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本科论文 西方经济学微观部分宏观部分在本科教学中的有效衔接论文

2019-09-10

一、西方经济学微观部分与宏观部分相互衔接的纽带

在经济管理类专业和其他相关专业的本科教学中,必须将西方经济学的微观部分与宏观部分进行有机衔接,而进行相互衔接的前提就是要突出明确两门课程相互衔接的纽带,只有这样才能使整个西方经济学课程教学成为有机整体,不但有助于学生对西方经济学主流学派的理解和把握,也助于对后续相关课程的学习和掌握。西方经济学微观部分与宏观部分相互衔接的纽带主要体现在如下几个方面。

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一是将西方经济学微观部分与宏观部分关联的知识体系进行有机梳理,在教学中避免人为割裂。西方经济学微观部分与宏观部分有重要的知识体系保持两者的密切联系,由于西方经济学发展历史上的原因以及西方经济学在中国教学发展上的原因导致的人为认识上的割裂会使两门课程的联系出现认识上的缺失。在本科教学的实践中,应积极弥合两门课程间的分隔。这里突出表现在一般均衡、福利经济学、市场失灵与政府作用、经济增长理论和宏观经济政策等领域。这些重要知识和理论的教学中渗透着微观部分和宏观部分的联系,但在以往的教学中往往只是关注课程重点内容,而对此有明显的忽略。因此在教学中需要十分关注两部分的联系,保证两部分在整个西方经济学主流学派知识体系中的连续性。

二是将西方经济学微观部分与宏观部分关联的研究方法予以突出。西方经济学中微观部分与宏观部分在整个经济学学说史上是依次出现的。一般公认的分野是凯恩斯主义宏观经济学的出现,但从整个西方经济学主流学派的发展角度看,其实两个部分并非割裂,而是存在密切联系的。其中突出表现在两部分在研究方法上的统一和一脉相承。西方经济学产生之初,所形成的知识理论主要集中在现在的微观经济学部分,不断形成了基于数学研究范式的研究方法论基础。运用数学工具对经济学思想进行模型化,运用求均衡、求边际等工具逐渐将经济学的学科地位稳定下来。后续经济学家又不不断将博弈论、信息经济学、心理学、管理学等学科研究工具运用到经济问题的研究中,使得经济学逐渐成为社会科学中一门十分重要的学科。后续宏观经济学的发展也是基于相同研究方法论的基础而不断演化形成的。因此在教学中特别对学生在方法论学习方面予以重点的介绍。并且将博弈论、信息经济学、心理学和管理学等课程的知识在西方经济学学习中的作用予以十分重要的突出。

三是将西方经济学微观部分与宏观部分在学说思想体系中的整体性牢牢把握。虽然在教学中微观部分与宏观部分往往分别在两个学期,而且重点知识之间会存在明显差异。但两者本身在经济学说史和经济流派的角度看是密不可分的整体,不能人为割裂。现在高校中选用教材时有些还在沿用改革开放初期的教材体系,特别是在宏观经济学教学中过度的突出了凯恩斯主义宏观经济学的地位,把凯恩斯主义宏观经济学等同于宏观经济学,殊不知现代西方经济学主流已经对凯恩斯主义宏观经济学思想进行了扬弃,并将其主要思想吸收到其整体的思想体系中,使得微观部分与宏观部分在思想体系上形成有机整体,辩证的看待宏观经济政策对长期宏观经济走势是影响。特别是吸纳了货币主义、理性预期学派和供给学派的观点,把凯恩斯主义宏观经济学作为宏观经济学的短期模型来处理。这样使得整个学科体系在思想体系中保持了完整性,同时也使得教学中人为造成的割裂感明显削弱。

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二、西方经济学微观部分与宏观部分教学衔接方法

在经济管理类专业西方经济学微观部分和宏观部分的教学中,必须采用合理的.衔接方法才能保证两部分形成有机整体,从而消除学生学习中对两门课程之间存在明显割裂的印象。在具体的教学实践中,主要采用如下方法保证教学目标的实现。

首先,通过甄选合理的教材和补充阅读著作的方法,从课程开始之初就有效的避免了两部分相对独立的问题。在本科阶段适用的西方经济学教材很多,但根据以往经验,避免适用较早出现的,现在已经不合适用的教材。早期教材往往受到出版环境的影响,过度的突出了凯恩斯主义宏观经济学,而较新版本的教材往往对这一问题进行了及时调整。可以较为有效的避免教材对教学的影响。同时根据教学需要给学生指定相关参考书目作为补偿阅读著作,就可以更加有效的强化整个学科体系的整体性。

其次,通过强化教学环节和配套研究工具教学的方法,从方法论角度避免微观部分与宏观部分的割裂。在西方经济学相关理论中,以数学作为研究工具的模型构成理论体系的主体,均衡分析、边际分析、博弈分析、计量经济学等分析方法和研究工具是全面和系统掌握西方经济学的核心。只有在教学中强化工具学习和方法论研究才能有效形成对整个课程体系的把握。因此在教学中必须强调研究工具和方法论的作用,才能使学生从整体上驾驭整个西方经济学的思想体系,防止出现微观部分和宏观部分的人为割裂。

最后,通过完善的课程体系,从西方经济学理论框架上和培养方案上使得西方经济学微观部分和宏观部分形成有机整体。在作为专业基础课程的微观经济学和宏观经济学以外,还要将高等数学、博弈论、信息经济学、计量经济学、经济史学、经济思想史等相关课程进行合理安排,使学生对西方经济学微观部分和宏观部分的演化,以及西方经济学主流流派在整个经济学发展历史中的地位和作用有更为直观和系统的学习,从而使学生从学科角度把握西方经济学微观部分和宏观部分的整体性,从而消除两门课程的隔阂。

三、西方经济学微观部分与宏观部分教学衔接效果

通过经济管理类专业本科教学实践以及对西方经济学微观部分和宏观部分衔接问题的系统性把握,使本科学生真正有效的将两部分有机结合。根据教学实践发现,注意处理微观经济学和宏观经济学相互衔接问题后,学生确实能够较为深入的把握整个课程体系,并能够综合运用课程知识和理论对现实生活相关问题进行深入细致的分析并得出相应结论。因此,在未来的本科教学中确实需要将两部分的教学衔接问题予以高度重视,并及时考查学生对衔接方法实施后的效果进行考查,从而避免学生学习过程中因只注重知识点而忽视知识框架而造成的对西方经济学微观部分与宏观部分是割裂学科的错误认识。

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