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人教版一年级语文上册《四季》教案

2019/12/5

  一、教学目标:

人教版一年级语文上册《四季》教案

  1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

  二、教学重点:

  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  三、教学时间:

  2课时。

  第一课时:

  (一)教学目标:

  1、认识课文中的生字。

  2、能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。

  3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  (二)教学教法应用:

  小组讨论法,质疑问难。

  (三)教具准备:

  生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)。

  (四)教学设计:

  1、激发兴趣,导入新课。

  (1)小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件,然后定格四幅图。)

  (2)选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?

  (3)指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)

  设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。

  2、配乐诗朗诵。

  那么,这么美的图画,要是配上一首儿童诗,一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读,按喇叭键)

  设计意图:让学生整体感知课文内容,激发读课文的欲望。

  3、初读课文。

  学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

  (1)准字音,边读边圈出生字,多读几遍。

  (2)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。

  设计意图:读中识字,让学生通过读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。

  4、检查反馈:

  (1)这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?(课件按学生的提醒显示生字,字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)

  ① “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

  ②“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。

  (2)比赛读:

  ①课文有几个小节?交代比赛规则:你最喜欢读哪一小节,最有把握读好它,就选哪一小节参加比赛。

  ②指名参赛。(要求:读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生

  意图:激起学生的兴趣,通过各种形式的读,促使学生读通读顺课文,为课文的学习打下基础。

  (五)质疑问难 随机学文。(课件返回上一图 随机点击图显示课文)

  1、在课文中,你有什么不懂的地方吗?

  2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句,扶一放三,使其能举一反三,如句1:学这一句就得引导解决以下问题:

  (1)“草芽”指什么?

  草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文。

  草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?

  (2)用“是——”练习说话。(课件点击“是”,“是——”字闪烁)

  而其他3句略学:只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”?

  设计意图:解学生所疑,急学生所需。以探究学生的.疑问为教学目标,展开学习,并随机引导学习课文,既激起学生的学习欲望,使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时,根据课文四个段落相似的特点,采取举一反三的教学的方法,使课堂教学受到高效。

  (六)欣赏、背诵。

  结合图,小组合作学习,让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。

  (七)尝试创作。

  课文用四个小节,短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的,让我们也来学学课文的样子,来描绘一下这些美丽的图画,好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐),并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

  设计意图:这个环节以探究的学习方式,引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力,也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。

  (八)总结。

  学了这一课,你懂得了什么?(保护自然,使四季更美)

  设计意图:通过总结,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。

  板书设计:

  四季

  春夏秋冬

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