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七年级上册历史《商鞅变法》教案

2020-04-11

七年级上册历史《商鞅变法》教案1

  活动目标:

七年级上册历史《商鞅变法》教案

  1、知识与能力:

  了解商鞅变法的背景,知道商鞅变法的措施,理解商鞅变法的必然性和积极意义,加深对改革的认识。

  2、过程与方法:

  通过课前准备,培养学生查找资料,搜集信息的能力,了解获取历史知识的途径;通过角色扮演和讨论的形式,加深对商鞅变法的理解,锻炼学生口头表达能力和主动参与的意识。

  3、情感态度与价值观:

  学习体会商鞅不畏困难,进取创新的优良品质。

  活动准备:

  1、学生课前通过网络,相关的书籍搜集商鞅变法的背景,商鞅个人资料,商鞅的变法主张等资料。

  2、课前思考讨论:怎样看待商鞅变法?商鞅变法成功的条件?

  活动过程:

  一、我来说背景

  指名让学生来讲述商鞅变法的背景。

  强调:铁器、牛耕的推广----生产力的发展--------社会变革

  二、我是商鞅

  学生介绍商鞅

  三、商鞅变法

  情景一:商鞅舌辩群儒

  模拟辩论:秦孝公决心任用商鞅变法图强,但改革不可避免的遭到旧势力的阻挠,请大家模拟奴隶主旧贵族与商鞅进行辩论。

  (教师提示:商君卫鞅(公孙鞅)曰:“治世不一道,变国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”意思是:治理国家的方法不是一成不变的,要顺应时代的变化调整治国策略,无须恪守古代的章法。)

  情景二:我谈商鞅变法

  1、分组讨论:

  (1)、若你是商鞅变法时秦国的新兴地主,你会对法令中的那些措施表示欢迎?为什么?

  (2)、若你是奴隶主旧贵族,你会对那条法令不满?为什么?

  (3)、若你是农民,你对法令有什么看法?

  2、学生交流。

  四、读史明鉴

  1、提问:在秦孝公死后,商鞅就被处死了,那么变法是成功了还是失败了?为什么?

  2、学法指导:判定一场改革成败的标准,在于其目的是否达到。

  3、学生讨论交流。(启示:任何变法都不是一帆风顺的)

  五、我来评商鞅

  课件出示:

  司马迁说,他认为商鞅天性残忍少恩,在被任用之后,实行严刑法制,不择手段,非常刻薄,最后落得个谋反的罪名。

  苏轼说,他认为商鞅变法不听取别人的意见,独断专行,虽然使秦国骤然富强,并统一全国,但也引起天下怨恨,使秦朝不久即灭亡。

  你怎么看待他们的评论?(小组讨论交流)

  六、以史为鉴

  1、提问:商鞅变法为什么会成功?改革的成功要具备哪些条件?

  学生讨论交流,然后归纳:

  顺应历史发展的潮流;

  统治者的支持;

  符合人民的意愿;

  改革者的创新进取精神

  2、你能说说秦国由弱到强,有哪些成功的经验值得借鉴呢?

  这些经验对我们国家的发展有借鉴意义吗?我们应怎么做?

  (勇于改革,善于用人)

  (改革是强国之路,我国要加快构建社会主义和谐社会,也要深化改革,勇于创新;注重人才培养,重视教育。)

  七、课外探究

  战国时期各国都纷纷变法,请你查一查其他国家的改革情况及其对各国产生的影响。(提示:魏国李悝变法,楚国吴起变法,韩国申不害变法,齐国邹忌变法等)

七年级上册历史《商鞅变法》教案2

  【课程标准】

  知道战国七雄的史实,通过商鞅变法等史实,认识战国时期的社会变革。

  【教学目标】

  识记和理解:记住商鞅变法的时间,秦国七雄的地理方位。理解战国时期社会生产力进步的特点,了解秦孝公的继位和商鞅到秦国,理解商鞅变法的内容和对秦国的影响。

  能力与方法:通过对战国时期生产力进步的概括,培养分析历史图片和概括有效信息的能力。通过对秦孝公、商鞅等历史人物的了解和评价,培养评价历史人物的初步能力。通过对商鞅变法内容和影响的学习,培养学生合作学习、课堂讨论、比较分析的能力。

  情感、态度与价值观:学习战国时期的相关知识,进行历史唯物主义观点的教育。通过秦孝公任用商鞅变法、变法遭遇阻力的学习,培养是非分明、爱憎分明的情感,认识到改革也是需要勇气、需要付出的。

  【教学重、难点】

  重点:商鞅变法的内容和影响。

  难点:1、对战国时期生产力进步的理解。2、对商鞅变法内容的理解。

  【教学步骤】

  教师活动学生活动备注

  谈话导入新课

  破题导入。学生自由发言,然后总结。

  发言,思考。

  讲授新课

  一、秦孝公求贤

  1、观察教材44、45页的三幅图中,你可以得到那些有效的信息?说明什么问题?后归纳,讲解经济发展及社会进步的趋势。

  2、阅读。为什么“求贤”?结果如何?补充舌战。

  观察发言,在老师的问题指导下再读教材、归纳。

  二、商鞅主持变法

  1、归纳:为什么要变法?师生介绍如何开始变法?

  2、细读教材,找出是如何变法的?引导分析:改变了什么法?确定了哪些新法?损害了什么人利益?什么人获利益?为什么要这样变?会产生什么影响?

  在学生充分发言的基础上,师生小结。

  3、变法内容中,你认为那一条最重要,为什么?

  4、法令中那一条对今天的政治生活影响?

  学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理,以突破难

  点

  讨论课堂,举手表决,加深理解,进一步熟悉教材。

  三、商鞅变法的历史影响

  1、在讨论的基础上,归纳变法带来的变化?

  2、朗读教材,落实在书上。

  3、介绍都江堰、郑国渠。

  4、指导阅读,了解商鞅的结局。讨论:变法是成功还是失败?

  充分发言后,指出成与败要看是否达到了目的。

  过渡、引入

  仔细看书,积极思考回答老师的问题,并记下笔记。

  认识是非善恶,明确我们今天的改革的意义和我们在改革中应该有的态

  课堂小结学生自己小结培养综合、概括的能力

七年级上册历史《商鞅变法》教案3

  教学目标:

  识记战国时期生产力发展的`标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容,理解商鞅变法的原因和意义。

  重点:

  商鞅变法的内容商鞅变法的评价

  难点:

  改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  看教材38页的简表,分析秦国在战国前期的形势,排在七雄的末位,但中后期秦国却强大起来,并通过一系列战争灭掉了六国,完成了国家的统一。那么,秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径)

  二、教学过程

  (一)、秦孝公求贤(为什么要实行变法?)

  1、原因

  经济发展和社会进步(社会原因):铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。

  秦国相对落后(自身原因):会盟都不让参加,魏国侵略却无力还击。

  2、办法

  改革内政,变法图强,发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)

  商鞅来到秦国。

  理解“苟可以强国,不法其故;苟可以利民,不循其礼。”

  (二)商鞅主持变法

  1、时间:公元前356年。

  2、背景:得到秦孝公的支持。

  3、主要内容:

  经济上:改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。

  政治上:奖励军功——论功行赏,不论贵贱;迁都咸阳,推行县制——强化国家管理,设31县;严明法令——实行连坐法。

  4、变法的影响:

  触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。

  取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。

  (三)秦国的变化

  1、性质:是战国后期一次重要的政治和社会改革。

  2、成果:废除旧制度,建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。

  3、兴修水利工程:都江堰和郑国渠。

  (四)小结

  秦国是怎样走上强国之路的呢?

  前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大)

  思考:商鞅变法成功的原因?

  (五)板书设计

  1、秦国为什么要实行变法?

  2、变法前期秦孝公采取怎样的办法?

  社会进步(社会):铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)

  秦国落后(自身):鄙视、挨打

  3、商鞅变法的具体内容?

  4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?

  经济:改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死

  重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法

  政治:奖励军功—论功行赏、不论贵贱

  迁都咸阳,推行县制—强化国家管理

  严明法令——实行连坐法

  5、变法取得怎样的成果?

  6、变法成功与否?

  (性质:是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的—变法图强,

  建立了新制度,军队战斗力提高,经济得到发展。实现没有?结论——是一次成功的

  兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。

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