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对护理专业人体解剖学教学实践的研究

2014-10-07
  对护理专业人体解剖学教学实践的研究
  
  作者/蒋世明
  
  摘 要:人体解剖学是医学类的必修专业课程,那么如何让护理专业的学生学好该学科,就需要教师把握住护理专业的专业特点,改进自己的授课方法,提高课堂中学生的学习效果。
  
  关键词:护理专业;人体解剖学;教学
  
  人体解剖学是一门医学专业的基础课程,其教学目的是向学生展示人体各系统和器官的形态结构特点及相互关系。那么在结合护理专业的专业特点的基础之上,良好地完成这门课程的教
  
  学,是对教师的基本要求。笔者结合自己的教学经验,不断创新教学方法,对人体解剖学的教学积累了一定的经验,并且做了简单的研究。
  
  一、科学合理地选择教学内容
  
  笔者认为,护理专业所对应的一线护理工作,也就是服务于患者,这样的工作强调的是工作中的实用性。因此在教学中,我们就应该把握住这一特点,来开展护理专业的人体解剖学教学。因此,我们应该在教学中有的`放矢,例如,浅静脉这一教学内容中,因为它与护理的实际操作工作密切相关,我们就需要给予详细的讲解,而像淋巴管及淋巴结等内容,就可以进行适当的删减。
  
  二、增加相关的临床应用性教学内容
  
  护理专业的学生在刚刚进行护理工作时,由于在学校学习中缺少操作性锻炼,所以在工作中往往有种惧怕的心理。造成这种现象的主要原因就是解剖学的相关知识不够扎实,对于人体的解剖层次及毗邻关系不够清楚,使得在实际护理操作中没有把握而产生这种心理。因此,(www.fwsir.com)我们在教学中进行这些应用性解剖的内容时就要非常注意,例如,注射、插管等操作中相关的解剖学知识以及所在层次的结构层次及毗邻关系。只有让学生充分了解掌握了各项护理操作相关的人体解剖知识,才能让她们为以后的临床护理工作打下坚实的基础。
  
  三、创新的教学实践方法
  
  1.在教学中加入肢体语言
  
  人体解剖学是对人体组织形态进行研究的课程,因此,使用人体标本及模型来进行教学就十分必要。老师在课堂中也可以将肢体语言融合到这门课程的授课中去。另外,在书本中有些器官组织无法在体表观察得到,这时,在教学中运用肢体语言就更为重要。这种方法可以帮助学生更加清晰明了地了解这些知识。
  
  2.让学生直接触摸活体组织
  
  有些人体器官虽然在体表是无法直接观察得到的,但是我们可以使用触摸的方式去感受它们。例如,一些体表标志,包括骨性体表标志和肌性体表标志,诸如肋缘、胸骨角、三角肌等等。通过触摸就可以直接地感受到这些器官的位置,使学生直接地了解掌握这些知识点,并且可以留下深刻的印象。这样,学生就可以把理论与实践很好地结合起来,教师在教学中也可以取得良好的教学效果。
  
  3.帮助学生归纳总结所学知识
  
  人体解剖学具有知识点繁多且不容易记忆的特点,同时,学生对于不同的知识还经常出现混淆的现象。因此,老师应该对这些知识点在课堂中进行归纳总结,帮助学生条理清晰地记住这些知识点。根据多名老师的教学经验证明,在课堂教学中为学生归纳总结知识点可以帮助学生更好地掌握所学的知识,达到事半功倍的效果。
  
  4.综合不同的教学资源
  
  传统的解剖学教学资源有图示、标本、模型等,现在,教师还可以使用计算机技术使图像、文字、声音等结合起来进行教学,让学生有更加直接的学习体验。当然,传统资源与新式的计算机技术各有所长,所以教师就需要通过精心的课堂设计把不同的教学资源结合起来,达到最好的课堂效果。
  
  综上所述,在护理专业的人体解剖学教学中,对我们教师的要求就是要把握住专业特点,结合行之有效的教学方法,让学生对学习产生兴趣,达到良好的学习效果。这样才能使护理专业的学生在未来从事护理工作时更好地把书本知识与实践操作相结合,为病患提供好的护理服务。
  
  参考文献:
  
  [1]李洪文,黄玉焕。类比法在解剖学教学中的应用[J].基层医学论坛,2010(04)。
  
  [2]帕提古丽·艾买提。提高解剖学教学效果的方法研究[J]. China’s Foreign Trade,2011(12)。
  

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