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七年级《珍珠鸟》语文公开课教案

2020-09-15

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的七年级《珍珠鸟》语文公开课教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

七年级《珍珠鸟》语文公开课教案

【教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解局部新词的意思。

  3、理解课文内容,着重理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。

  4、养同学发现问题、解决问题的能力。

  【教学重点、难点

  理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。

【教学过程

  一、激趣、揭题

  今天,我很高兴同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是(师指题,生读题)。今天我们学习这篇课文,主要靠同学们自身把各种不明白的问题弄懂,你们说这样好吗?

  二、初读、质疑

  1、同学自读课文:

  要求:

  ⑴读准字音;

  ⑵读完后,想想有哪些不懂?

  2、同学质疑:

  教师和时梳理归纳。和时解决这些词语:

  神气十足咂嘴腻等

  留下这些问题有待于解决:“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”,不就能发明出美好的境界吗?这句话的意思。

  三、再读、解疑

  1、学习第一、二自然段:

  ⑴看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。

  ⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。

  ⑶自读第一、二自然段,找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。

  ⑷朗读这些语句,体会作者感情。

  2、学习第三自然段:

  过渡:作者对珍珠鸟是这样喜爱,那么是否也喜欢它们的雏儿呢?

  顺势理解“雏儿”:

  ⑴自由朗读第三自然段。考虑:作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?

  ⑵同桌讨论。

  ⑶全班交流。

  ⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读,指名读。

  3、学习第四、五、六自然段:

  过渡:在课前我查找了有关资料,我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟,那么它怕我吗?

  ⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

  ⑵小组讨论:

  ①珍珠鸟怕我吗?为什么?

  ②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?

  ⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断:

  ①珍珠鸟站在书桌上,啄我写字的笔尖和手指。

  ②珍珠鸟趴在我的'肩上睡着了。

  ⑷讨论:这两个地方,珍珠鸟对我的相信,在程度上一样吗?有什么不一样?

  ⑸提问:对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?(信赖)。

  ⑹你能把作者对鸟的喜爱,以和鸟对作者的依赖之情表达出来吗?(可以用不同的方式表示:如口头描述、图片展示或者有感情地朗读课文相关段落)

  4、学习第七自然段:

  ⑴请同学们闭上眼睛,依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段,与此同时展示一段青鸟旋空的优美动漫体现语文与音乐、美术的初步整合)。

  ⑵提问:同学们,这样的情景美吗?美在哪?(教师根据同学的回答情况归结到人和鸟的心灵美)。

  出示填空:

  美在人对鸟的──

  鸟对人的──

  过渡:看到这么美的境界,所以作者情不自禁地发出呼唤:

  (同学接读)顺势理解“情不自禁”。

  ⑶同学们,鸟对人如此信赖,发明出这样美的境界。那么假如人与人之间相互信赖,会怎么样呢?(同学各抒已见,然后相机小结)。

  ⑷有感情朗读全文。

  四、总结:

  同学们,让我们永远记住这句话(指板书同学齐读:信赖,发明美好的境界。)让我们相互信赖,因为这样,我们的世界将更加美好。

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