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谈谈汉字的音形规范

时间:2022-08-17 16:46:42 语文论文 我要投稿
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谈谈汉字的音形规范

   我们提出文字的使用要规范,为什么呢?
    首先,这是政治的需要。一个国家的文字是否规范,不是一个小问题,而是一个政治问题。学历史的人知道,秦始皇统一中国以后,首先做的一件重要的工作是统一文字。他为了什么?为了巩固政权。中国历代政府也都重视文字的规范,历史上的科举考试都要求写规范字。为了什么?也都是为了自己政权的集中统一,以防分裂。新中国成立以后,公布了简化字。简化字是我国的法定文字。大家知道,联合国在恢复了中华人民共和国的合法席位以后,所有文件的中文文本,使用的都是简化字。这不能搞错,搞错了就是政治问题。这涉及到是承认台湾,还是承认我们。前几年,海峡两岸进行汪辜会谈,在很多问题上达成了共识。但在会谈纪要使用什么字的问题上,产生了分歧。他们要求用繁体字,我们坚持要用简化字,谁也不肯让步。最后是一式四份,双方各执两份。一是繁体字的,一是简化字的。为什么要如此坚持?这关系到双方的政治地位和尊严。
    其次,文字的规范是社会发展和经济发展的需要。我们知道,现代社会是信息社会,而文字是信息的载体。如果文字不规范,会造成很多麻烦。前几年,新疆生产了一种产品,准备出口。哪知在包装袋上把“乌鲁木齐”的“乌”多印了一点,成了“鸟鲁木齐”。结果包
装袋全部报废,经济损失18万元。这个例子距离我们比较远,再举一个近的,就是我们本省的。我省某县物资公司跟盐城市一家木材公司签订一份购销合同,总金额达260多万元。合同中有关违约责任的条款这样表述:“一方不按合同规定的条款履行,应承担违约责任即偿
付银行贷款利息。”其中的“即”实际应写作“及”。后来,木材公司违约,物资公司只追回100万元银行贷款利息,5万元的违约金分文未得。另外,电子计算机里的用字如果不规范,也很难使用,会造成很多麻烦的。
    第三,文字的规范,也是精神文明建设的需要。文字使用是否规范,从某种意义上讲,反映了这个地区或个人的文明程度和文化素养。如果我们写字不规范,甚至写错别字、读白字,这不仅影响个人的形象,如果代表国家和政府,则有损国家和政府的形象。有一位同
志在国际会议上发言,把“绚丽多彩”的“绚XUAN”读成“XUN”。台下坐了不少外国的汉学家,引起哗然,影响很不好。再如教育部门有一位领导同志,我们听过他的讲话录音。他说到流生问题时,把“辍学”说成“缀学”。“辍”字,在社会上可能是冷僻字,但在教
育部门,尤其是在教育行政领导部门,这个字可是要经常用到的。再举一个例子:全国足球比赛,有几场是在南京五台山体育场举行的。当时的江苏迈特队经常输球,胜败乃兵家之常事,我们不去说了。但在赛场四周的广告牌上,“迈特”的“迈”全是错字!走之底的左下
角是不交叉的,它全交叉了。而这个错字出现的频率还很高。这当然在某种程度上影响了我们南京人、江苏人的形象。
    那么,社会上用字混乱的原因在那里呢?原因当然是多方面的。其中一个重要原因是,现在使用汉字的中青年人,在他们小学阶段过识字关的时候,正是文革期间。那时侯,整个国民经济到了崩溃的边缘,教育界是重灾区,那时的识字教学效果是可想而知的。这是很多
原因中的一个重要原因,是特殊时期造成的。我们的老师,任务是培养跨世纪的人才,如果到了2010年,那时的专家、科学家、工程师,还有我们的各级领导干部,如果他们在公开场合写错字、读错字,给国家造成经济损失或不好的政治影响,深究起来,我作为一个专门做
这项工作的人来说,当然脱不了干系,在座的各位,恐怕多少也得承担点儿责任吧。有老师可能要问,我们小学识字教学究竟应该以什么为规范,什么是我们的标准?老师们常说,看教材,教材怎么说,我们就怎么教吧!这话当然不错。但是,老师们注意到没有,我们现在使用的苏教版教材,有些字形笔顺和人教社的部编教材不一致。究竟谁对?依据是什么?我们说,不论是人教社教材,还是省编教材,都得依照国家正式公布的有关规定,不能各行其是。那么,国家规定的汉字规范有哪些呢?下面,我想分别从形、音两个方面给老师们介绍一下。先介绍一下《简化字总表》。我们现在使用的简化字,是国家的法定文字。社会上有一种误解,以为汉字自古以来都是繁体字,建国以后才改成简化字。是否真是这样?不是。汉字从产生的那一天起,就一直随着社会的发展而演变。当然不是今天变,明天变,而是指在历史的长河中的总趋势。从甲骨文,到金文、大篆、小篆、隶书、楷书等等,一直在演变。为了适应人们的使用需要,这个演变的总趋势是由繁到简。但也有个别字例外,是由简到繁。如“裤子”的“裤”,过去右边是夸,和“纨绔”的“绔”通用。后来为便于区别,“裤子”的“裤”右边改成了“库”。笔画虽增加了,但便于使用。再如“狮”字,古汉语中和“师”通用,不好区别。后来在“师”字的左边加了反犬旁,虽然多了三笔,但使用起来方便多了。
    这是个别现象,总的来说,汉字演变的趋势还是由繁到简的。新中国成立后,做了一件事,就是把长期流传在民间的俗体字、简体字收集起来,请专家进行研究整理,成熟以后,以法律的形式予以公布,使人民群众使用汉字有个依据,有个规范。国家把简化了的汉字从五十年代起,分批进行了公布。到1964年,把它合成一个表,称为《简化字总表》。这个表分三部分:第一表、第二表、第三表。第一表中的字是不能做偏旁的简化字。第二表中的字是可以做偏旁的简化字,包括十几个简化偏旁。第三表中的字是据第二表类推出来的简化字。三个表合在一起有两千多字。简化字中有几个字特别容易写错,请老师们注意。一个是金字旁的字。“金”字在单写时,第二笔是捺。繁体字用它做偏旁时,第二笔改成点。但是,简化字的金字旁第二笔是短横,不是点,这在《简化字总表》的注释里作了说明。简化的言字旁是两笔,点、横折提,横折和提之间不能断开,断开就成了三笔,错了。《简化字总表》于1986年又重新公布了一次。这次公布时,将其中的几个字作了调整,有两个字是我们小学语文教材上要经常出现的。一个是“像”,1964年公布时,省去了单人旁,使用时容易混淆。现在作了调整,中小学教材已作了改正,但有些报刊还在混用。还有一个“liào”字,1964年简化成“了”。“了”这个字,负担很重,既读“LE”,又读“LIAO”,使用时容易混淆,现在又恢复过来,还用目字旁的“liào”。顺便说到第二批简化字。教材中没有,而社会上常出现。学生识字除课堂外,还有社会上的用字对孩子的影响。文革后期,文改会搞了第二批简化字,1977年试用,半年后停止试用。为什么?因为问题很多,各方面意见很大。搞这批简化字时,还有很多专家没有解放出来,更主要的是当时人们头脑中还有很多极左的东西。这里举一个例子。有人提出把“堂”字中间的“口”简化掉。有人不同意。你提不同意见当然是可以的,可以进行探讨。但他却说:“你把‘毛主席纪念堂’的‘堂’中间的心挖掉,请问,居心何在?”这个帽子一扣,谁吃得消!第二批简化字虽然停止使用了,但它在社会上还有影响,学生的作文、造句有时还会不知不觉地用进去。老师发现了要及时纠正,因为这是不规范的。当然,第一批简化字中,是不是所有的字都完美无缺,第二批简化字中是不是所有的字都一无是处?我个人认为,也不尽如此。第一批中的有些字,从美观的角度来看,就不是太理想的。如“广州”的“广”、“工厂”的“厂”、“飞机”的“飞”,繁体字都是有内瓤的,现在简掉了,就有不平稳的感觉。第二批中的“餐”字,我个人感觉,简化得还是不错的。但是,个人观点归个人观点,国家的规定人人都得遵守。必须明确,第一批简化字是规范字,要坚持使用;第二批简化字是不规范字,不能使用。再一个字形规范标准是《第一批异体字整理表》。什么叫异体字?鲁迅小说《孔乙己》中提到,“茴香豆”的“茴”字有四种写法。像这样音同、义同而形不同的字在我们的汉字里还有不少。为了减轻大家不必要的学习负担,新中国成立后,组织了一批专家,把这
些字收集起来进行研究,选定一个流行面较广、笔画数较少、左右结构、没有曲笔的字为规范字,这个字就叫正体字或选用字。其余的就是异体字,予以淘汰。现在社会上还不时看到异体字,学生问起来,可以向学生解释清楚。还有一个标准是《现代汉语通用字表》。很多年来,印刷用字的字形很不统一。新中国成立以后,淘汰了一批旧字形。《现代汉语通用字表》上的字形就是标准字形。不仅字形以此为标准,笔顺也要以此为标准。我们教材上用的字形、笔顺都必须以此为标准。比如“万”、“方”这两个字,笔顺是什么?上面的点、横是没有争议的。问题是下面的撇和横折钩,究竟谁先谁后?有人说都可以。我认为这是不对的。规范只能有一个,如果说两个都可以,就无所谓规范了。这个字表规定,应是先写横折钩,后写撇。我们苏教版教材就是依据的这个表。为什么这样规定?表中不可能一一说明。我个人理解,“力”、“刀”、“乃”等字,都是后写撇,以此类推,“万”、“方”也应该后写撇。他们都有一个共同点,就是右边的钩都是向左钩的,这样钩上去以后,顺势一撇,既便于书写,又使字形美观。如果是向右甩出去,那就另当别论了。比如“九”字,那就应先写撇。这样的例子还有一些,这里就不多说了。国家在字形方面,除了几个表以外,还有一些规定。有些计量的用字,现在都不用了。像这样的字,大约有20个。还有些地名用字,国家也作了规定,把有些冷僻字作了更改。更改的地名都在外省,没有一个是我省的。但并不是说和我们就没有关系,可以反过来理解,也就是说,江苏的任何一个地名,都不能随便乱写。连云港市有一个赣榆县,常有人写成“干于”;“无锡”常有人写成“无夕”。笔画是减少了,但地名却写错了。
    下面再讲一下读音的规范。
    课本中生字的注音依据是什么?是普通话的标准读音。我国方言复杂,千差万别。教师教学时,不能用方言,必须是普通话的标准音。我们这次培训班是在镇江举办的。这个“镇”字是翘舌音,不是平舌音;是前鼻音,不是后鼻音。这都要搞清楚,不能随便教。前一段时间,报纸上宣传了一位英雄人物。但这位英雄人物的名字各报开始登的时候都不一样,有的是“臣才昌”,有的是“程才昌”。“臣”和“程”是两个不同的读音,一个是前鼻音,一个是后鼻音,千万不要搞错。有些多音多义字的读音,也容易读错。为什么容易读错?多音字,在这个地方读这个音,是正确的,换一个地方再这么读,就是错的。当然,常用的不会错。如“长江”的“长”和“校长”的“长”,“重要”的“重”和“重庆”的“重”,一般是不会读错的。有的字长期以来读错了还不知道。如“悄”字,“静悄悄”的
“悄”读阴平,而“悄然兴起”的“悄”读上声。像这样的字老师们都要注意。
    还有一个异读词的问题。朱家珑老师让我在《实验通讯》上讲一下这个问题,这一期《实验通讯》大家都拿到了,关于四川的那场官司我就不重复了。所谓异读词,就是一个字,同样的字形,同样的意义,读音却有好几个。新中国成立以后,对这些读音进行了规范,有关工具书也照此印刷。问题是1985年12月,国家对有些字的读音进行了修订。由于宣传不够,很多人不知道。如“自作自受”的“作”过去读阴平,现在除“作坊”外统读去声。“呆板”的“呆”,过去读AI,现在统读DAI。“荨麻疹”的“荨”,过去读QIAN,现在读XUN。“成绩”的“绩”和“事迹”的“迹”,过去都读阴平,现在统读去声,等等。这样的字,常用的大概还有几十个。以上讲的这些,有些是介绍国家的有关规定,大家都应该自觉遵守;有些是我个人观点,仅供各位参考,说错的欢迎大家批评。