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小学体育教案

2021-03-01

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的小学体育教案4篇,欢迎阅读与收藏。

小学体育教案 篇1

  两脚分开与肩同宽,上体稍前倾,抬头,两腿屈膝,两臂举,当数1时,两腿屈伸一次,两臂上摆到举起起,数2时,两臂上摆到举起,两腿屈伸一次,数3时,两臂用力上摆,两脚用力蹬地,迅速向前跳出;落地时以脚跟先着地,同时屈膝缓冲,保持身体平衡。

  学习立定跳远

  技术要领:预摆:两脚左右开立,与肩同宽,两臂前后摆动,前摆时,两腿伸直,后摆时,屈膝降低重心,上体稍前倾,手尽量往后摆。要点:上下肢动作协调配合,摆动时一伸二屈降重心,上体稍前倾。

  起跳腾空:两脚快速用力蹬地,同时两臂稍曲由后往前上方摆动,向前上方跳起腾空,并充分展体。

  要点:蹬地快速有力,腿蹬和手摆要协调,空中展体要充分,强调离地前的前脚掌瞬间蹬地动作。

  落地缓冲:收腹举腿,小腿往前伸,同时双臂用力往后摆动,并屈膝落地缓冲。要点:小腿前伸的时机把握好,曲腿前伸臂后摆,落地后往前不往后。重点:蹬、摆协调用力的配合。难点:双腿用力蹬地及落地缓冲。

小学体育教案 篇2

  教学内容:

  三位数乘两位数的估算。(课本第35页的内容,及第36页的练一练)

  教学目标:

  1、 使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的发法进行估算。

  2、 能与同学交流自己的估算方法,培养良好的学习品格,形成积极、主动的估算意识。

  3、培养学生估算意识和估算能力。

  教学重难点及关键:

  重点:三位数乘两位数的估算方法。

  难点:能正确、合理地对数据进行估算。

  关键:联系实际,灵活处理。

  教具准备:课件

  学具准备:同桌准备一张报纸。

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题。

  1、课件出示课本35页主题图。

  教师:你知道这是什么建筑物吗?你有什么感想?你想提出什么数学问题?

  2、提出问题。

  教师:你能估计这个体育场的座位数吗?

  二、合作交流、解决问题

  1、让学生认真观察体育场座位排列情况,估一估这个体育场能坐多少人。

  (1)独立思考,估算整个体育场座位数;

  (2)小组交流,让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法,估算的结果数据。

  (3)由小组派代表反馈交流结果。

  由于图中没有具体数据信息,也没有呈现体育场的四周看台,所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果,只要有合理的估算方法,教师就应该予以肯定。

  学生1:从图中看出每小块看台大约有160个座位,这个体育场可能有30个看台,大约有4800个座位;

  学生2:把体育场分东、南、西、北四个方位。每个方位大约坐1000人,四个方位,大约坐4000人。

  学生3:体育场的每一排座位数大约是200人,估计这个体育场有30排,大约共6000个座位。

  以上估算的方法,都有一定的道理,教师都应该予以肯定和表扬,让学生尝试成功的喜悦。

  4、出示具体看台数据,进行估算。

  (1) 课件呈现:

  这个体育场共有28个看台,如果每个看台的座位数相同,你能估计出这个体育场的座位数吗?

  (2) 理解数量关系,列出解答算式。

  引导提问:

  ①这个体育场一共有多少个看台?

  ②每个看台有多少个座位(根据课文插图,说出准确数)?

  ③整个体育场的座位数可以用什么算式表示?

  板书:12×6×28或72×28

  (3)估算算式结果。

  一般情况下,学生把72看成70、28看成30来估算。

  即:70×30=2100

  (4)小结。

  估算时可以根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数,,方便计算。

  三、课堂活动

  课文第36页“练一练”的第1题。

  题目要求估计一张报纸一个版面的字数,学生有多种方法,可以将报纸折一折或圈出一块,在知道这一块的字数的`基础再得到整版的字数,也可以数一数某一行的字数与总行数,然后相乘得到整版的字数。

  四、巩固练习。

  1、课内外作业。

  课本第34页“练一练”的第2—4题。

  2、配套练习相关习题。

小学体育教案 篇3

  活动准备

  教师应该在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力的前测,了解幼儿的现状,做到心中有数,为以后有针对性地制定分层指导策略做准备。

  活动过程

 1.活动的引入:教师可以有意识地用游戏的形式,或者在观察到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。

  2.教师和幼儿一起尝试拍皮球,以了解孩子拍球的现有水平。

  (根据孩子们的表现,我们决定根据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。于是,我们先对每个幼儿进行了初测,并按照幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。

  层次一,不会拍球的幼儿有7人,占班级总数的24%。他们基本上没有建立拍球的概念,就是把球往地上一扔,根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球。

  层次二,不连贯地拍一两个球的幼儿有12人,占班级总数的41%。球弹起来后,幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度,不是把球拍高,球跑了,就是拍得太轻,球弹不起来。

  层次三,能连续拍5个以内的幼儿有6人,占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能,但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰,或是自身对技能掌握得还不牢固等,不能很好地把球控制在自己的手中。

  层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人,占班级总数的14%。他们能够熟练掌握拍球的技能,有的甚至能够连续拍三四十个。

  3.调整难度。分层指导

  层次一:请两个会拍球的小朋友表演。教师引导幼儿观察发现拍球的方法DD皮球落在地上以后,马上用手找到皮球,用力地拍,小皮球就会不停地跳起来。

  (在反复练习中,虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧,但是已开始具备了拍球的意识,完成了最初的拍球动作,这在他们原有基础上是一大进步,教师要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子,教师要手把手地和他们一起拍球,告诉他们眼要看着球弹起来的方向,手也要往那儿伸。为了迅速地提高幼儿手眼协调能力,在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)

  层次二:进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上,在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习,使幼儿感受球的上弹,掌握上弹的距离。在看到幼儿能够比较熟练地接住上弹的球以后。教师提示幼儿不再用手接球,尝试用手掌拍球。

小学体育教案 篇4

  一、概述

  《体育课程标准》要求初步掌握基本运动技术,这是《国家学生体质锻炼标准解读》书中五六年级的测试项目。

  通过教学和实践,使学生掌握立定跳远的技能和方法,锻炼学生下肢力量,发展全身协调能 力。通过练习悟出立定跳的方法与技巧。

  二、教学目标分析

  1、学生初步了解立定跳的方法与技巧,发展下肢力量。

  2、学生通过游戏悟出跳远的方法,能有效调整下肢发力与全身协调关系。

  3、养成勤于思考的好习惯,形成良好的的组织性与纪律性。

  三、学习者特征分析

  农村学校,学生基本素质都比较好,尤其力量方面是强项,但是运动协调能力较差,对 于他们来说, 学习的重难点就在于逐渐体会和掌握身体协调用力的技术, 使身体下肢力量优 势得以充分发挥,再进行动作技术指导,提高立定跳远成绩。

  四、教学策略选择与设计

  根据体育教学大纲和本校的实际情况我采用两组互相比赛互相监督的方法, 提高学生的 运动能力。

  五、教学资源与工具设计

  教学资源与工具包括两个方面: 一是为支持教师教的资源; 二是支持学生学习的资源和 工具,包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它 需要特别说明的传统媒体。

  六、教学过程教师检查人数

  1、明确本节课学习内容并明确学习目标

  2、教师讲解动作,学生仔细听讲

  3、教师巡视观察,及时给予纠正(距离、动作)

  4、教师巡视提醒安全,教师再次示范强调动作要领以及下肢发力时机,学生练习。要求互 帮互助,完善动作。

  5、划分场地,分 5 组进行,每组 8 名学生,确定组长,明确小组位置。

  6、教师巡视指导

  布置练习作业,整理器材。

  1、体育委员整队,师生问好。

  2、游戏“蛙跳”

  3、学生分小组进行练习

  4、教师和学生一起总结练习时的问题,并想出解决办法。

  5、学生结伴进行比赛

  6、学生分组练习

  七、教学评价设计

  教学中通过游戏进行练习,避免了学生对立定跳远产生恐惧,有利于学生掌握动作要领,教 师也可以把更多精力放在指导上,收到了良好的效果。学生身体的下肢发力掌握不好,另外 在协调性方面表现不好,特别是女生成绩不理想,有待在协调性训练上下功夫。

  八、帮助和总结

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