘到属于自己的“果子”,获得成功的体验。如学生学完《我应该感到自豪才对》这篇童话故事后,就可以设计这样的3个作业供学生选择:1、背诵课文。2、表演这个故事。3、根据课文内容,续编一个小故事。(www.fwsir.com)第一题一般适合后进生,第二题一般适合中等生,第三题一般适合优秀生。当不同层次的学生选择了适当难度的题目后,完成作业就不再有困难,即使有困难,只要努力一下也能较快完成。学生在作业中体会到了乐趣,有了完成作业的动力,当然会向更高的层次挑战,我想在这类作业中每一个学生都会有“发展”。

  七、合作完成,打破独立作业的常规

  作业是一个人独立完成的,是常识。新课程提倡“主动、合作、探究”的学习方式。提倡“自主探索、合作交流”,这充分肯定了,有效的合作学习,能激发学生的潜能。课堂上的合作学习是有限的,教师还要积极营造适合学生进行合作学习的课外环境。

  在我的作业里,也让学生合作一把。学生2-3人自由组合,共同完成我布置的作业。通常,这类作业属于综合实践类,需要学生相互合作才能完成。作业可以是课内的也可以是课外的。通过这样的作业,学生的合作意识得到了培养,协调、交流能力也得到了提高。同时,也让学生能够体会与人合作的重要性。

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