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我国青少年学习能力失衡严重(日常表现)

2008-08-07

    据介绍,具有学习效果差,同时伴随着不成熟、注意力散漫、顽皮多动、情绪问题等特点的一类儿童被称为“ 学习障碍儿童”。研究表明,近年来,这类儿童有逐年增加的趋势。国外学习能力困难的发生率在中小学中约为20%—30%。        在中国,80%的学习障碍学生出现阅读方面困难。在带孩子进行咨询的家长中有97.5%的家长反映孩子在学习中存在最大的问题是注意力不集中。        张雨青认为,调查显示,平均大约一成半的小学生在语言能力、视知觉能力、注意力和行为问题、理解能力、大运动、精细动作等方面的学习能力和同龄孩子相比存在着明显的不平衡。专家呼吁,全社会要采取措施,提高学能失衡儿童的'各项能力,让他们健康成长。        新闻背景:学习能力失衡的日常行为表现         新华网北京4月18日电(翟伟 胡涛涛)中国国家自然基金“九五 ”重点课题实验基地北京金色雨林学习能力研究中心的专家研究表明,青少年学习能力失衡往往通过以下日常行为表现出来。         一、感觉——动作感觉——动作(大运动、精细动作)能力不足的特征: 1、跑步姿势怪异,动作不协调;2、好动,但是运动技巧却不佳;3、走路姿势难看,常常摔跤;4、容易打翻东西,弄脏或损坏衣物、作业本等;5、对前后、左右、上下等方位辨别困难;6、握笔姿势怪异或错误;7、精力不足,不爱参加集体任何活动;8、写字太小,不易分辨;9、阅读或写字时常会前后颠倒;10、写字像画画一样。         二、听觉——语言听觉——语言能力差的特征:         1、上课听讲质量差;2、对指令或交代的事情听而不闻;3、说话缺乏组织能力,句型简单逻辑性差;4、写作文感到困难,不知如何组织文字表达。         三、视知觉能力不足的特征:         1、写作业速度很慢,时间拖得很长;2、写字时,偏旁部首经常张冠李戴、左右颠倒;3、 经常提笔忘字,对文字的记忆能力差;4、写字时经常笔顺颠倒,笔画不正确;5、写字时,看一眼写一笔;6、朗读时常增字、漏字,或忽略句点、逗点;7、做算术题时,经常忘记计算过程中的进位或错位;8、对某些事情的记忆能力强,对读、写、算的记忆能力弱等。         四、思维能力不佳的特征:         1、对文字题理解速度慢;2、生活常识好但是对所学的概念理解困难;3、很会朗读,但是对内容却一知半解;4、很会背诵,但是背后一问三不知,或不甚理解;5、对数学应用题感到很困难,不解题意。         五、行为能力不足的特征:         1、容易出现纪律行为方面的问题;2、调皮捣蛋,喜欢作弄别人;3、注意力不集中,好动,坐不住;4、经常有很多多余动作。         六、社交能力弱的特征:         1、不懂得同龄伙伴的游戏规则,容易与同伴发生争吵;2、畏缩不前、胆小,对新鲜事物不敢尝试;3、害怕参与集体活动;4、缺乏与同伴交流沟通的技巧;5、不会正确表达自己的情绪情感。      


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