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小学音乐教案《对鸟》

时间:2022-08-22 21:45:51 小学音乐教案 我要投稿

小学音乐教案《对鸟》

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的小学音乐教案《对鸟》,希望能够帮助到大家。

小学音乐教案《对鸟》

小学音乐教案《对鸟》1

  年级:小学四年级上册

  课型:综合课

  课时:一课时

  一、教学内容:

  1、乐清民歌《对鸟》

  2、介绍山歌及特点

  3、创编歌词及表演

  二、教学目标

  1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力,增强学生对地方音乐的喜爱。

  2、分析比较山歌的风格特点,并用明亮的歌声表达歌曲欢乐,爽朗的情绪。

  三、学重点难点

  重点:感受山歌具有高亢,嘹亮,悠长,奔放,节奏自由的特点。

  难点:用乐清方言来演唱《对鸟》及创编歌词

  四、教材分析:

  由于我国民族众多,地理环境差异大,语言和风俗习惯,文化传统和生产方式都有所不同,从而导致了音乐风格,艺术特色,演唱方法以及艺术表现手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区,故形成多散板式的民歌。它的旋律优美,高亢,朴实,华彩,歌唱者可以根据其声音条件,充分发挥其演唱才能和演唱风格。

  五、教具准备

  录音机幻灯片大歌纸道具(在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山)

  六、教学过程

  (一)组织教学

  1、学生随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。

  2、师生问好。

  设计意图:创设情景,营造气氛

  (二)基本教学

  1、导入新课

  师:同学们刚才我们听到的是什么地方的`音乐呢?(温州民歌《叮叮铛》)对,很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢?(………)哦,原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》(出示大歌纸)请同学们仔细的听一听,想一想,它是用温州什么地方的方言来唱的。(乐清)那这首歌中那些歌词跟温州话不同。

  2、出示歌纸,让学生自己试着去念一念。

  “介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大

  A:介姆:乐清方言,什么的意思

  B:天主鸟又名鸡鸟

  c:长尾巴丁:嘴似鹦鹉,尾长似凤凰

  设计意图:通过学生自己的试念来趋动学生的好奇心,从而调动学生的积极性,为学好歌词做好准备。

  3、学唱这首歌

  A师无伴奏范唱

  B师对学生进行口头传唱。唱好下滑音(铜绿鸽夹嘴这几个字)

  c学生学会后由第一排对第二排,一排排接下去传唱。

  设计意图;根据新大纲的要求,学生不一定要会唱曲谱这一要求。教师对学生的口头传唱以及学生排与排之间的传唱,充分体现出民歌口头传唱的这一特点,而教师的范唱吸引了学生的注意,激发他们的学习兴趣。

  4、介绍山歌及特点并与劳动号子的区别

  A师:同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏,演唱形式,曲调的特点(出示幻灯)

  劳动号子

  节奏:固定

  演唱形式:一领众和

  曲调:粗犷有力

  B师:通过今天学唱的山歌《对鸟》,你认为山歌是怎样的?它与劳动号子有什么区别,带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》(出示幻灯片)

  劳动号子山歌

  节奏固定自由

  演唱形式一领众和对唱

  曲调粗犷有力高亢嘹亮悠长

  设计意图:由于教材的连贯性学生已初步掌握了劳动号子的特点,这里利用上下课联系进行教学,引导学生通过比较思考了解山歌与劳动号子的区别,从而达到了既巩固了劳动号子的内容,又能加深对山歌特点的理解

  5、齐唱《对鸟》

  师:我们知道山歌应用高亢,嘹亮,奔放的声音来唱,那么让我们再来齐唱《对鸟》,唱出山歌的特点。(学生无伴奏唱,有教师来指挥)

  设计意图:加深印象,起到巩固的作用

  6、创编歌词与表演唱

  师:我们知道民歌在歌词上有不断创新的过程,那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。

  A小组讨论,要求在小组中先试唱

  B每组有由两名学生来表演,先问后答的形式

  c汇报时,先演唱,再问学生“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”

  D同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗?我请两位同学登上这两座山进行劳动,用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词,一起来体验山野劳动的愉快心情(先表演《对鸟》,再表演自己创编的歌词)设计意图:培养学生的创造性思维及发散性思维,激发学生的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用,并做到了初步运用。

  (三)、课堂小结

  同学们,通过今天《对鸟》的学唱和表演,我们初步掌握了山歌的特点及与劳动号子的区别,还学会了几句乐清话,以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。

小学音乐教案《对鸟》2

  教学目标:

  1、鸟是人类的朋友,鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟,增强环保意识,增进自然常识,提高审美趣味,发展联想想像。

  2、了解和学习下滑音的唱法,引导学生用亲切、跳跃的声音演唱《一只鸟仔》。感受具有浓郁地方色彩和诙谐风格的台湾民歌。

  3、通过唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动来让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。

  教学重点:

  1、感受浓郁的地方色彩的台湾民歌。

  2、学唱《一只鸟仔》,初步培养学生爱鸟的情感,增强护鸟的环保意识,增进自然常识。

  教学难点:

  衬词的认识及下滑音的学习。

  教学过程:

  一、组织教学

  1、师生问好。(音阶旋律上行、下行)

  2、律动《蜗牛与黄鹂鸟》。(师生随音乐做动作)

  3、师:同学们做得真不错。刚才我们律动的歌曲是哪个地方的民谣? 它和别的地方的歌曲在旋律上有什么不同的地方?(学生回答)

  二、节奏练习

  1、师:小朋友们,你们知道我们比较熟悉的鸟有哪些吗?并学着叫一叫。(学生回答)

  2、练习歌曲基本节奏。

  师:小朋友们模仿的真棒,现在就请小朋友们表演百鸟齐鸣吧!

  (1) x x | x x x x | x o x x | x o o ||

  叽 叽│ 喳喳 喳喳 │ 叽o 叽叽 │喳o o || (小麻雀)

  (2) x x | x x x x | x x x | x o o ||

  布 谷 │ 布谷 布谷 │ 布 谷布 │ 谷o o || (布谷鸟)

  (3) x x | x x x x | x o x x | x o o ||

  啁 啁 | 啁啁 啁啁| 啁o 啁啁 | 啁o o || (鸟仔)

  (4) x x | x x x x | x x x | x x ||

  噘 噘 | 噘噘 噘噘 | 噘 噘噘 | 噘 噘 || (水鸡)

  师:请小朋友们选择自己喜欢的鸟叫声来按节奏练。

  【设计意图】创设情境,以律动及歌曲中的主要节奏来展开教学,激发学生的`学习兴趣,通过百鸟齐鸣的游戏让学生进行练习,从而解决歌曲学唱中的节奏问题和识字问题。

  三、新歌教学

  1、导入:今天我们再来学习一首台湾的民歌,也是与小鸟有关的。(点击课件出示课题——《一只鸟仔》)

  2、师:请小朋友们静静地聆听,说说听完带给你什么感受?(可以用动作表示)

  生:有趣、可爱、活泼

  3、师:(出示歌片)请小朋友们找找和前面的小麻雀,布谷,鸟仔、水鸡的节奏一样的乐句,看看小朋友们的眼睛是不是很明亮?

  师:能按照节奏把歌词念出来吗?

  4、师:你们发现了吗?歌曲里有个特殊的记号!找一找(课件强调),

  师:这个记号有什么用呢?请你们听一听,再告诉我!(师演唱两种,让生对比)

  师:老师把这个音唱的向上滑了呢还是向下滑?这个音在演唱时跟我们语文上的声调中第几声相似?

  师:对,这个下滑音也是台湾民歌的特色。加上这个下滑音唱出了这是只怎么样的鸟仔呢?(学生回答)

  师:这首歌曲由于方言歌词的加入,使歌曲具有浓郁的地方色彩。请小朋友跟着音乐唱一唱,模仿衬词的演唱。

  【设计意图】通过聆听歌曲,让学生体验到歌曲的特别之处(下滑音、衬词),激发学生的学习兴趣,也让学生初步体验到歌曲的情绪(风趣、诙谐)。同时在设计中,笔者让学生带着问题有目的地听,注重运用多种评价方式,这样的聆听能使学生全神贯注,思维想象也因此而积极主动。

  5、学唱歌曲

  (1)用lu音模唱旋律

  师:看谁的声音像水鸡、鸟仔一样,生动有趣、活泼。

  (2)学唱歌词。

  师:老师邀请你们跟我做个游戏“双簧”,你们做歌词的口型,老师给你们配音。看看谁跟老师最默契。

  (3)跟琴学唱歌曲。

  师:那你们觉得难的地方在哪里呢?(教师提示)对,是音高,不过我们不要怕,挺起小腰板,扬起眉毛,露出笑脸,嘴巴圆圆地再用“噘”来唱一遍。指出在四分休止符的地方,我们要唱得轻巧,好像在和祖国妈妈亲亲的感觉。(吸好气,肩膀放松准备。)

  (4)完整地跟琴演唱歌曲。唱好衬词和下滑音,把歌曲生动有趣的爱鸟心情唱出来。

  (5)师:小朋友们唱的真棒!现在老师要提高难度了,请小朋友们跟伴奏演唱,看看谁唱的最准、诙谐、风趣?

  【设计意图】在演唱过程中,通过模唱、“双簧”的游戏,演唱高音的方法,使学生能够用轻快、活泼的声音准确地演唱歌曲《一只鸟仔》。通过老师的评价语言增加学生的自信心。

  6、师:请小朋友们动动脑子,说说怎么样才能使这首歌曲更加有趣、诙谐?(学生回答)

  师:请一组的小朋友在四分休止符的地方加入拍手节奏xx(拍手的同学要求要轻,最后一小节是没有的),其他学生唱歌。

  师:请小朋友们听听老师是怎么加的?你们能帮助老师吗?

  (师生合作)第一遍学生唱前面的,老师加入衬词(咦、噢、哟)唱。第二遍学生分组唱,部分唱歌词唱、部分唱衬词。

  师:老师还有个方法使这首歌曲更更加有趣、诙谐(拿出鸟笛)请小朋友想想办法,加在哪比较好呢?(学生说,教师做,找到方法。)

  7、合作表演

  个别学生在句尾处加入鸟笛。

  一组学生加入衬词(咦、噢、哟)。

  一组学生为歌曲伴奏。

  其余学生演唱歌曲。

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