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英语能力:应对WTO第一课

2008-08-07

一、英语能力──应对WTO的第一课

对于一个国家,国民的总体英语能力已经成为国际化水平的重要标志。在讨论加入WTO将产生的种种冲击的时候,我们应注视到,英语能力的挑战是一个最基本、也最普遍的挑战。尽快提高全民英语能力已成为紧迫的任务,应把英语能力培训作为国民素质教育的重要组成部分。

我国与印度在软件产业发展上的差距,实际上在很大程度上也反映了我们在国民英语素质上的差距。印度的软件工程师因为英语上不存在任何障碍,可以实现在印度脖过互联网进行越洋软件编程,在这方面我们还有很长的路需要走。

各种各样火爆热烈的出国英语考试,让人们充分感受了全国化时代的浪潮和压力。这意味着英语教学强劲的势头已经显现,而这种现象的出现代表了一种时代的要求、发展的要求。

二、抓住机遇推进全民英语能力建设

一是要抓住国际化的机遇,充分利用国际教育资源,加快我国的`英语教育普及。全球化带来的机遇主要有:越来越多的国外学校到中国开展双语甚至全英语的教育;越来越多的人选择高中毕业后甚至高中就到国外学习;国际经济技术、文化合作与交流不断增多,使英语教育实际上走出了教室,全面普及开来。

二是国际互联网的迅猛发展和应用,给英语教学带来了便利,人们可以随时随地通过互联网学习英语。国际互联网也有助于营造一个无障碍的国际环境,人们身处在一个“地球村”内,村民们可以自由地交流。另一方面,互联网的普及进一步刺激了人们对英语的学习动力,英语毕竟是互联网上的主流语言。

三是市场化配置加快了英语教育的发展。这主要表现在:一是教育资源增多,有更多的人可以有机会学习英语;二是市场化推进了英语教育的实用化。

不过,在分享这些变化带来的发展机遇时,我们不得不正视:随着教育资源配置的国际化、市场化和高科技化,我国传统的英语教育正面临严峻的挑战。尤其是高等学校的英语教育,更是面临国际英语教育力量的直接冲击和压力。

三、面对国际竞争加快高校英语改革

英语教学水平已经成为考核21世纪大学质量的重要指标,也是学校竞争学生生源的一个重要砝码。在我们讨论海归派人才和本土派人才问题的时候,实际上其中英语能力是两种人才的一个重要差距之一。如何将本土人才的实际才能和海归派的英语能力和国际惯例掌握能力有机结合?需要从以下几个方面进行相应的变革:

一是从应试教育向素质教育转变,要彻底改变哑巴英语的现状。二是要从普通英语向专业英语提升,提高英语的实际应用水平。特别是对于像医学、生物、计算机等高新技术领域的学科,如何尽快实现教育的国际化,更为紧迫。加强这些专业的专业英语教育是一个重要的课题。三是从灌输式英语向互动式英语过渡,真正激发学生的创造能力。四是要加强国际合作,联合办学,充分利用国外资源。五是加快自主知识产权的教材的编写。六是要充分利用现代信息技术,加快英语教学的多媒体化和网络化。

此外,在高等院校英语教学改革中,在强调英语能力重要性的同时,要注意加强传统文化的教育,如何将英语能力的增强和传统文化的弘扬有机的结合起来,这是我们未来的英语教学中的一个重要使命。

(《中国教育报》2002年7月19日第3版)


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