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浅谈中学生合唱团的组建和训练

时间:2022-08-15 22:22:16 音乐论文 我要投稿
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浅谈中学生合唱团的组建和训练

  浅谈中学生合唱团的组建和训练
  
  杨为华
  
  乐山市第五中学,四川 乐山 614000
  
  摘 要 合唱教学在中学音乐教育中占有很重要的位置,通过合唱教学能培养学生的独立感、协调感、均衡感等综合音乐感觉以及集体协作精神和高尚的情操。在中学组建合唱团对于开展合唱教学有积极的作用,是实施中小学音乐教育的有效途径。合唱教学又具有自己的教学规律,只有运用科学的教学方法去提高教学水平,才能使合唱达到以美育德、以美启智、以美健心的目的,促进我国素质教育的全面开展。
  
  关键词 学生合唱团 组建 招收 声部
  
  中图分类号:G633.951  文献标识码:A  文章编号:1002-7661(2013)-08-0005-02
  
  近几年,合唱作为一门综合艺术,在音乐教育和教学中所占的的重要地位被逐步认识。在合唱的排练和教学过程中,含着对声乐技能、技巧以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。因此,要想在中学有效地开展合唱教学就必须在合唱作品的选择、音乐基本训练到合唱练习的过程都要采取有效的方法,才能收到良好的效果。
  
  一、在中学生中开展合唱教学的重要意义
  
  新课程标准中要求,要加强培养学生的音乐感受能力、表达能力和审美能力,激发学生对于音乐的学习兴趣。在素质教育方面合唱教学也是重要的形式之一,通过合唱教学能培养学生的独立感、协调感、均衡感等综合音乐感觉以及集体协作精神和高尚完美的情操,培养青少年的整体观念和合作精神,对于陶冶学生的情操具有重大的作用。所以合唱教学在中学音乐教育中占有很重要的位置。
  
  二、合唱团的组建规模
  
  实践证明,以一个学校为单位组建合唱团,其人数规模大约在30至60人之间比较适宜。如果少于30人,只是一支小合唱的队伍,并且在合唱声部的配置上会产生一些问题,以至于和声效果不理想。如果多于60人,从合唱水平提高和组织工作方面又会增加不小的难度。
  
  一般的规律,学生合唱团的规模与其水平、能力、管理之间存在着反比的关系。规模大,其阵容强、影响力大、普及作用好,但合唱水平提高较难,整体效果偏低,组织管理工作难度加大;规模小,其阵容弱,影响力小,普及作用差,但合唱水平较易提高,整体效果相对高,组织管理工作难度减小。正因为这些方方面面相互制约、相互矛盾,所以要实事求是地确定一个科学的、合理的规模。
  
  三、合唱队员的招收
  
  1.招收的方法
  
  主要有两种方法:在音乐课上挑选,即通过抽查个别学生的歌唱,从中了解这些学生的音乐能力(音准、节奏感、音色、表现力等);在学校和班级举行文艺活动时挑选,可从中发现一些好的苗子。
  
  2.招收的要求
  
  招收合唱团队员有不少的要求,如视唱能力、乐理知识、表演水平等,但这些可在学生进团后,通过老师的指导、训练得到提高。最重要的是看学生是否具有较好的音准概念、较好的声音条件、能胜任本声部的音域、较强的节奏感这四方面的素质和潜力。
  
  3.如何考查学生、挑选队员
  
  (1)音准
  
  音准应该优先于其他能力,而作为第一条件来考虑。考查的办法有两种:一是,让学生唱首自己熟悉的歌,老师给一音高而不给伴奏,等学生清唱完时,老师再用钢琴核对其尾音是否准确;二是,老师在钢琴上弹一组音,使其中一个音的音高略有变化,要求学生用唱名唱出来,看其能否准确地分辨和摹唱。
  
  (2)声音
  
  这也是一个重要的条件。可用简单的方法来考查,让学生演唱一首歌,从中来发现他的音质以及是否具有比较自然、舒展的歌唱状态。要强调的是,我们挑选的是合唱队员,而不是独唱演员,所以最好挑选那些声音具有共性、融合度好的学生。对于存在着声音个性突出而融合度又差、用声习惯不好等问题的学生的入选,关键在指导老师是否有能力加以纠正、解决。
  
  (3)音域
  
  音域的考查比较简单,关键在老师分配队员去哪个声部的选择。老师们一般习惯根据队员音域的高低来进行声部的分配,高音唱得上,就分到高声部,否则就分到低声部。实际上这种简单的分配法不利于组建成一支优秀的合唱团。对于那些既能上高音、又能唱好低音,音域较宽的队员,指导老师一定要按照合唱团、合唱作品的需要,作出合理、有效地安排。
  
  (4)节奏感
  
  考查时,老师可编一些简单的节奏、两条近似而又有差别的节奏等,用手示范,让学生准确地辨别并模仿出来,以考查学生对节奏的反应能力和感悟能力。
  
  考查时抓住上述的四个重要条件,就能招收到合格的合唱队员,通过训练,得到提高,使整个合唱团能够完美地表现作品。
  
  四、选择适合的合唱作品
  
  为充分发挥合唱教学的功能,吸引更多的学生参与,选择好的并且合适的合唱作品便成为教学的前提条件。由于中学生音乐素质、年龄、性别等各方面的限制,在所选择作品时我们应结合学生的生理年龄,嗓音,学生对音乐的热爱程度、学生的集体荣誉感、学生的参与意识等。选曲一定要扬长避短,从学生的实际出发,既可以实现合唱教学的目的,又能培养学生的兴趣,调动学生的积极性。
  
  五、合唱团声部的配置与划分
  
  由于我们经常接触到的作品多为二声部、三声部、四声部作品,超过四声部的童声合唱作品较为少见。
  
  1.二声部配置
  
  这是一个最基本的声部配置,只有高与低两个声部。刚组建起来的合唱团,因为在许多方面没有基础性的训练和准备,比较适宜这种声部配置。演唱一些小的作品,队员的演唱能力容易达到,也更能发挥出整体的演唱水平。
  
  2.三声部配置
  
  在高低两个声部的基础上,加入一个中声部,这就是三声部配置。这样的童声合唱作品比较多,有利于训练、演唱范围的扩大,队员们演唱能力的提高。同时可以把女声合唱的作品纳入其中,因为女声与童声的声音相近似。这类作品在演唱时,其作品表现力上有一定的难度,对队员的音乐素质也有一定的要求。
  
  3.四声部配置
  
  在高低两个外声部基础上,加入两个内声部(中高声部和中低声部),这就是四声部配置。这样的作品很多,由于声部多、演唱范围广,演唱的难度也较大,不仅要求队员有较高的音乐素质,要求指挥也须具有相应的能力。
  
  值得注意的有两点:一是声部的训练要由易到难,循序渐进,不能操之过急;二是演出作品的选择,要与合唱团的演唱能力相吻合,切忌好高骛远。前者能使队员获得扎实的基本功,后者则不致因作品太难,队员力所不能及,而造成无法准确地表现作品的主题和情感。
  
  合唱团声部的划分,既要根据个体的音域、音质,来确定每个队员演唱哪个声部;又要强调合唱团各声部间的平衡,以及从低声部到高声部之间的力量对比。这里有个原则,一般来说,声部从低到高力量的配置,应类似于金字塔的形状。低音部的声音要饱满、沉稳,人数可多点、声音要大些。高声部的声音要清脆、明亮,人数可少点、声音要小些。当然,声部力量的配置有时要视作品的要求而定。
  
  总之,合唱教学是我国中小学音乐教育中一项长期而严谨的工作,广泛开展合唱教学是实施中小学音乐教育的有效途径。合唱教学又具有自己的教学规律,只有运用科学的教学方法去提高教学水平,才能使合唱达到以美育德、以美启智、以美健心的目的,促进我国素质教育的全面发展。

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