春风化雨,润物无声

2008-08-07
春风化雨,润物无声
――浅谈转化后进生的几点做法
在班级的苗圃里,花开得灿烂会让人赏心悦目,但不是每朵花都会如园丁所愿而开得灿烂。他或许缺少阳光的照耀,或许缺少雨露的滋润。后进生是需要特别培育与爱护的幼苗。我们应用真情、热情和爱去填补他们情感的空缺,去修补因受不良影响而形成的心理障碍,去点燃他们心中的希望。后进生的心田是需要教师的春雨滋润的。在转化后进生的工作中,我遵循教育规律,根据受教育者的特点,因材施教,挖掘后进生的内在潜力,激发学习兴趣,促使其学业和表现不断进步。下面谈谈在转化后进生工作中的几点做法
一、 萌发后进生的信心
自信心与人的理想抱负、决心毅力是紧密相联系的,也是与自身的知识素养,能力水平密切相关的。后进生的心里充满着自尊与自卑的矛盾,其自尊常以不容忍别人的轻视的扭曲状态出现,其自卑却是真正悲哀的自卑。这种受到伤害的幼苗在老师的精心培育下,完全可以焕发生机。我班的后进生李许鸿,成绩较差,无心学习,作业时常不完成,一没有完成作业就撒谎,百般掩饰。书写马虎潦草。扰乱课堂秩序,家长痛心疾首。究其原因,是没有学习的积极性,也没有学习的信心。面对厚厚的课本,他常常流露出无奈的悲伤。因此,在对他的'教育中,我十分注意给他树立学习的信心。如在表扬他聪明的同时,给他讲关于漏斗盛水的道理。漏斗具有可容性,但不具有积蓄性,而要想在漏斗里装满水,只有加长时间和加大入水量。我鼓励他认真听课,并提出课后向我谈学习体会的要求。这位同学理解了我的比喻,努力学习,今天对我说听懂了一部分,明天又垂头丧气地说跟不上,这恰恰正说明他开始在坚持听讲。奇迹终于出现了,一天他兴冲冲地跑到我面前说:“今天数学老师讲的一道提高题,我听懂了,举手回答后还得到了老师的表扬。”我鼓励他说:“你终于领到了入门证。”他仅仅是答对了一道题,就如此高兴;仅仅是受到了老师可能不经意的一次表扬,就如此满足,表明后进生对进步的渴望。后来他的很多不良习惯也随信心的增强而得到了改善。由此可见,让学业后进生尝试到成功的喜悦,对于激发其积极情绪,恢复和提高其自信
心,消除心理障碍,重新进入先进行列具有积极意义。
二、 寻找后进生的闪光点
后进生落后的原因虽然很多,但最关键的一点就是他们在求学的道路上,极少获得成功的喜悦。是一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍失去了进取的决心和能力。所以在后进生的转化过程中,为他们架起一座成功的桥梁显得十分必要。这就要求我们做老师必须端正对后进生的认识,认真分析其个体差异,发掘出他们的闪光点。
许多老师都明白教育学生要抓闪光点。然而,当面对后进生时,又觉得其闪光点很少。寻找后进生的闪光点的确不容易,但是,我们一定要扒开缺点找优点。实际上,他们身上也有不少可以反光的地方。当这些优点没有遇到阳光时,自然就显示不出闪光点。在有些场合,给一点阳光他们就会发射出灿烂的光芒。如有一次,有一位同学因不舒服而在教室里呕吐起来,其他同学都捂着鼻子躲得远远的,后进生李许鸿看见了,立即拿起垃圾铲装来了沙子倒在脏物上,并不顾恶臭把脏物扫得干干净净。另一位后进生拿出自己的驱风油细心地帮那位同学擦药。体育成绩,后进生均比较高。班级举行的各种比赛等,后进生都能积极参与,我们应在这里多给予“掌声”和表扬。在“学习”和“纪律”所构成的二维空间里,后进生可能无光可发,但加上“活动”所构成的三维空间里,他们往往会成为一颗耀眼的星。
三、 批评也要悦耳动听
对待后进生一定要讲究批评的方式。例如后进生在不做作业时往往怀有侥幸心理。在发现他们有撒谎倾向时,若老师板起脸指责道:“我早就盯着你了,总是不完成作业,真是屡教不改。”这往往会造成后进生强词夺理的反驳和诘问。如果老师善意地告诫他:“要认真对待作业,做作业时要有一个好心情,我希望你下次做得更好。”这样后进生往往会会心地一笑。转身去补做作业,因此,如果我们从关怀的心态出发,从预防学生违纪的角度考虑,巧妙的批评会收到事半功倍的效果。
四、 激发后进生的热忱
实践证明,调动后进生的积极性,委任一些他们可以胜任的职务,可以满足他们的成就心理,了可以激发他们关心集体的热忱。如在班干部中体育委员由学习成绩不理想的程某担任。另外我还增设了语言文明监督员及公共秩序维护员等干部编制,这些职务往往对所谓的好学生是不屑一顾的,一般层次的学生想干而又怕管不住后进生。而我大胆让后进生担任,他们既敢管学生,又没有人敢“捣乱”。不过对于他们的工作情况要给予关注。否则他们可能产生“只要把别人管好了,自己散漫点儿没关系”的错误想法,同时也可以避免其他同学因瞧不起他们而产生“坏人当道”的想法。
五、 把爱献给后进生
爱因斯坦说:“只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感。”作为班主任,要“动之以情,晓之以理”,要深入到后进生内心世界中去发现他们身上的积极因素,看到他们的闪光点,去呵护他们,帮助他们。同时我还不断自我完善,做师德的楷模,把自已营造成后进生所信得过的灵魂工程师。转变后进生不能有冷漠的情感,情感产生于认识和活动中,并影响着认识和活动的进行。我们要用真挚情感去关心后进生、爱护后进生。如后进生不爱学习,经常惹事生非、打架、闹堂,活泼有余,守纪不足,自暴自弃工,学习上有自卑的消极情绪,我们就要给他创造一个乐观并鼓励他们上进的环境。要做到这一点,我认为要有三心:“诚心”、“爱心”、“耐心”。古人曰:“精诚所至、金石为开”。后进生生病,我买水果到医院看望;坚持利用休息时间和放学后给后进生辅导;有时利用下班和星期天家访。在转化后进生的过程中,每一点进步我都及时表扬肯定;他们的思想感情情绪和学习态度不稳时,我适时、适度地引导。如叶某同学,是个独生子,父母离婚,从小疏于管教,结交表现不好成绩又差的同学,上课经常讲话,上学经常迟到,老师批评他,有时还顶嘴。当我多次批评他时,他还说:“老师不喜欢我了,为什么老是批评我?”我对他说:“只要你学好,克服爱讲话的毛病,认真学习,老师就会表扬你。”针对他的表现,我进行了家访,和家长配合正确引导他。同时,我又用课余时间给他辅导学习,让他对学习产生兴趣,当他学习取得点滴进步时,我在全班表扬他、鼓励他。他学习的积极性提高了,学习意志也增强了,学习成绩逐渐提高。另外,家访又是促进后进生转化的一个重要手段。我不知进行多少次家访,为的是能让家长们密切配合我做学生的思想教育工作。有一次,我班有个后进生生病了,我赶到医院去看他,当他看到我满头大汗时,很感动。他的家长也很感动并表示:“今后一定配合学校做好孩子的思想教育工作。”后来,这位学生改掉了很多毛病,在守纪律和学习方面都有了很大的进步。世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。对学生只有“动之以情,晓之以理”,给他们温暖和耐心的引导,以诚相待,并且付出真情、热情和关爱,象无声细雨滋润他们的心田,才能得到学生对我们的信任。只有这样,学生们才能心悦诚服地接受我们的教育。转化后进生是一项长期的、艰巨的光荣任务。作为班主任的我常常为后进生创造条件,调动后进生自身的积极因素。后进生转化工作是摆在我们面前的一条坎坷不平的路,还有待于我们研究探索。


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