导航

小学数学第七册《长方形面积的计算》教案

2020-01-23

  【教学内容】

小学数学人教版第七册《长方形面积的计算》教案

  九年义务教育六年制小学教科书(人教版)《数学》第七册“长方形面积的计算”。

  【教材分析】

  “长方形面积的计算”是在学生知道面积的含义。初步认识面积单位和会用面积单位六接录面积的摹础上进行教学的。它是学生学习其他平面图形而积计算的基础。教材注重加强学生的动手操作。找出长方形面积与边长的关系。让学生自己总结面积计算公式。这样安排。既发展了学生的思维。又培养了学生的探究能力。因此。如何掌握长方形面积计算公式与如何应用公式解决实际问题。成为本节课的重点。

  【学情分析】

  学生在学习本节内容之前。己经学习了面积的概念及常用的面积单位。并且会用面积单位直接I.m.平而图形的面积。但用这种方法比较麻烦。而且有时会行不通。这些都引起了学生的思考。因此。

  他们迫切需要探求一种比较简便的方法。那么如何去探求—即学生体验、经历长方形面积公式的形成过程就是本节课的难点。

  【教学目标】

  1.知识与技能:理解并掌握长方形面积计算公式。并能利用公式解决简单的实际问题。培养学生的归纳推理能力和操作能力。

  2.过程与方法:让学生以独立思考、合作探讨、动手操作等形式经历长方形面积公式的形成过程。

  3.情感与态度:培养学生的团结合作精神及科学探究精神。

  【教学准备】

  教具:多媒体课件、每组一个1平方厘米和1平方分米的小正方形。

  学具:分组实验单、每生10个1平方厘米的小正方形及一张无格长方形彩纸(长、宽均为整厘米数)。

  【教学过程】

  一、创设情景。激趣导入1.游戏:看谁涂得快。

  准备:每组一个1平方厘米和1平方分米的小正方形。

  规则:(1)每小组可以任选一正方形为其涂色。

  (2)以先涂完色的为胜。

  2.学生操作完后。问:

  你们获胜的秘密是什么?或问:你们组为什么选涂小正方形?

  总结出:图形的而积也有大小之分。

  那么。怎样知道一个图形的具体面积呢(导入新课并板书课题:长方形面积的计算)?

  【设计意图】:利用儿童的好胜心。激发他们的学习兴趣。拉近师生关系。创设一种民主和谐的气氛。使学生觉得数学处处都在,体验数学的魅力。

  二、动手操作。探索新知1.独立思考。猜测设疑:

  (1)下面长方形的面积大约是多少?你能验证一下吗(出示学具中的长方形彩纸)?

  (学生可能用I平方厘米的面积单位去录。也可能直接估计,这些都是可以的。)(2)出示学校长方形花坛的平面图。问:要知道这个花坛的占地面积有多大。你有什么好办法吗(让学生说出自己的办法)?

  是否有一个更简捷的度最方法呢?让我们一起来寻找吧。

  【设计意图】:允许学生‘。猜测”是新课标的要求,也是学生经历探索过程的必由之路。

  2.小组合作。操作初探:

  (拼摆:让学生用准备好的而积是1平方厘米的小正方形拼摆长方形。用几个拼都可以。并完成分组实验单。

  (2)讨论:观察实验单。你们能发现什么?

  (3)交流:分组展示自己的研究成果。通过交流。学生的发现可能有:

  ①每行摆的个数与长方形长边的厘米数相等;②摆的行数与长方形宽边的厘米数相等;③所用的小正方形的总个数与长方形面积的平方厘米数相等。

  3.验证总结:

  (出示图形:你能准确说出下面长方形的面积吗?为什么(每格1平方厘米)?

  (2)用1平方厘米的小正方形实际验证。

  (3)出示“猜测设疑”中的长方形彩纸:

  问:要知道这个长方形的准确面积。需要什么条件?

  学生实际测量并求出面积。

  (4)归纳概括出长方形的面积公式:

  长方形的面积=长X宽(板书)

  【设计意图】:动手操作永远是解疑的良方。只有放开学生的手脚,才能解放他们的思维,而且通过拼摆、观察、交流,让他们经历知识的形成过程。使学生的抽象思维又一次得到锻炼。

  三、分层练习。实践应用

  1.基本练习:

  (1)计算下面图形的面积:

  (2)一台电视机外壳的'一个面长是44厘米。宽是34厘米。

  它的面积是多少平方厘米?

  2.发展练习:

  一块长方形的面积是36平方分米,它的长和宽可能是多少?

  3.综合练习:

  让学生任选身边的长方形平面。测录并求出它们的面积。

  四、联系实际。贴近生活

  在“非典”的防治工作中。学校要求每班都要出相关内容的黑板报。请你设计一下黑板报的格式。要求必须有长方形的“宣传画”及长方形的‘,留言板”板块,其他可以自由发挥。看谁的设计最美观、最合理,并算出相应板块的面积。

  【设计意图】:练习的设计要有层次性。数学源于生活。要让学生利用所学的数学知识解决身边的实际问题,体验数学的价值。

  【课后反思】

  本节课的设计。注重了学生的动手操作。让学生通过拼摆、观察、合作,经历整个知识的形成过程,循序渐进地掌握长方形的面积公式,突出体现“做数学”的思想,突出了数学的应用性。不足的是“导课”和“猜测设疑”用的时间过长,整个教学节奏把握不够紧凑,这是在以后的教学中需要改进的地方。

【小学数学人教版第七册《长方形面积的计算》教案】相关文章:

1.第七册长方形面积的计算

2.长方形面积的计算

3.《长方形面积的计算》

4.长方形面积的计算(参考教案一)

5.数学教案-长方形面积的计算

6.数学教案-《长方形面积的计算》

7.长方形、正方形面积的计算

8.第六册长方形面积的计算

范文先生网