美术《花的变化》教学案例设计

美术《花的变化》教学案例设计

　　美术《花的变化》教学案例设计

　　秦闽军

　　（江苏省泰州市姜堰区励才实验学校）

　　摘 要：学生领会知识的最初阶段是从感觉和知觉开始的，观察对于发展学生智力有着极其重要的意义，是学生认识世界的重要途径。在作为视觉艺术的美术教学中，观察尤其重要。通过观察，学生了解事物的具体形象、特点、区别、变化，为进一步认识事物的规律打下基础。

　　关键词：感觉；观察；自主学习；领悟

　　心理学家裴斯泰洛奇说过：“感官印象是一切知识的源泉。因此，观察应成为教学的基础，儿童的学习过程是以对外界的观察为主。”在作为视觉艺术的美术教学中，观察尤其重要。下面，就以《花的变化》一课为例，在观察中领悟。

　　课题：花的变化

　　教材分析：

　　自然界中的花卉品种繁多、千变万化，是装饰图案最常见的题材。本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生通过观察，体会图案的装饰变化的方法和特点，从而学习装饰图案的基本技法。

　　本课以图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。教师要引导学生在对自然花卉进行观察、了解的基础上，运用一定的装饰变化方法，使花卉的形态、色彩、式样更美观，并运用不同的式样，使其更符合装饰的需要，从而认识图案设计的基本规律与方法，培养学生用艺术的眼光来观察生活，学会用图案的方式美化生活。

　　学情分析：

　　学生以前接触了一些平面构成的知识，也学习了写生，这是学习变化的基础。

　　教学构思：

　　1.欣赏，感受生活中的植物花卉的美。

　　2.拓展引导，感受生活中花卉图案的美。

　　3.启发讨论，花卉图案的变化方法。

　　4.尝试设计花卉图案。

　　教学目标：

　　了解自然花卉的生长结构与形态特征，学习图案的变化手法，纹样的构成，体验花卉图案的艺术美。运用一定的图案变化方法去设计式样，对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：花卉的装饰变化、设计的构成规律。

　　教学难点：装饰变化的设计创意。

　　教学准备：

　　实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件等。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　教室周围布置花卉图案的作品，多媒体循环播放花卉摄影作品，播放《茉莉花》的旋律，教室布置茉莉花香型的香氛。

　　师：来到这个教室，我想同学们应该就能够猜得到我们今天的课题和什么有关了吧？

　　生：花。

　　师：是的，我们的学习内容就是和花有关的。大家喜欢花卉吗？为什么？

　　生：喜欢。因为花卉很漂亮，可以美化我们的生活。

　　生：花卉有香气，带给我们好的氛围。

　　生：有的花卉还有着特别深刻的精神内涵，可以给我们以激励。

　　师：同学们总结得很好，的确，花卉可以给我们带来美的享受。也因为一些花卉有着美好的精神品质，所以自古以来很多诗人用朗朗上口的诗句来赞颂她：“接天……别样红”“唯有……京城”“梅需逊雪……一段香”……（师生同诵），还有歌唱家们来歌唱她：《茉莉花》、《鲁冰花》……那么，美术家们用什么方法来表达他们对花卉的喜爱之情呢？

　　生：用画笔来记录，比如梵高的《向日葵》、《出水芙蓉》……

　　师：是的，画家们用画笔记录下了他们喜爱的花卉，而工艺美术家们，则可以通过自己的设计创作，让花卉美好的形象以图案的形式留在我们的生活里，美化我们的生活。下面，让我们一起来欣赏一下。

　　（多媒体播放，生活器皿上、生活环境中的花卉图案作品欣赏）

　　生活中那些美丽的花卉图案是怎么设计出来的呢？下面，就让我们一起走进花卉的图案世界吧！

　　（二）新授

　　1.欣赏一组花卉摄影图片

　　请大家仔细观察同时思考：花卉，一般由哪几个部分组成？结构上看有什么区别？如果从花头的形状上来区分，又有哪些特点？（多媒体展示：单瓣、复瓣）

　　学生观察讨论。

　　教师总结：花一般由花蕊、花瓣、花托、叶子、枝干等几个部分组成。花卉的形态丰富多样，从结构上看：有单瓣花卉，复瓣花卉，比如牵牛花，就是典型的单瓣花；从形状上分：有球状、喇叭状，碗碟状等多样的基本形态。作为装饰艺术的图案，无论怎么变化，万变不离其宗的是，要掌握住花朵的特征，让人一目了然地知道是什么花。

　　2.花卉的装饰变化

　　师：花卉和花卉图案有什么区别呢？请同学们来欣赏一组花卉装饰图案作品。

　　（多媒体展示）

　　生：图案更夸张更概括，特点更鲜明，有的用几何形来表现……

　　师：是的，这就是图案的特点。大家再想想看，她们是用哪些方法进行变化形成花卉的装饰图案的呢？

　　（多媒体展示结合图例）

　　生：夸张、删减、添加……

　　师总结：花卉装饰变化的方法有很多，可以概括为：夸张变化、丰富变化和构成变化等基本的方法。（具体配合图例）

　　（1）夸张变化=夸张+减化

　　前者是“强调”与“突出”；后者是“弱化”或“去除”。

　　（2）丰富变化=添加+组合

　　具体方法为添加和组合，可以是花中添花、花中添叶，也可以是添加组合点、线、面或其他的纹样。

　　（3）构成变化=重复+分解

　　“重复”就是运用构成的方式去重复变化，如形态的重复构成，色彩的渐变重复等；“分解”是用另一个形分割变化，如形与形的相互分割，形与点、线、面的分割等。

　　师：我们再来欣赏一组花卉装饰图案，大家可以在心里默默地想，这个图案主要用的是哪种变化方式，也希望对同学们今天的设计作业有所启发。

　　（多媒体播放）

　　（三）作业

　　师：今天学习了关于花卉装饰图案的知识，大家能为老师的花瓶设计一个花卉装饰纹样吗？请同学们从大屏幕上的六种花卉照片中选一个，仔细观察，运用合适的装饰方法，设计一个花卉装饰图案，给老师的花瓶也来个“瓶上添花”！

　　（作业做在画好花瓶外框的作业纸上）

　　（四）作业展评

　　展示在展示板上。

　　（五）课后拓展

　　师：同学们花瓶设计得都很好，有的秀美，有的大气，有的充满着节奏感和韵律感……可是，老师觉得还可以让她变得更美，比如，瓶口和底座是不是可以加上装饰性的条纹图案呢？可不可以把她设计成满瓶的，不断延伸的花卉图案呢？这些，就是我们下节课的内容：花的变化2——设计不同式样的花卉图案，同学们有兴趣的话，可以课后了解一下。

　　（六）下课

　　这节课主要通过学生不断地观察，在老师的启发下一个个来主动思考花卉装饰图案的要点。按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现知识点，让学生初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。老师边讲边问，启发思考的教学模式使得师生共同参与，学生注意力得到长时间持续。通过观察，学生了解事物的具体形象、特点、区别、变化，为进一步认识事物的规律打下基础。我就是这样在教学中，从培养学生的观察兴趣入手，使学生通过自主学习，欣赏美、观察美、讨论美从而懂得美的规律与真谛。