让生活常驻课堂

让生活常驻课堂

     曾经有人对各年级段的初中英语教学做过这样的描述：初一自己抢着学，初二老师赶着学，初三打死也不学。这也许有点夸张，但确实反映了部分学生的学习心态。初一英语刚刚起步，比较简单，学生乐于学习，学习积极性很高。到了初二、初三年级，随着新知识不断增加，难点也越来越多，大部分学生产生了畏难情绪，怎样去解决这一难题呢？     偶然遇到的一件小事，使我茅塞顿开。     同事的小女儿正在上一年级。那天她一见到妈妈，就说，“老师给我们过生日了。”然后，她用手比划着，蛋糕——ｃａｋｅ ，生日快乐——ｈａｐｐｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ ，稚嫩的童音令我眼前一亮。     英语来源于生活，离不开生活，英语学习必须要贴近学生生活，才能充分唤起学生的求知欲望。     于是在教学中，我尽量使英语教学贴近生活。上课时，努力挖掘知识中的生活因素，与英语课的实际情况相联系，设计适当的生活场景并以问题的形式呈现出来。在学习比较级、最高级时，我让学生比一比，比谁高、谁矮，年龄谁大、谁小？然后带着问题，下课、回家后进行比较。多种多样的方式极大地激发了学生的学习积极性，取得了良好的课堂教学效果。     教学实践使我体会到：只有让学生从课本走向生活，才能真正体验到英语学习的真谛和乐趣，获得成就感，激发学习欲望。  

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