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生物圈

2008-08-07


【教学目标】:

一、知识目标:

1、能够描述生态系统的类型及特点。

    2、了解生物圈是最大的生态系统。

 二、能力目标:

培养学生收集、分析资料的能力,通过上台交流培养他们的口头表达能力。

 三、情感、态度、价值观

   通过对生物圈是一个整体的讨论,培养学生热爱家乡,热爱祖国、热爱地球的情感;通过对个人、本地区、整个人类活动对生物圈破坏的讨论,培养学生爱护生物、爱护环境和保护生物圈的意识。

【教学重点】

   学生分析总结生物圈是最大的生态系统。

【教学方法】

   充分体现学生的主体作用,让学生在课前收集资料,课堂上进行交流、分析、讨论。

【教学步骤】

一、课前准备

  对照提纲,分小组调查和收集资料

    提纲: 1、本地有哪些生态系统?你还知道哪些生态系统?

2、你和你的朋友,你的家庭做的许多事,可以通过复杂的途径影响生物圈,试举例说明,你从中受到什么启发?

3、本地有哪些由于人类活动导致生态系统破坏的事例?这给本地带来了什么样的危害?

4、你认为人类的哪些活动使生物圈受到了破坏?(可用图片或文字资料说明)

5、本地将正在或将要采取何种措施来保护环境?

6、从爱护环境,保护生物圈的角度出发,我们每个人应该怎么做?

二、教学过程

 (一)、复习提问

1、什么是生态系统?生态系统由哪些部分组成?

2、你认为在生物圈中有哪些生态系统?本地有哪些生态系统?

 (二)新授

1、各小组抽签介绍七种生态系统。

(结合生态系统的组成,谈谈该生态系统的特点,如:主要的植物和动物种类。)

2、小组讨论交流

各生态系统是否相互独立,互不相干呢?

(1)    书本P30页资料分析

(2)    分别从三个方面:非生物成分(阳光、水、空气)、生态系统所处的地理位置(以淡水生态系统为中心分析)、各生态系统的.植物和动物分析,找出他们的联系。

     得出结论:生物圈是最大的生态系统

3、课前准备资料的整合与交流

 生态系统被破坏之后能不能得到恢复?(能,靠生态系统的自动调节能力)但当遭到严重的破坏之后就无法恢复了,对生物圈而言,最大的破坏是什么?(人类的活动)那么:

(1)你、你的朋友、你的家庭所做的许多事,有哪些是危害了生物圈的?

 (2)本地有哪些导致生态系统遭破坏的人类活动事例?这给本地带来了什么危害?

 (3)人类还有哪些活动危害了生物圈?造成了什么样的严重的后果?

      (可以口头描述,也可以用文字、图片资料展示)

针对这种现状,人类的有些活动已经严重地危害了生物圈,危害了我们人类赖以生存的环境,我们国家、本地区已经或即将采取哪些措施来保护环境和生态系统?你对此有何建议?

我们青少年,作为国家未来的主人,我们每个人应该怎么做?(从小处入手,谈谈一些具体的做法。)

(三)、教师总结

  生物圈不但是我们每个人的家,而且是所有生物共同的家园,一旦人类活动破坏了生物圈,使得生物圈无法恢复,那地球上的生物包括我们人类就无法生存,所以,地球不光是我们人类的,也是美丽的植物和可爱的动物共同的家园,我们必须保护好生物圈。

(四)课后作业

上完这节课后,你对环境问题有什么认识?有什么感想?


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6.第二章 第五节 生物圈是最大的生态系统(人教版)

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