立足课改研究 优化课堂教学

2008-08-07
立足课改研究 优化课堂教学
广西柳州市北雀路小学 吴 飞

                     

 苏教版语文实验教材简洁明确的教学目标,为每一位教师创造性地使用教材提供了相当灵活广阔的个性空间。

  在教学实践中,我致力于以下几个方面思考教学,体现课改精神。

一、注重体现课堂学习与生活实际的联系,挖掘和利用学生的生活经验进行语文学习

  课堂的学习应与学生的生活密切联系。以生活世界作为学生学习的背景和桥梁,是学生学会学习的根本。我教学《升国旗》一课,首先播放国歌,让学生倾听,接着让学生结合实际说说自己在什么时候、什么地方听过国歌?国歌响起的时候,你看到了什么?想到了什么?学生在教师的引导下,根据自己的生活经历畅所欲言。有的说“奥运会上我国的运动员夺得金牌时,就会播放国歌升国旗”;有的说“北京天安门每天早上都升国旗,许多人都在旁边观看”;还有的说“升国旗想到了共产党,想到了解放军叔叔在打仗,想到了我们的国家……”老师在学生的述说中不断引入课文的词句让学生熟读。通过交流,学生认识丰富了,眼界开阔了,与此同时也充分地理解了课文内容。

二、突出学生自主合作的学习方式,培养学习能力

  开学一个月后,我开始在班级里以四人异质小组的形式安排座位,全班分成七个小组,每组四人,设立一个组长。每节课中必有小组合作的学习任务。根据学生年龄小的特点,在学生合作能力的培养上,我主要以四人小组合作和二人小组合作为主,并多在教学的小环节中进行。如在学生初读课文时,让组长组织组员自读、轮读、齐读,把课文读正确。熟读课文后,在小组里进行朗读比赛,读出感情。在小组合作的学习过程中,我不仅关注学生对知识技能的掌握,而且更关注学生在合作中的情感态度:是否积极参与,是否乐于互助,是否能够耐心、能够谦让,并以后者作为评价学生学习的主要内容,评选最佳合作小组,最佳拍档。

三、合理灵活地使用教材,充分发掘和利用教材的有利因素

  使用苏教版语文实验教材的过程中,我坚持以学生能力培养为出发点,遵循“活”的教学原则。例如练习2第四题“照样子画自己的手,再说说手能为你、为别人做哪些事。”这与课文《人有两个宝》紧密相连。在学完课文后让学生以练习的形式画一画、说一说,会使教学内容得到巩固,印象得以加深。将其置后,复习的.意义和效果都不明显。又如练习2第五题“读读背背”中的一首小诗,描写的是孩子在父母的关爱中幸福生活的温馨画面。诗与课文《家》是同一主题下两种不同的表达方式。我将它安排到练习3中学习,并增加了“说说”的练习要求,目的是让学生在理解《家》的基础上去阅读它,并以它为范文,去模仿创作,体会不同的表达方式。熟读全诗后,我依次出示“蓝天和白云”、“小河和鱼儿”、“泥土和种子”的简图,激励学生“你能不能看着图像它那样写一首小诗呢?”学生热情高涨,并在模仿中充分展示了自己的创作自信和创作天分。“爸爸是蓝天,妈妈是蓝天。我是一朵快乐的白云,在蓝天上飘来飘去。…‘爸爸是一条大鱼,妈妈是一条大鱼,我是一条可爱的小鱼,在清清的河水里游来游去。…‘爸爸是泥土,妈妈是泥土,我是一粒小小的种子,在肥沃的泥土里生长。”





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