范文先生
导航

小松鼠找花生一年级语文教案

2019/12/5

  教材分析:

  这是一篇科学童话,通过对课文的学习,学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点,从而引导学生观察大自然中其他植物的特点,初步培养观察的兴趣。此文图文并茂,利于老师创设情境;小松鼠找花生中,心情由高兴变焦急再变奇怪,利于学生朗读练习;课文最后留下疑问:是谁把花生摘走了呢?利于学生续编故事,从而培养学生的想象和口语表达能力。

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。

  教学重点、难点:

  识字、写字和朗读课文,知道花生结果的特点。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、自读识字

  1、激趣导入,揭示课题

  (1)、师:亲爱的小朋友们,现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子,红帐子,里头住着白胖子。”这是什么?

  生:花生。

  师出示花生的图片

  (2)、师:大家爱吃花生吗?因为它特别香,所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢它,小松鼠也很喜欢吃它。有一次,小松鼠发现一块地里种了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望没有实现,这是为什么呢?这个故事就是《小松鼠找花生》。

  (3)、全班齐读课题,注意读准“找”和“生”的读音。

  2、初读课文,整体感知

  (1)、播放媒体资源中的范读动画,提醒学生注意生字词的读音

  (2)、学生自由练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来,多读几遍。

  二、合作交流

  1、利用媒体资源中的读一读部分,教学生字词

  2、指名分段读课文,

  针对学生的问题给予指点,主要就读准字音和读通句子方面进行指导。

  三、品读领悟

  师:请小朋友观察课文中的两幅插图,再读读课文,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。

  学生读课文,思考问题。

  师出示第一幅图:

  指名读第1、2自然段。

  (1)师:小朋友们,看图读文后,你觉得花生的花怎么样?

  提示:多 旺 美。

  师:书上用了哪些词语来形容花生的多与美?

  提示:一朵朵 金黄色 格外鲜艳。

  (2)师出示句子:一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。

  (3)师:请同学们读读句子,说说“格外鲜艳”是什么意思?

  提示:颜色特别明亮而好看。

  师:你还知道哪些东西颜色很鲜艳?你能用“鲜艳”说一句话吗?

  提示:五星红旗、漂亮的一幅、五彩的贝壳等。

  (4)师:多美的花啊!谁来美美的读一读?

  指名读,引导学生突出“金黄色”、“格外鲜艳”,用赞美欣喜的语气读好句子。

  (5)、师:看着这么美的花,小松鼠和鼹鼠在说什么呢?谁来扮演小松鼠,谁来扮演鼹鼠?

  学生戴上头饰,分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话,读出儿童的.童真童趣。

  (6)、指名学生分角色朗读,上台表演,集体评议。

  (7)、师:看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠心里很高兴,它会想些什么呢?

  启发学生想象花生成熟后的情景,树上长满了花生,小松鼠津津有味的吃花生。

  (8)、师:谁能有感情的朗读课文第1、2自然段?

  指名读,要求读出花生花的美丽,小松鼠的高兴。

  过渡:

  师:同学们,看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?自由读课文3、4、5自然段。

  学生自由读课文3~5自然段。

  1、出示句子:小松鼠每天都到地里去,看看接花生了没有。

  (1)“每天”什么意思?指名答。

  (2)小松鼠每天去哪儿了?干什么?它看到了什么?学生回答。

  (3)你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗?

  指名读,齐读。

  2、师:小松鼠就这样每天等啊等,你知道它等了多久吗?一天?两天?大家看看,小松鼠等到什么时候了?

  生:秋天。

  出示课文第二幅图:

  3、师:等了这么久,都没看见一颗花生,这时候的小松鼠会怎么样呢?让我们一起来读读课文第5自然段。

  学生齐读。

  4、师:请同学们仔细观察第二幅图,说说小松鼠的表情是怎样的。

  指名回答。

  (1)师:“奇怪”什么意思?小松鼠为什么奇怪?

  提示:不明白,不理解。因为“他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”

  (2)出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。谁来读一读?读出奇怪的语气。

  指名读句子。

  (3)师:图中的小松鼠在和谁说话?自己跟自己说话叫什么?

  提示:自言自语。

  (4)师:小松鼠在自言自语些什么呢?

  学生回答,师出示句子:是谁把花生摘走了呢?

  小组讨论,解决疑问

  a、师:是谁摘走了小松鼠的花生呢?请大家帮小松鼠想一想,并说出你的理由。

  b、学生小组讨论,汇报结果。

  (5)师:谁能当当配音员给插图配音?

  指名读小松鼠的话,其他学生评价。

  5、师:请同学们再读课文3~5自然段,想想小松鼠的心情有什么变化?

  提示:急切 —— 失望 —— 奇怪。

  6、有感情的朗读课文。

  四、巩固延伸

  1、师:同学们,今天我们帮小松鼠找到了花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?

  学生回答,土豆,芋头,红薯,藕……

  出示媒体资源中的图片:长在地下的果实

  2、读儿歌,复习生字。

  小松鼠,找花生。

  没找到,格外急。

  花落了,果结了,

  花生呀,在地里。

  3、写字指导

  (1)、利用媒体资源中的学一学部分,指导书写。

  (2)、教师提醒学生注意:

  “生”字竖在竖中线上,起笔要比撇高些。

  “里”字先写“曰”,写扁一些,最后一横在横中线上。第五笔是竖,写在竖中线上。最后写两横,上横短,下横长。这个字的笔顺容易写错,要提醒学生仔细观察。

  “果”字先写“曰”,写在上半格,然后写“木”,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,撇、捺要舒展。

  4、布置课后作业

  (1)、完成课后练习“我会读”。

  (2)、回家把这个故事讲给父母听,可以把自己续编的部分加进去。

  (3)、问问家长或看看相关书籍,我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?

  板书设计:

  16、小松鼠找花生

  花(鲜艳) → 花生(谁摘走了呢?)

  ↓

  埋在地下

相关文章

触屏版 电脑版

© 范文先生网 fwsir.com 版权所有 QQ:97545-0311