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英语上册教案

时间:2024-01-04 15:04:33 博耿 英语教案 我要投稿

英语上册教案(精选17篇)

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的英语上册教案(精选17篇),欢迎阅读与收藏。

英语上册教案(精选17篇)

  英语上册教案 1

  Lesson 23:The Corner Store

  【教学目标】

  一、知识目标:

  1.掌握下列单词和短语:corner , money , clerk , fridge , twenty , pass , corner store , Let me see , take down , pass around , over there , here you are , in the fridge , many bottles of coke 等

  2.掌握以下句型:

  1.Please go to the corner store for me . ?

  2. Here is some money.

  3. Can I help you ?

  4. I have many bottles of coke , some juice and some tea , too.

  二、语言技能

  1.培养听、说、读、写能力。

  2.能在教师的指导下进行简单的角色表演。

  三、情感态度:在真实的语境中体会到英语学习的乐趣;敢于开口,不怕出错,并能在学习中与小组内其他同学积极合作。

  【重点、难点】

  1.重点:掌握并运用本课会话句型。

  2.难点:在真实的语境中,能和同伴用简单的口语表达。

  【教学程序设计】

  一认知学习目标

  1.新课导入:

  2.认知目标:出示学习目标,用1分钟时间让学生自读学习目标。教师对教学目标进行要点梳理、重点强调和具体要求。

  二预习成果展示

  1. 学习本课的新单词。

  2.写一写:以小组为单位,组长组织,在学教练案上改正自己的错误,先写完的小组派代表用投影展示,教师对展示结果给予评价。

  3.点拨矫正:教师对学生提出的“学教练案”其它预习题中出现的共性问题点拨矫正。

  4.强化记忆:要求学生用1分钟时间熟记本课单词及学教练案上的短语,以小组为单位进行检查并评价。

  三课堂学习研讨

  活动一:Listening

  1.听录音,学唱let’s do it Ex1?(要求学生独立完成)

  2.学生展示练习结果,老师给予评价。

  活动二:Reading

  1.定向:出示朗读要求,明确小组合作学习六环节的过程和方法。

  (1)用红色笔划出文中你认为重要的知识点;用“?”标出你不懂的句子;

  (2)注意朗读的语音语调;可以站起来朗读。

  2.独学:根据要求独立朗读课文,对知识点和问题进行标注。

  3.对学:师友学习对子讨论解决问题,达成共识。

  4.群学:师徒不能解决的`问题,在小组内展开讨论,做好记录。

  5.展示讲评:(1)由先完成朗读任务的2-3个小组将本课重点短语和句型展示在黑板上;

  (2)在展示过程中,教师巡视解决各小组提出的问题;

  (3)组织学生对展示结果进行评价;

  (4)教师点拨全班共性问题,强调重点短语和句型。

  6.修正补充:给1-2分钟在学案上补充完成知识点。

  活动三:Discussing

  1.?教师示范:要求学生与老师配合,完成介绍自己,并根据老师的问句,快速做出回答

  2.师友对学:教师在充分引导和示范之后,要求学生以师友学习对子为单位进行简单的口语练习。

  3.表演展示:由2—3对师友到前面对话表演,师生对每组表演的情况给予评价。

  四当堂训练检测

  1.明确要求、分层训练:

  出示检测要求:A组学生完成一、二题全部题目;

  B组学生完成一题全部,二题1-3小题;

  2.汇报交流、点拨矫正:师友互助小组汇报交流,教师点拨共性问题。

  五.反馈小结升华

  1.总结交流:让学生总结知识要点,交流学习体会。

  2.学习评价:(1)组长评价小组成员;(2)根据课堂评价表评出“优胜小组”和“反思小组。

  六.新课预习指导

  1.要求学生认读Lesson24新单词,并在课文中标出来。

  2.完成Lesson24课学教练案上的“自主预习”部分。

  英语上册教案 2

  一、教学目标。

  1、会听说认读单词baby,happy,windy,sunny,sorry等词。

  2、知道以上单词中辅音字母加y的发音特点。

  3、能完成听音排序和看图填词练习,并能认读。 重点

  二、难点。

  掌握一些辅音字母加y的词的发音规律。

  三、教学准备。

  课件、图片等。

  四、教学过程。

  (一)导入。

  1、课件出示Make a chant:

  Tall,tall,computer teacher is tall,Short,short,short,Science teacher is short,Thin,thin, thin,Art teacher is thin,Fat,fat,fat,Music teacher is fat,Funny,funny,funny,theyre so funny!

  2、出示目标,鼓励完成。

  (二)新课呈现。

  1、师利用课件出示Read,listen and chant中的五张图片,引导学生读出单词:baby,happy,windy,sunny,sorry。

  2、师播放单词录音,生跟读,指名读词,请学生评价发音,师再次带读发音,请学生分组、分男女生读词。

  3、学生听chant并跟读,师简要提示:分解歌谣各句内容及意义,逐句带读,请学生跟读熟练后再次播放chant,生随音乐节奏拍手并试唱歌谣。

  (三)操练。

  1、学生分组齐读上一活动中的chant,全班评价,评出最佳朗诵小组。

  2、Listen,number and say。

  教师播放该部分录音,生第一遍静听并做标注,第二遍再听,完成标号练习,第三遍跟读,师指名汇报答案,全班订正。

  (四)巩固拓展。

  1、Listen,write and say。

  (1)课件出示该部分图片,放录音,学生跟读后请一人讲解意思,然后从课本第二个活动的九个单词中挑选合适的.词填入划线部分。

  (2)同桌交流答案,齐读三句话,教师提醒学生注意语音语调。

  (3)Choose one sentence from above and write。

  2、生在练习本四线格里抄写本课看的单词及句子。

  英语上册教案 3

  一、教材内容分析

  本课是人教版八年级上册英语第一单元第三个话题的第一课时,主要谈话讨论如何给别人提出建议,并给予适当的评论。

  二、教学目标(知识,技能,过程与方法情感态度、价值观)

  1.知识与技能

  (1)掌握Why don’t you get her a scarf ? That’s too boring .这种句型,并认识新单词。

  (2)运用新句型熟练的进行小组对话。

  (3)进行听力练习。

  2.过程与方法

  (1)能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语说听的基本方法;

  (2)能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法;

  (3)能够仔细倾听老师和同学的发言,有语言表达和与同学交流的愿望。

  (4)能够通过观看图片激发说话的欲望。

  3.情感态度与价值观

  (1)培养学习英语的兴趣;

  (2)在学生两两交流和小组合作交流中,培养孩子合作意识和合作精神,能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练;

  (3)使学生学会礼貌待人。

  三、学习者特征分析

  1学生是八年级的学生。

  2学生已经学习了camera、hat,flowers 等物品的.词。

  3学生对 great,interesting,boring 这些评论性的词非常熟悉。

  4学生好奇心强,对送什么礼物很感兴趣。

  5学生善于表现自己,乐于交际。

  6学生的听力能力不够强。

  四、教学策略选择与设计

  1谈话策略:运用谈话法引入新课。

  2自主听读策略:学生通过自主听读拓展材料,在完成课标要求的基础上训练听说能力,积累和丰富英语词汇和句式。

  3角色扮演法:让学生通过扮演不同角色,小组对话练习熟练地掌握重点句型。

  五、教学环境及资源准备

  1多媒体教室。

  2、本课教材,课件。

  六、教学过程

  教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

  Step1: Greeting Hello , cliass! How are you! Are you happy ... Greeting. 拉近教师和学生的距离。

  Step2rensentation

  1教师放映幻灯片,设置妈妈的生日快到了,应该送什么礼物的情景引入新课。

  2教师提问:Now, which do you want if it’s a gift for you? 学生畅所欲言: scarf/CD/bike/photo al

  学生们自由发言,各抒己见bum/… 设置情景激趣引入新课。

  初步感知新句型。

  Step3earning new words

  图片展示物体,让学生们跟读单词及描述性形容词。

  学生跟读单词

  学生们读(1a)的内容,将描述性形容词与物品一一对应,完成(1a)内容。 学习掌握新单词

  Step4:Speaking practice图片展示情景引入句型及对话,展开课堂问答式的口语交际活动和小组活动。同时引导学生们使用所学句型谈论自己关于礼物的喜好,可采取师生互动带动生生互动的方式。 学生练习句子并作角色扮演 帮助学生熟练的掌握重点句型

  Step5istening

  practice 1.播放(1b)(部分的录音,引导学生完成(1b)的教学内容。

  2.播放(2a)部分的录音,引导学生完成教学听力任务。 学生听录音,完成(1b)(2a)的教学任务。 训练学生的听力。

  Step6:Homework 让学生编写一段对话,讨论爸爸的生日时该买什么礼物。 完成作业。 复习巩固所学。

  英语上册教案 4

  一、教材分析

  本教材前面四个模块为复习模块,总结了小学阶段教材中出现过的语言知识,以帮助同学们有效地从小学到初中有一个平缓的过渡。所以这四个模块不必花大量时间来学习,每个模块用4节课来讲解、复习就可以了,四个模块共用16节课。接下来是10个学习模块和两个复习模块,每个学习模块共有三个单元,前面两个单元主要为大家呈现新的语言内容,第三单元为练习与活动,用以巩固前面两个单元所学的内容。本学期一共18周,每周6节课,共108节课。去掉前面16节课复习小学知识,还有92节课,所以每个学习模块需要7节课来学习与巩固。还剩8节课用于每个月的月考。

  二、教学目标

  本套教材同时配有对应的网络教材。上课时可利用此网络教材教学。

  通过对本教材的学习,希望同学们能够:

  1)形成对英语学习的积极态度和强烈兴趣。

  2)掌握基本的英语知识和听说读写技能,提升英语语言的运用能力。

  3)形成有效的英语学习策略。

  4)增强对世界文化的了解,培养自己的跨文化交流意识。

  三、 教学对象分析

  本学期初中部有两个班级,初一级和初二级。

  其中初一级共有26位同学,对于学习的积极性比较高,但其中有11位同学基础比较差,可以说没有基础。针对这11位同学,需要帮他们把音标补上。通过音标,他们能够把单词读出来,然后才能把单词记下来,如果他们自己不放弃,加把劲,慢慢地单词积累多了,多读、多听,语感培养起来了,他们就能够跟上。每天晚上花半个小时来读课文和读单词,每天听写10个单词,然后借助遗忘规律来复习,达到对单词深层的记忆。为了让成绩好的同学有所发挥,成绩弱的同学有所思考,听写完十个单词之后,每个单词自己造句,提高英语的思维能力和运用能力。

  初二级共有29位同学,其中有十几位同学没有基础,需要学习音标,然后多读,多记单词、课文。由于初二班孩子年纪比较长,对于学习的自主能力比较强,只要调动他们学习的积极性,让他们自己明确学习的目的,很快就能够跟上。

  四、教学方法

  子学的孩子,学习文化课,获得高分只是其中一个次要的目的。更重要的,我们要通过文化课来提升自身的素养,与社会接轨,以后能够更好地服务于社会。所以不建议采取题海战术,况且我们也没有过多的时间来进行题海战术。

  1)首先,打基础。把本册里的单词全部记下来,每天晚上花半个小时记单词、短语,读课文。(根据遗忘规律:背完单词之后的5分钟,20分钟,1小时,12小时,1天,2天,5天,8天,14天是复习的时间点,在这些时间点复习背过的内容,14天后就能够达到深层的记忆,这也适用于其他科目的背诵。)

  2)培养语感与兴趣,了解国外的生活习惯与文化。每周尽量给孩子看一部有意义,正能量的英文电影。

  3)培养说英文的能力。学习英文歌曲《Wearetheworld》。

  五、 教学反思

  由于学生的个体差异,学生们完成课间任务的速度与效率不尽相同,一部分同学完成任务较快,于是思想开小差,或是讲小话。因此布置任务时,可根据学生的能力大小,给学生布置不同层次的.任务。任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。如会模仿――会背诵――会默写,层层拔高。每一堂课下来,每个学生根据自己的能力学到不同的知识。也可以让学习成绩好的同学翻译有趣的英文故事或者笑话,让他们生动形象的讲给全班同学听,既培养了优秀同学的能力,也增加了课堂的趣味性。

  在今后的备课过程中,应多从学生的角度考虑,努力调整教学方式,大胆取舍教学内容,力求尊重学生个体差异,因材施教,让每个学生在学习英语的过程中都能感受到成功的喜悦,从而形成学习英语的浓厚兴趣,形成积极的学习态度。

  英语上册教案 5

  Ⅰ.教学准备

  1.教师:录音机、磁带、图片、多媒体课件。

  2.学生:准备一份班级的课程表;制作一份英语课程表。

  Ⅱ.教学目标

  1.知识目标:

  (1)单词:favorite,subject,science,music,math,Chinese,geography,history

  (2)句型:—Whats your favorite subject?—My favorite subject is art.

  2.能力目标:通过本课学习,掌握一些词汇、句型等语言知识,能够运用所学词汇、句型和他人交流,提高英语口语表达能力。

  3.情感目标:通过互相谈论喜欢的学科,增进同学之间的了解和友情。

  4.文化意识:了解英语国家学生的学习生活,增强跨文化交际的意识。

  Ⅲ.教学重点

  1.单词:favorite,subject,science,geography,history

  2.句型:—Whats your favorite subject?—My favorite subject is science.

  Ⅳ.教学难点

  1.熟练运用所学的词汇、句型表达和交流信息。

  2.正确运用本课中所学的表示品质的形容词描述事物。

  Ⅴ.教学步骤

  Step 1:Leadin

  建议1:教师播放各学科上课的画面,问学生分别是什么学科,引出各学科的名称,最后做一个总结。

  For example:

  T:Class!Please look at the picture.What subject is it?

  S1:Its Chinese.

  S2:Its math.

  S3:Its geography.

  S4:Its science.

  Then the teacher has a summary:Chinese,m ath,geography,science...

  建议2:教师问学生现在学习的学科有哪些,让学生列举出来,从而引出各学科的名称,最后总结一下。

  For example:

  T:Class!How many subjects are you learning now?What subjects are they?

  S1:We are learning Chinese,math,English...

  S2:And science,music,history...

  Then call some other students to have a sup plement.In the end,let the the students give a summary.

  建议3:教师问学生现在学的科目有哪些,找一两个学生来回答。然后教师 和学生做一个看图猜谜游戏。让学生看图,猜猜是什 么学科,最后让学生将各学科全部总结一下。

  For example:

  T:Class!What subjects are you learning now?Can you say out?

  S1:Chinese,math,English...

  S2:P.E...history...

  T:Class!Please look at each picture.What subject is it?Can you gue ss?

  Let the students look and guess.In the end,let the students have a summary.

  Step 2:Present ation

  建议:教师引导学生将1a中的各学科名称与图画进行配对。

  For example:

  T:Class!Look at 1a and the pictures.Can you match the words with the right picture?

  Call one or two individuals to check the answers.

  Step 3:Practice

  建议1:教师问学生是否能准确流利地读出1a中的单词,找几名学生朗读一遍。对于读错的单词,教师纠正其发音错误,并领读两遍。然后让全班同学齐读两遍。

  For example:

  T:Class!Can you read the words in 1a correctly?

  Then call some individuals to read.

  S1:P.E.,art,science,music,math,Chinese,geography,history.

  S2:P.E.,art,science,music,math,Chinese,geography,history.

  Then the teacher corrects their pronunciation mistakes,and then has a leading reading.

  In the end,let all the students read the words collectively.

  建议2:教师领读两遍,然后将全班同学分成三组或四组,组织一次朗读比赛,看哪一组读得好。最后进行一个看图抢答游戏,看谁说得又对又快,奖励说得又对又快的学生。

  For example:

  T:Class!Lets practice readi ng the words.Please read the words after me.

  Then the teacher has a leading reading.The students follow the teacher.

  T:Class!Now,lets play a guessing game.Look at the pictures and rush to say out the subjects.Award the students who said correctly and quickly.

  Step 4:Leadin

  建议:教师问学生是否能熟练说出1a中的单词,告诉学生将进行一次听力测验,以检验学生是否完全掌握1a中的单词。

  For example:

  T:Class!Have you grasped the words of the subjects in 1a?Now lets have a test.

  Then let the students listen to the conversations in 1b.

  Step 5:Consolidation

  建议:教师将听力原文投放在屏幕上,把重点单词去掉。让学生再听一遍录音,填出单词,补全对话。

  For example:

  T:Class!Look at the listening text.Listen to the tape again,write out the missing words.

  After listening,call one or two individuals to check the answers.See how well they did.

  Step 6:Practice

  建议1:教师让学生大声读一遍听力原文,问学生是否有不理解的地方。如果有,教师给予点拨讲解。

  For example:

  T:Class!Please read the listening text aloud.

  Then let the students read for some time.

  T:Class!Do you have anything that you dont understand?

  If they have,have a brief explanation.

  建议2:让学生熟读几遍1b中的对话,找几名学生朗读对话,看看读得怎么样。教师给予语音、语调、语气等方面的指导和纠正。然后将全班学生分成两大组,练习对话,看看哪一组说得好。

  For example:

  T:Class!Please read the conversations aloud by yourselves.Then Ill ask some of you to read.

  After reading,the teacher corrects th e mistakes about their pronunciation.And tell the students what tones and intonations they should use.

  T:Class!Lets practice the conversations between groups.See which group will say better.

  Group A:Whats your favorite subject?

  Group B:My favorite subject is...

  Group A:Why do you like...?

  Group B:Because its...

  建议3:教师让学生自己熟读几遍对话,然后让学生两人合作表演对话。

  For example:

  T:Class!First,please read the conversations aloud by yourselves.Next,please practice performing the conversations in pairs.Then Ill call some of you to act out.

  S1:Whats your favorite subject?

  S2:My favorite subject is...

  S1:Why do you like...?

  S2:Because its...

  Step 7:Leadin

  建议:由步骤6谈论的内容自然过渡到问学生最喜欢什么学科以及喜欢的原因。

  For example:

  T:Class!Just now we talked about some peoples favorite subjects.

  What about you?Whats your favorite subject?Can you talk about it?

  S1:My favorite subject is...

  T:Why do you like...?

  S1:Because its...

  Then call some individuals to practice with the teacher in the same way.

  Step 8:Practice

  建议1:通过步骤7的导入,引出要练习的句型。让学生两人合作编对话,并进行表演。比一比哪一组说得好。

  For example:

  T:Class!Can you make a similar dialogue in pairs?Then Ill call some of you to act out.

  Then let the students work in pairs to make a dialogue.

  S1:Whats your favorite subject?

  S2:My favorite subject is...

  S1:Why do you like...?

  S2:Because its...

  建议2:做一个“找朋友”的游戏。让学生在班内走动,互相询问喜欢什么学科,找到与自己喜欢的科目相同的.人。

  For example:

  T:Class!Lets play a game—Find friends who likes the same subject with you!

  You can leave your seats and go around the class.Ask everyone what his/her favorite subject is.The one who likes the same subject with you is just your friend.

  S1:Whats your favorite subject?

  S2:My favorite subject is...

  S1:Whats your favorite subject?

  S3:My favorite subject is...

  S1:Whats your favorite subject?

  S4:My favorite subject is...

  Step 9:Consolidation

  建议:教师让学生做个陈述报告,陈述自己喜欢什么学科以及喜欢的理由。

  For example:

  T:Class!Now lets have a report about your favorite subject and the reason why you like it.You can report like following:

  Hello!Everyone!My name is...I like some subjects,such as...But my favorite subject is...Because its...

  Let the students pra ctice it for some time.Then call some students to act out.

  Step 10:Task

  建议:教师让学生在小组内做采访调查。询问组内每个成员喜欢什么学科以及喜欢的原因。然后找几组同学进行采访表演。

  For example:

  T:Class!Now in your group,have an interview and make a survey.Ask the members of your group what their favorite subjects are,and the reasons why they like them.

  Then call some groups to perform their interview.

  S1:Hello!Im a reporter.Can I ask you some questions?

  S2:Yes.

  S1:Whats your favorite subject?

  S2:My favorite subject is...

  S1:Why do you like...?

  S2:Because its...

  Step 11:Summary

  建议:教师让学生自己总结本节课所学的内容,包括单词和句型。

  For example:

  T:Class!Lets sum up what we have learned in this class.What words did we learn?

  Ss:Favorite,subject,science,music,math,Chinese,geography,history.

  T:What sentences did we learn?

  Ss:Whats your favorite subject?My favorite subject is art.

  Step 12:Homework

  1.和你的同伴讨论各自喜欢什么学科以及喜欢的原因,编成对话并表演。

  对话模式:

  S1:Whats your favorite subject?

  S2:My favorite subject is...

  S1:Why do you like...?

  S2:Because its...

  2.调查你周围的同学,问问他们喜欢什么学科。作好记录,制成表格。

  Names Favorite subjects

  板书设计

  Unit 9 My favorite subject is science.

  Section A 1a1c

  Words Sentences

  favorite,subject,science,music,math,Chinese,geography,history —Whats your favorite subject?

  —My favori te subject is science.

  备课资料

  知识讲解

  1.表示学科的名词,有几个单词首字母要大写,因为它们是专有名词。例如:Chinese,English,P.E.

  2.—Whats your favorite subject?

  —My favorite subject is art.

  favorite表示“最喜欢的”。

  —Whats your favorite sport?—My favorite sp ort is basketball.

  —Whats your favorite food?—My favorite food is hamburger.

  3. Whats your favorite subject?(同义句)

  →What subject do you like best?

  My favorite subject is art.(同义句)

  → I like art best.

  英语上册教案 6

  一、教学目标:

  (1)能认读四种食物类单词:pie cake hamburger hot dog。

  (2)会熟练用句型:Here you are . Thank you. 进行对话交流。

  (3)能熟读rhyme 《at a snack bar》

  二、重点难点:

  (1)能认读四种食物类单词:pie cake hamburger hot dog。

  (2)会熟练用句型:Here you are . Thank you. 进行对话交流。

  三、教具准备:

  图片、挂图、录音机。

  四、教学过程:

  (一)Free talk:

  1、示图。

  T: Whats this?

  S: Its a pie.

  T: Here you are.

  S: Thank you.

  T: Whats this?

  S: Its a cake/ hamburger/hot dog.

  T: Here you are.

  S: Thank you.

  2、学生自己练习,可以让他们用身边的东西进行操练。

  (二)Learn to say:

  1、示情境图

  T: what do you see ?

  S: I can see cakes, hot dogs,......

  S: I can see yang ling......

  2、教学:cheese,snack,bar. 学生能了解意思,会说就可以了。

  3、师先结全rhyme 中的`情境,模仿教学。

  T:A pie,for xx.

  S: Thank you, Miss Qi.

  (三)Say a rhyme:

  1、师先一词一句教读。

  2、Listen to the tape.(先听熟几遍)

  3、Read after the tape.分小组练,有节奏的朗读。

  (四)Practice:

  (1)指导学生认真仔细观察图片,了解图片大意。

  (2)听录音完成练习。

  (五)Assign homework:

  (1)听录音,朗读A部分对话,尝试和家长进行角色对话。

  (2)听录音,朗读C部分歌谣。

  (3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

  英语上册教案 7

  教材分析

  1、 本节课要求让学生掌握单词cake及句型Happy birthday和 Here’s your present.

  2、 本节课文是一个birthday party的情景对话,及一个巩固游戏 find and say,课文承接了上一个模块的内容what’s this?It’s a …通过说年龄,既复习第五模块的数字,又引出了下一单元的How old are you?问年龄的说法,可以说起到承上启下的作用。

  3、 本节课学习的核心内容是西方人过生日时的语言习惯,送、收礼物的`用语,让学生学会心存感激。

  学情分析

  1、 三年级的学生刚接触英语,没有语言基础,但学习热情高,兴趣浓。

  2、 通过前六个模块的学习,学生已掌握了日常问候、颜色、数字及学习用品的英语说法,本节课内容既包含一些旧知识,如问候、感谢、问事物及数字,又有不少的新知识点,如Happy birthday,present,cake,还有说年龄I’m nine .新旧知识贯通融合,循序渐进,学生易于接受。

  3、 中英语言差异点容易形成学生的认知障碍点,本节课学生认知障碍点是Here’s your …这个句型。

  教学目标

  一、 知识与技能:

  1能够听、说、认读单词birthday、present、cake及句型Happy birthday!Here’s your present.Here’s your cake.I’m nine.

  2能够用Here’s your … 来表达给别人东西。

  3能够用英语来唱生日歌。

  二、过程与方法:

  本课主要通过创设birthday party的情景来教授课文对话,运用直观教学法导入新课,使用课件展现图片及实物学习新单词,运用游戏表演增强学生对知识的理解和掌握,提高他们的语言运用能力。激励性评价方式贯穿整堂课,以愉快教学法调动学生学习的积极性,使学生体验学习英语的成就感,培养学生说英语的信心,做到玩中学,学中玩。

  三、情感态度与价值观:

  通过学习,让学生学会心存感激,感谢送礼物的人,更要感谢生养自己的父母。

  教学重点和难点

  教学重点:

  1、学习祝福别人生日:Happy birthday!及给东西别人时用Here’s your …来表达。

  2、学习用数字来说自己的年龄:I’m nine.

  教学难点:单词present的拼读以及句型Here’s your…是本课难点。

  英语上册教案 8

  教学目标:

  1、用 “Whose is this?”“It’s”询问及表达事物的归属。

  2、“Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it isn’t, it is

  3、掌握词汇:bag, key, wallet, scarf, hat, mobile phone

  4、理解词汇:whose

  5、字母Uu在单词中的发音。

  教学重、难点:

  1、用 “Whose is this?”“It’s”询问及表达事物的归属。

  2、教学难点: “Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it is

  课时安排: A部分 1课时 B、C、D部分 1课时 E、F、G部分 1课时

  Period 1

  一、教学目标

  1、能听懂、会说新单词;

  2、能听懂、会说本课对话;

  3、能灵活运用句型询问物品的主人,及对此询问作出回应。

  二、教学重点及难点

  重点:熟练地使用句型询问物品的主人,替失物找到主人。

  难点:掌握Benny’s, your, my的用法。

  三、教学准备

  大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

  四、教学步骤

  Step 1 Warming up

  1、师生问候

  2、自由会话和角色表演。

  Step 2 Presentation and drill

  1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等,上课时放在讲台上一一出示,问是谁的东西。

  T: Can you borrow me some pencils, pens and rulers? Thanks. What is this?

  S1: It is a pencil.

  T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2? S2: No.

  T: Is this your pencil, S3? S3: Yes. T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.

  2、出示人物(Miss Li, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne)的头饰及一些物品。 T: Who are they? Ss: They are T: Look! What are these? 帮助学生问答。板书单词a wallet, a bag, a scarf, 并带读。

  T: Whose wallet is this? Can you guess? Is this Lingling’s wallet? S1: It’s Lingling’s wallet. S2: It’s Jane’s wallet.

  T: I don’t know. Let’s look at the story.

  3、出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。听录音,复述所听到的内容。

  4、听录音,跟读。

  5、分组练习。

  Step 3 Practice

  游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)

  让学生将自己的物品放入盒中,写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。

  T: This is a book. Whose is this? S1: Is it Lily’s book? T: No. S2: Is it Peter’s book?

  T: Yes, it is Peter’s book. Here you are, Peter. Peter: Thank you.

  自由组合练习会话,让练习得熟练的'学生分角色表演课文A部分。

  Step 4 Consolidation

  1、创设情景,自由对话。

  情景:出示一些无人认领的物品,让学生们想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this?”“It is”。

  2、评价。

  3、家庭作业。听磁带,背课文。

  英语上册教案 9

  教学目标 :

  能掌握新单词; 能熟练地运用句型询问物品的归属,及对此询问作出回应; 能阅读理解课文D部分小故事。

  教学重点:

  能听懂、会读、会说新单词。 难点:Anne’s的意思。

  教学准备 :

  一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。

  教学步骤

  Step 1 Warming up

  1、师生问候。

  2、唱英语歌曲“If you’re happy and you know it.”。

  Step 2 Presentation and drill

  1、出示大纸箱。

  T: Boys and girls, what is this? Ss: It is a box.

  T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it? Ss: A bird. /A pencil. /

  T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag? Ss: Yes.

  T: What is in your bag? S1: A pencil-box.

  T: What is in your pencil-box? S2: A pen/ pencil/ An eraser/

  2、T: What’s in my bag? Can you guess?

  鼓励学生们使用自己学的.单词大胆地猜测。然后打开提包,让大家看看其中的物品:a wallet, a bag, a scarf, a pen, glasses, a hat, a mobile phone.一边往外拿,一边说出其英语名称,并让学生跟读单词。同时板书单词。(每一件物品都放在前一件物品之内。为了增强趣味性,可以继续让学生们猜。) T: Do you have a wallet/bag/scarf/? Ss: Yes. /No.

  T: What is in your wallet/

  3、听课文B部分录音,跟读。

  Step 3 Practice

  游戏——Golden finger(金手指)

  男女学生各一名参与游戏。教师说出某物品的名称,学生必须快速指到该物品。动物快的一方胜出,可得到一枚徽章作为奖励。

  游戏—— Magic eyes(火眼金睛)

  将某物品放入大纸箱中,让学生们猜一猜其中有什么东西。 T: Golden eyes, golden eyes, who has golden eyes? S1: I have golden eyes.

  T: Can you guess what is in the magic box? S1: A bag? S1: A wallet? S1: A scarf?

  T: Sorry, I don’t know. Please touch it and tell us the answer. S1: Oh! It’s a scarf.

  听课文C部分录音。分组进行练习。 游戏——Dragon game(接龙游戏) S1: Whose is this, S2?

  S2: It’s S3’s wallet. Whose is this, S3? S3: It’s S4’s bag. Whose is this, S4? S4:

  Step 4 Consolidation

  1、课文D部分。

  1)听录音,看课文,理解故事大意。教师解释说明难点。

  2)听录音,有感情地跟读。

  3)分角色表演。

  2、创设情景,自由会话。

  情景:每个学生准备一些日用品,用已学的知识进行会话。

  3、评价。对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。

  4、练习。

  英语上册教案 10

  一、教学目标

  1、能掌握字母Uu在单词中的发音,能理解新单词;

  2、能理解、会读由含有字母Uu的单词组成的`句子;

  3、能掌握本课重点单词的书写;

  4、完成课文E、G部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。

  二、教学重点及难点

  重点:字母Uu在单词中的发音;童谣的诵读。 难点:理解新单词,朗读句子。

  三、教学准备

  四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。

  四、教学步骤

  Step 1 Warming up

  1、师生问候。

  2、复习单词。

  游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜) 教师轻声单词,学生猜。

  游戏——Golden finger(金手指) 游戏——Quick response(快速反应)

  Step 2 Presentation and drill

  1、出示课文E部分单词图片。

  2、听课文F部分的单词和句子,跟读。理解句子。可进行读句子比赛。

  3、归纳字母Uu的发音,提醒学生注意发音时的口型。

  4、示范单词的书写,让学生们练习。教师个别检查和辅导。

  Step 3 Practice

  游戏——Gross the bridge (过河)

  设置一条河流,河流中有几块石头,每块石头上都有一个单词。一名学生认读单词,其他学生进行判断。当他能准确地读出单词时,同学齐说:“Yes, yes, yes! Go! Go! GO!”错了就说:“NO, no, no! Out! Out! Out!”全部读完后, 进行“绕口令”比赛。

  1、创设情景。自由会话。 情景:设计一个失物招领台,自编对话,进行表演。

  2、评价。

  3、练习。

  4、家庭作业。抄写单词、听录音。

  英语上册教案 11

  一、教学目标:

  1、目标语言

  重点词汇:1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody < to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy

  重点句型:-含有以上词组的11句子。

  综合能力:能阅读介绍饮食习惯方面的文章

  2、情感渗透

  学会养成良好的生活习惯和饮食习惯,从而合理安排自己的各项工作,享受丰富多彩的校园生活。

  二、教学准备:

  教师准备:1, 设计课后巩固练习的幻灯片,2部分有关事务的.幻灯片3录音机和磁带。

  学生准备收集自己和他人生活习惯的信息: 查找更多食物的英语名称。

  预习导航::

  1、 听单词录音,熟记Section A的新单词,并制作单图片。

  2、完成1a,列出图中物品的英语单词,并识记新单词。

  3、读1a、1c中的对话,区别My name’s Jenny.和I’m Jenny.

  4、找出并区别I you my your his her。

  三、教学过程:

  1. 预习导学或自测

  1) 很少/几乎不曾_______________

  2) surf the lnternet _______________

  3) 大部分学生__________________

  4) as for ________________________

  5) 一周两次_______________________

  6) be good for ________________________

  7) 照顾___________________________

  8) eating habits ______________________

  9) 六到八次_______________________

  10) try to do sth ___________________

  Step1. Revision.

  Ask and answer in pairs like this.

  What do you do on weekends/、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week.

  英语上册教案 12

  Unit 1 Hello

  教学目标与要求:

  1、能听懂,会说Hello./ Hi. Goodbye./Bye. I’m… What’s your name?My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

  2、能够听说,认读crayon, pencil,pen,eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。

  3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

  A部分第一课时

  一、教学重点

  本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I’m ...。

  二、教学难点

  自我介绍用语I’m ...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要夸张示范并适时纠正,但切不可挫伤孩子的学习积极性。

  三、课前准备

  1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。

  2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

  3、为Let’s play中的游戏准备相应的道具。

  四、教学时间:2课时

  课型:新授课

  五、备时:8.15

  六、授时:_

  七、教学步骤

  热身(Warm-up)

  不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

  新课展示(Presentation)

  新课展示一:教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

  (1)通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…

  (2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

  (3)让学生到讲台上来,戴上Sarah,Chen Jie, Mike的头饰说:Hello! I’m…

  (4)教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.

  (5)听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

  趣味操练(Practice)趣味操练一:

  (1)请戴着Wu Yifan, Chen Jie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes, I’m…如果猜错,要说No, I’m…猜对得一分。

  (2)表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m的发音,应为/aim/不能读成/em/.

  (3)玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。新课展示二:教师播放Let’s sing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。

  趣味操练二:

  (1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母,对于找得又快又好的的学生要加以奖励,有能力的学生让他们读出这些字母。

  (2)教师和学生一起校对。

  (3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.

  课堂评价(Assessment)

  要用Hello!/ Hi!打招呼并作自我介绍

  课外活动(Add-activities)

  (1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

  (2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

  板书设计:

  第二课时

  教学步骤:

  1、热身/复习(Warm-up/ Revision)

  (1)演唱歌曲A B C song。

  (2)请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

  (3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的.英文名字或中文名字)。

  (4)将学生分组进行自我介绍

  2、新课展示(Presentation)

  (1)给学生出示文具实物,教新单词pencil,ruler,crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。)

  (2)让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

  3、趣味操练(Practice)

  (1)游戏活动

  A、 “寻宝藏”:让一学生面向黑板,另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里,寻宝藏的同学开始寻宝,全班学生读该单词,当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读,当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。

  B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。

  4、课堂评价(Assessment)

  做活动手册本单元第2部分练习

  5、课外活动(Add-activities)

  听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon,并能用英语介绍文具。

  板书设计:

  个性化修改意见:

  教学反思:

  英语上册教案 13

  1.教学设计学科名称

  人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示。

  2.所在班级情况,学生特点分析

  本班学45人,其中女生18人,英语学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。

  3.教学内容分析

  4.教学目标

  1.能力目标:

  (1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点,如:We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.

  (2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.

  (3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

  (4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu,Teacher-”,并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

  2.知识目标:

  (1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

  (2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

  (3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容,并根据提示填充句子或回答问题。

  (4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。

  (5)了解Story time,’rask time,Good t0 know等部分的内容。

  3.情感目标:

  (1)培养学生热爱、尊重教师的情感;

  (2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;

  (3)培养学生在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务;

  (4)让学生了解西方国家对人的称呼方式,从而能尊重异国文化。

  5.教学难点分析

  1.掌握本单元描述人物特征的形容词,并能正确运用。

  2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…:like?”,能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

  3.掌握ea,ee,bl,br字母组合的发音,并能正确地读出相关单词。

  6.教学课时:六课时

  7.教学过程

  First Period

  (一)教学要点

  1.能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

  2.能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。

  3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。

  (二)课前准备

  1.教师准备课件或相应的图片。

  2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

  3.教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡,其中“四会”单词写进四线格内。

  (三)教学过程

  1.Warm—up/Revision(热身/复习)

  (1)Dairy Report

  T:Hello。boys and girls.Welcome back to

  school!L()ng time no see.How are you going?

  s:Hello.(请个别学生谈谈感受)

  T:Niee t0 see you!

  S:Nice t0 see you,too!

  (如果班内正好有新同学转进,教师可趁机介绍新同学,教师还可以说:Rabbit has a new

  teacher.He’s tall and strong.Do you have new

  teachers?引导学生说说新老师,从而为本课学习奠定基础,接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物,如新课本、新书包、新衣服、复习old,new,long,short等描述性形容词和Doyou have…?I

  have…Whatd0 youlike?Ilike…等已学句型,并可以引出Whatisthebaglike?句型,为本课新句型教学铺垫。)

  (2)Quick Response

  T:Long/Short/Big/New/Black/··。

  S:Short/SmalI/Old/Wlrite/…

  拼读单词Tall,Short,Old。

  (以对说反义词的'形式巩固复习描述性形容词,然后渗透直拼理论引导学生拼写单词,解决五个“四会”单词。)

  2.Presentation(呈现)

  (1)Look and say

  教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问,

  T:What is TuIu like?Is he olld?

  S:No,he is young.

  (通过第二个问题的提出,引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后,可以只问第一个问题,想必学生也会知道如何应答了,以此突破句型教学难点。)

  (2)教学funny

  ①教师拿出大耳朵图图的照片问学生:

  T:Do you hke him?

  S:Yes.

  T:I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

  ②T:矾0 is funny?Can you show us?

  (教师还可再举几个例子如Donald Duck。

  Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy,and heis funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学,来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

  (3)教学smart

  (因为chant中要出现这个单词,所以在此作铺垫是必要的,也可以借助clever来解释smart,同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词,再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)

  T:Yes,How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

  (教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量,借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)

  (4)教学kind

  如教师指着白雪公主的照片:

  T:Whatis shelike?

  S:She is beautifulX.

  T:Sheis kindtotheanimals.

  (引出单词kind,同上方法练习,并引导学生谈论自己的老师,从而引出A Let’S learn部分的句型练习。)

  (5)T:Oh,your math teacher is kind,but who is

  your math teacher?

  S:Mr,.Hu.

  T:Who’S your art teacher.

  S:Miss Cai.

  T:What’S she like?

  S:She’S young and beautifulX.

  (教师可展示人物特征的图片代表各科老师,如画有电脑的图片代表电脑老师,并引导学生用以上句型描述老师。)

  (6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

  T:Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

  (Playfhetape)

  (教师可再引导学生分小组朗读,分角色朗读等。要将对话熟练运用,机械性操练必不可少。)

  (7)Choose and make a dialogue

  T:Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner,using this dia-logue.

  3.Practice/Consolidation(操练/巩固)

  (1)Let’Sfind out

  ①Let’Sfind out

  T:Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.

  利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务,同时也渗透了初步阅读的方法。

  ②Let’Sguess

  T:Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

  教师引导学生选择一位老师模仿Let’Sfindout说一段话,让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生:西方国家习惯称呼老师为Mr,Miss,Mrs,而且我们还应告诉学生Mr,Miss,

  Mrs.后面应该跟姓,而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

  (2)Let’S chant

  ①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上,如猜出math teacher是young,Englishteacher是beautiful等,可板书如下:

  math teacher young

  English teacher beautiful

  Chinese teacher kind

  art teacher funny

  music teacher old

  教师引导学生把它们编成歌谣,如:

  My math teacher is very young.My English

  teacher is beautiful.

  My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

  funny,funny.

  My music teacher is old,but can sing nice

  songs·

  同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

  ②T:Now,let’S listen and find out.What are

  these teachers like?(Play the tape)

  教师通过提问“What’S the math teacher

  like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书,使之成为Let’S chant部分的提示词,如:

  math teacher smart

  English teacher kind

  P.E teacher strong

  music teacher nice songs

  这样也有助于学生快速记忆chant内容。

  4.Assessment(检测评价)

  Finish Activity Book.

  (1)Ask Ss to take out their Activity Book,then

  ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

  (2)Have them do some listening exercises.

  (3)Have Ss check the answers.

  5.Add—activities(课外活动)

  (1)Discuss the pictures.

  (2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等

  的照片,课后进行描述,在下一堂课上引导他们

  利用这些照片,在真实的情景中综合运用所学语

  言进行交际。

  英语上册教案 14

  课题:

  Unit One My classroom

  教学重点:

  学习This is my classroom The wall is white. Thefloor is green…;学习单词:computer, teacher’s desk, fan, wall, floor

  教学难点:

  the的发音与运用

  表达复数时be动词的运用

  教具准备:

  1.教材相配套的教学录音带

  2.教师自制的单词卡

  3.自制颜色转盘(形如第一册P28页Let’s learn部分的图片)

  教学过程:

  (一)热身、复习(Warm-up / Revision)

  1.教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。

  (二)呈现新课(Presentation)

  1.复习本单元A部分Let’s learn的内容。

  T:Look!This is our classroom. What’s in theclassroom?

  学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)

  2.教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:What’s this?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

  3.[听Unit1 Let’s learn/B]录音。通过录音使学生更有效地记忆单词。

  4.让学生齐读英文单词。及时纠正学生的发音。

  5.教师讲解课文部分句子。

  6.教师提出问题:What colour is thewall? What colou is the floor.通过让学生回答问题,学说句子The wall iswhite. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

  7.学生跟读并模仿“Let’s learn”部分。(使用教材相配套的教学录音带)

  8.对课文中的句子进行扩展练习。如:Look! Thisis my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.

  对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:What colour is thefan/computer/teachers’ desk?

  9.让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。教师进行巡视,发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。以增加学生学习的兴趣。

  10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。

  11.把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let’s play”部分。

  (三)趣味训练(Practice)

  游戏1:Colour your classroom.

  1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的.想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。

  2)本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后,按照要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说话。

  游戏2:计时猜词竞赛

  每个小组5-6人,小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则:教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher’s desk,board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前,小组内的第一名学生坐在椅子上,其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面,手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟,教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始,教师出示第一张单词卡,蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思,如果说出,视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上,继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多,得分最多,哪个小组就获胜。

  (四)扩展性活动(Add-activities)

  Talk about it in your group.(适当增加句型,进行扩展会话练习。)

  如:This is my classroom. It’svery big. The door is yellow. The windows are green… Ilike my classroom.

  英语上册教案 15

  一、课时目标:

  1.复习一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化。

  2.掌握英文书信的一般格式。

  3.能够准确运用下列句型:

  Where does she live? She lives in...

  It was my birthday on Saturday.

  We were at Buckingham Palace.

  二、课时重、难点简析:

  1.一般现在式第三人称单数的动词变化+(e)s

  Where does she live? She lives in...

  学生对此语法掌握的不扎实,虽然2-3年级都有学习和复习,但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。

  2. Where was he/she?

  特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现,对应学生来说要通过多练习才能掌握。

  三、学生认知分析:

  1.学生对英文书信的格式有了解。

  2.对于一般过去式和一般现在式的`第三人称单数的动词变化有了解。

  3.对于大地点(城市、国家前用in,在小地点home/park等前用at)都学过、练习过。

  四、教学准备:

  1.学生:预习课文;拿自己过生日时的照片

  2.老师:课件、单词卡片、照片

  五、教学过程:

  Step 1 Warm-up

  Good morning,boys and girls.

  How are you?

  Did you have a good summer holiday?

  What did you do in summer holiday?

  I read some books,watched the film and did many other things.

  What about you?

  You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we‘re having class. We’re having an English class.

  Who can ask me?

  What are you/is he/is she doing?

  I‘m/She’s/He‘s …

  Step 2 Lead in

  S:What are you doing?

  英语上册教案 16

  教学课题: there be 句型专题

  一、教学目标:

  1、掌握there be 结构所表达的意义。

  2、能听懂和看懂包含there be 句型的`简短对话。

  3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。

  二、重点难点:

  there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

  三、教学过程:

  1、there be概念。 there be ...句型,表示的是“存在”, “某地有某人或某物”,其结构为there be(is,are)+某物 / 某人 + 某地。

  2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are.

  3、there is的句子结构:

  there is a book on the desk.

  there is some water in the bottle.

  4、there are的句子结构:

  there are some pictures on the wall.

  5、练一练。

  6、there be句型就近原则及练习。

  四、小结及there be口诀。

  英语上册教案 17

  教学目标:

  1、 能用英语进行简单的打招呼及用this is……向别人介绍身边的人。

  2 、通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

  3、 培养学生正确 、自然的模仿语音、语调的能力。

  教学重点:this is ……句型的学习。

  教学难点:

  1、this is ……的得体运用。

  2、this is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。

  教具准备:

  1、本课 letsquo;s talk/ 部分的教学课件。

  2、本课时教学配套的录音带,以及歌曲 “hello”“good morning”的录音带。

  3、mr. jones, miss white, miss green 的头饰。

  4、小星星的贴贴。

  教学过程:

  step1 热身、复习 (warm-up/revision)

  (1)播放歌曲good morning,让学生跟唱,集中学生注意力,调动学生学习兴趣。

  (2)游戏 do a game. “simon says “ 指令是第一单元b.letsquo;s do的内容。

  (3)师生同唱歌曲 “hello”。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

  (4)教师用头饰介绍人物。例如:教师举起miss white的头饰说:this is miss white然后戴上miss white的头饰说 : good morning, boys and girls. isquo;m miss white

  (5)请三个学生扮演 mr. jones, miss white, miss green ,用唱歌的形式互相问候。 “hello”

  step2 呈现新课 (presentation)

  (1)师生观看教学课件。课件内容为letsquo;s talk/a 的内容。教 师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。

  (2)再次观看课件,教师提问: t: what are they doing?

  (3)教师演示 letsquo;s talk/a 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师戴上miss white 的头饰,左手举起mr. jones的头饰,右手举起miss green 的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调this is……。

  (4)教师提问:miss white 是如何介绍miss green 给mr. jones的?miss green 和mr. jo nes是怎样用英语打招呼的。

  (5)听本课时 letsquo;s talk/a 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:this is……一句中的元音字 “i” 的读音是[i] ,提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时,要让舍尖顶住 上齿,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的.纠正发音,打击孩子学习的积极性。

  (6)分组练习。每三个学生一组进行练习good morning ,this is ……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。

  step 3画一画,说一说(draw and say )

  ( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。

  ( 2 )、向同桌用句型:this is……介绍自己所画的人物。

  ( 3 )、分四个大组用句型:this is……介绍自己所画的人物大组进行比赛,给予表现好的小组奖励小星星。

  step4扩展性活动(add-activities)

  将趣味操练中的游戏扩展为“bing o”游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型this is ……辨认,由画此头饰的同学来说“bingo”或“no”,以小星星进行奖励。

  step5 课堂评价及作业 (assessment and homework)

  ( 1 ) 教师小结本节课学生的表现(获得小星星的数量)。

  (2)教师让学生根据自己本节课的获奖情况,制定本单元获奖目标。

  (3)自己画喜欢的头饰, 并用句型t his is ……介绍,并把此句型抄写下来。

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