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深圳一小学“个性”评选取代三好生
王海涵 贺大红
中小学又开始了一个繁忙的新学期，“三好学生”却再也不是深圳一所学校的小学生努力的目标。“三好学生”曾伴随几代人度过了整个中小学时代，但日前这项评比制度却在这所小学里被宣告终结，取而代之的是一系列个性化奖项的评比。“三好学生”是否“气数已尽”？个性化评比是否过于激进？孩子们到底应该着力全面发展还是注重张扬个性？这并不仅仅是一个称号或荣誉的终结，它所反映的是一种教育理念的变革。
-记者调查
【深圳】
终结“三好”评比解除对人束缚
记者了解到，深圳海湾小学日前推出的个性化评比分为品德、学习、体育健康、综合能力4个方面，共13个奖项，每一奖项都有具体的要求和评比标准，并以一种动物名称命名，如“爱好特长”的奖项为孔雀奖，要求学生“有广泛的兴趣，一项以上的特长得到同学们的认可”等。
《海湾小学期末学生奖励办法(试行)》中称，之所以做出调整，是因为“传统的‘三好学生’评比，已经实行多年，面对社会对人才的新要求，已愈来愈显示出其对人的发展的束缚性”。
该校黄副书记在接受记者采访时称，该校做出此项改革是出于三方面原因：首先，这是学校课改不断深入催生的产物。黄副书记说，该小学是全国首批课改实验学校，在此之前已经做过包括课程在内很多方面的改革，如要求老师多实行鼓励教育、每月一次文明学生评比等，这些方面的改革很自然地就要过渡到“三好学生”的改革，否则还是“穿新鞋走老路”。
第二，该校一直致力于树立起“成人、成功、成才”的小学阶段发展观，希望孩子们不断得到成功的机会、体验到成功的喜悦，在此基础上促使他们成才。
第三，较之传统的“三好生”，“个性生”的优势很明显：它有明确的导向性、极大的激励性、评选的民主性，而且各个奖项用学生喜闻乐见的小动物名称表示，对孩子有更大的吸引力。
【广州】
赞赏“个性”培养废除“三好”过激
记者了解到，目前广州绝大部分中小学校都在坚持每学期评选“三好学生”。不过，也有个别学校早在海湾小学改革之前，就已经设立了“个性奖”的评比，只是并没有将“三好学生”评比彻底废除。记者调查采访了广州市5所小学的负责人，他们的观点基本一致：海湾小学的改革思路应该肯定，但将“三好学生”废除则有些过激。
体育东路小学：两者并行更好
莫校长：坚持了几十年的传统“三好学生”评比对学生的发展有其激励意义，但是也有其局限性。因为这种评价体系主要是评价学生在学校的表现，而无法照顾到在学校以外的表现。同时也不利于激励有单项特长的孩子的发展。所以，不必将“三好”评比彻底废除，而是可以适当地探索改革其内容和评选方式。
我们学校一直就是将单项奖和“三好学生”评比相结合。单项奖的内容有全勤奖、进步奖、热心助人奖等很多方面。这样就扩大了获奖面，使每个孩子都能看到自己的长处。从而更好地激励他们发展。
除此之外，我们学校还在考虑设立一种“新三好学生”奖：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好公民。该评比使学校、家庭、社区都参与进来，实现评比的多元化，相信更能促进孩子的全面发展。
华侨小学：暂无改变打算
陈校长：首先，对于海湾小学的改革思路和大胆实践表示敬佩，这需要很大的勇气。
其次，取消“三好”则可能快了一点。“三好”评比坚持了几十年，家长、孩子、社会、学校应该都还是普遍认可的，而且是容易操作、行之有效的。但是，“三好”评比可能也有弊端，不利于鼓励学生个性的发展。改革也是应该的。
不过，中国有特殊的国情，教育情况比较复杂。我认为还是应该通过实验，小范围内实行改革，通过改革试验找到真理。我们学校，暂时还没有改变现有评价体系的打算。
-学者视点
“三好”和“个性”应当互补
华南师范大学教育科学院皇甫全教授：过去的“三好学生”评比是起到了一定的作用的。“个性奖”的评价方式也有一定的价值。我认为，有了好的形式还要有好的内容。个性化教育在国外有一个较长的发展过程，曾经因过分强调个性而产生了极端的个人主义倾向，这对我们是一个教训：不能否定个性，但在方法、取向上应该有一定的界限。
要在继承原有的“三好学生”评比的基础上进行创新，在评选内容、形式和程序上促进学生个性发展，实现全面发展，绝不能走片面的个性发展道路。两种方式互补应该是一种较好的方式。
东山区少年宫办公室关翠琼老师(教育硕士)：这种做法的思路应该是值得肯定的。因为中国的传统教育是不注重个性培养的，“个性生”的评比的意义不仅在于它承认了学生的个性发展，而且还提出了教育对人的培养方向。但是，“三好”对于评价学生也是非常重要的，因为它还是一个较为全面的评价体系。
我认为在尊重孩子个性的教育理念指导下，应该有一个缓冲过渡期。所以，应该在保留传统的“三好学生”评比的同时，再设置“个性奖”。我想，一专多长应该还没有过时，尤其在中国转型期，大学生就业日益困难的情况下，从现实生存的角度考虑，多掌握一些知识技能，就是有了更大的生存空间。
-市民观点
赞成
体现人性的多样化
陈女士(编辑)：这种做法体现了教育的人性化。以前的教育都是一个模子，而教育对各种个性的孩子都应给予关注。“个性奖”的设置开始关注人性的多样化，这是一个进步。
应对孩子多点鼓励
黄小姐(财务人员)：回忆一下自己小时候的经历，被评为“三好学生”的往往是那几个人。难道大部分学生真的不优秀吗？长大之后的事实说明并非如此。其实，小孩都是需要鼓励的，鼓励一下发展得更快。
有利于因材施教
黄女士(士多老板)：每个孩子都有自己的长处，也都有自己的短处，不可能样样都优秀。我家女儿班上有个孩子，特别调皮，学习成绩不好，但是体育特别好，我就告诉我女儿，不要瞧不起她，如果老师能好好发掘她的体育特长，她在这方面或许会有所成就。通过评比“个性奖”，我想这样的孩子会找到更大的发展空间。
能为父母缓解压力
李女士(大学教师)：相较于以往的“三好学生”评比，“个性生”会让父母更轻松。因为社会实际上是需要各方面的人才的，但是有评“三好”的束缚，父母就走不出老套套，将单一的标准强加给小孩。
反对
降低了奖项含金量
李女士(主妇)：我觉得这种做法是否形式上的东西太多了？设置了那么多奖项，获奖面积那么大，让老师伤神费心不说，评奖的意义又体现在哪里呢？其实，孩子是很明白的，他们可能不会表达，但他们也知道这个奖项的含金量有多高。
评比太多压力增大
崔先生(职业经理人)：我很怕评奖，因为任何评奖都是在向孩子施压。各种各样的评比越多，孩子的压力就越大。我真是特别希望学生时代的“比”能少一点。
只有“个性”没前途
杨女士(主妇)：我赞成原来的“三好学生”评比。做家长的让孩子读书也不容易，谁不希望孩子能成龙成凤？要读书，就要尽力，考个好大学才能有好的前途。花样太多，容易心猿意马，分散精力。何况孩子太小，本身就不具备判断力和自控力，就更容易耽误学习了。所以，我觉得还是不要太急着张扬个性吧。
小调查
调查问题：支持取消“三好学生”评比吗？
调查对象：东山区某小学21名小学生
人数 意见
18人 支持
2人 反对
1人 要和妈妈商量后才能决定
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