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高中数学"学案导学"模式探究

2014-09-23
  高中数学"学案导学"模式探究
  
  作者/李云
  
  摘 要:传统的高中数学教学中,老师在课堂上居于主导地位,教学方法和教学目标都是站在老师的角度来制定的。在高中数学教学中,老师只是关注学生的成绩,而没有对学生的学习方法、学习习惯进行有效的培养,在高中数学教学中,学生居于被动地位。理论依据通过对"学案导学"模式进行探究,力求提高学生学习的主动性。
  
  关键词:高中数学;"学案导学"模式;理论依据 "学案导学"的教学模式主张学生和老师共同发现问题和解决问题,锻炼学生解决问题的能力,高中数学运用"学案导学"模式进行教学,可以有效地提高学生对数学学习的自主性。"学案导学"模式是站在学生的角度,专门为学生设计的一种学习方案,这种教学方法是在建构主义学习理论的基础上实现的,实现了学生在学习中的主体地位。学生可以根据学案及时调整自己的学习方法,增强学生学习的'主动性和积极性。
  
  一、"学案导学"模式
  
  "学案导学"模式是应用于高中数学教学的一种新型的教学方法,其目的在于培养学生的自主学习能力,从而提高课堂效率。"学案导学"教学模式摒弃了传统的"填鸭式"的教学方法,其以学案为依托,以学生为主体,强调通过老师和学生的合作完成教学目标。"学案导学"的教学模式由三个部分组成,一是让学生通过学案的阅读进行自主学习,二是让学生在课堂上讨论,三是让学生对所学的知识进行练习,(www.fwsir.com)起到巩固的作用。
  
  二、高中数学教学运用"学案导学"模式教学的理论依据
  
  1."学案导学"的教学模式应用于高中数学教学中符合新课程改革的标准
  
  根据新课程改革的具体要求,高中数学教学不能局限于对知识的记忆,高中数学教学要实现自主交流、自主探究,发挥学生的主动性和创造性。
  
  2."学案导学"教学模式以建构主义学习理论为依托
  
  建构主义学习理论强调学习不能只是老师的单向传授,而是学生在所学知识的基础上对知识的再创造,知识要实现在学生和老师之间的双向流动。
  
  三、"学案导学"教学模式在高中数学教学中的具体应用
  
  1.自主学习
  
  老师在课堂上先通过介绍上节课所学的知识,然后将上节课学的知识与将要讲授的课程联系起来。
  
  2.制订学习目标
  
  老师要创设具体的学习情境,并在学习过程中培养学生的观察能力,让学生通过学习概括和总结。
  
  3.老师设置问题
  
  在学习了基础知识的前提下,老师可以针对学习内容设置问题。
  
  4.合作探究
  
  在自主学习和课堂听讲的基础上,老师组织学生进行合作探究,让学生对疑难问题汇总,老师进行解答。
  
  5.课堂检测
  
  在疑难问题都被解决后,老师可以出一道题目,让学生练习,对课堂效率进行检测。
  

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