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农村小学音乐教育亟待加强

时间:2022-07-24 15:54:39 音乐论文 我要投稿
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农村小学音乐教育亟待加强

  农村小学音乐教育亟待加强
  
  郁晓艳
  
  (江苏省盱眙县河桥中心小学)
  
  摘 要:音乐教育对提高学生素质发挥着重要作用,但在农村学校特别是小学的音乐教学仍有多方面需要改善。针对农村小学音乐教学现状进行分析,提出改善农村小学音乐教育的一些想法。
  
  关键词:音乐教育;农村小学;现状与对策
  
  2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》颁布实施,标志着新一轮教育与课程的改革扑面而来,尤其对基础教育提出了新要求,其中素质教育之一的音乐教育也面临进一步深层次的改革。我们应当抓住时机,倾心钻研,有壮士断腕的精神,自上而下有系统的改革,以新的教学理念和姿态,促进对音乐教育的重视,向新教改交一份满意的答卷。
  
  一、当前农村小学音乐教育存在的问题
  
  1.缺少专业教师
  
  专业音乐教师与非专业音乐教师是不一样的。专业音乐教师受过专门的训练,有丰富的音乐知识,最主要的是他(她)热爱音乐,性格开朗,善于同学生打成一片,学生会受到潜移默化的影响。但音乐专业毕业的大学生却很少到农村执教,再加上农村小学的音乐教师更多的是兼职,一到音乐课学生满怀着希望,可教师只教时下流行的一首歌,唱唱而已,哪谈乐理知识,更不用说陶冶性情、塑造心灵了。
  
  2.设施的缺乏
  
  音乐教育不仅仅是唱唱歌这么简单,它涉及多个方面,有教唱的、有欣赏的;有钢琴演奏,也有笛子的吹鸣。据了解,大多农村小学中只有一个或几个风琴,平时教学弹奏用用,至于教学生弹奏可能少之又少,更谈不上钢琴、琴房了。因此,农村小学音乐教学最好的结果是学会了几首歌,多少也能愉悦孩子的心情,但如果有更进一步的音乐方面的教育,可能会影响孩子的未来。
  
  3.管理层面问题
  
  前提是看重视程度,如果有足够的重视,学生的音乐教学会生动活泼,会有多方面的音乐知识的学习。但正是因为重视程度不够,对音乐教育的管理也就放任了。学校方面在"大三科"的管理上会有很多的管理手段,迫使教师认真教学,相互间你追我赶,都想获得较高的评价,都想班级多出几个尖子生,平均分数超他班,竞争异常激烈。而"小三科"则不然,学校的管理是松懈的,考核也是简单的,学生在音乐方面想拔尖大多靠自己的天赋或自身的努力和刻苦,或家长让自己的孩子参加社会上的培训班来提高音乐方面的才能。
  
  二、对当前农村小学音乐教育的对策建议
  
  1.必须高度重视,把音乐教育放在同主科教学同等的地位
  
  管理部门要提高认识,加强对音乐教育重要性认识的引导,制订考核标准,纳入主科教学行列,倡导大搞音乐活动,以提高师生的积极性和参与性,形成热爱音乐、学习音乐甚至创作音乐的局面。(www.fwsir.com)学校要提高认识,加强对全体教师特别是音乐教师的引导,倡导重视音乐教学如同重视主科教学一样,把音乐教学搞起来、活起来;教育学生在学好主科的同时也要学好音乐,形成主科与副科的互补、相辅相成,音乐学习可以活跃气氛,以缓解主科学习的单调。教育学生学好音乐,陶冶情操,培养开朗乐观自信的良好性格,以这样的性格对待学习、对待生活,必将形成良好的学习氛围,快乐学习、快乐生活。
  
  2.必须配备专业教师,搞好音乐教学培训工作
  
  一个学校先配备一名专业教师,逐渐增加到两名三名,以加大音乐教育资源,提高音乐教学水平;对专业音乐教师采取特别对待的方法,留得住人才,才能留得住音乐。对其他非专业音乐教师要加强培训,持合格证上岗,增强其专业性。培训工作可以聘请音乐院校专家教授开展讲学活动,可以请专业教师示范、上公开课,以及开讲座等方法,让非专业音乐教师获得知识、经验和技能,能更好地从事音乐教育。
  
  3.必须加大投入,逐步完善音乐教学设施
  
  多渠道加大投入,如,政府投入、学校投入,提倡捐赠,力所能及给学生配备简单的乐器,以感受音乐的魅力。设置专门的音乐室是非常有必要的,有音乐室就有从事音乐活动的场所。上音乐课,搞些音乐活动,都需要一个场所,音乐室或琴房就是好的去处。增加音乐方面的书籍、资料,便于教学,也便于培养学生的爱好;增设多媒体手段,更好地从事音乐教学,以生动活泼的场面营造生动活泼的气氛,获得生动活泼的效果。从风琴到钢琴,从教室到琴室,从课本到音像,从黑板到多媒体,从音乐室到舞台,逐步完善音乐教学设施,带动音乐教学的主动性、生动性和目标性。
  
  4.倡导教改与创新
  
  为了学生的身心健康,养成健康高尚的审美情趣,以及积极乐观的生活态度,需要改革教学方法、创新教学机制。教学形式要多样,教学方法要灵活,教学手段要新颖。以引发学习兴趣为前提,激发将所学知识与新歌联系起来,温故而知新;以营造宽松、愉悦、和谐气氛为目标,调动学习积极性。另外教学内容不是一成不变的,要灵活,要结合具体情况来创造良好的音乐教学环境。
  
  总之,重视农村小学音乐教学是搞好音乐教学的前提,只有将音乐教学提到同主科一样的重视程度,农村小学音乐教学就有了动力。搞好农村小学音乐教学,专业教师不可或缺,音乐教学不仅仅是让学生学会几首歌,专业的音乐教师可以挖掘与音乐教学有关的内容搞活音乐教学;完善教学设施迫在眉睫,设施缺乏教学难以实施,设施完善音乐教学才会得心应手。教改与创新是永恒的话题,只有不断创新,才会带来活水;只有不断实施教改,才能使小学特别是农村小学的音乐教学逐步走上正轨,同城市小学并肩起步。
  
  参考文献:
  
  杜伟祥。关于农村小学音乐教育的反思与对策[J].黄河之声,2011(03)。
  

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