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绿色植物的生活需要水

2008-08-07


第三章 绿色植物与生物圈的水循环

第一节  绿色植物的生活需要水

教学目标

1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。

2.通过尝试解读数据的技能训练,培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。

3.分析资料,并能举例说出水对植物分布的影响,加强对有限水资源的保护意识。

重点和难点

1.植物的生活离不开水的原因。

2.水对植物分布的影响。

3.解读实验数据的技能训练。

课前准备

学生准备:多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。

教师准备:测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。教学设计

学习内容学生活动教师活动一、导课方案一:在教师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪,联想到水是生命之源,以此进入情境。

方案二:观看录像,展开联想,进入情境。以抒情的语言激发学生情感,进入情境。

播放录像。

二、提出问题 方案一:四人小组合作,针对课题内容写出1~2个想探究的问题,实物投影上展示。方案二:针对课题内容和课前准备,举手提问1~2个想探究的.问题。巡视、指导,参与讨论,点拨引导。

聆听,鼓励学生大胆表明观点,点拨引导。三、进行新课:

(一)水在绿色植物体中扮演什么角色?

1.水在绿色植物体中的分布。方案一:四人小组合作,动手试从果菜中找到水,全班交流,设计验证干小麦种子是否含水实验方案,分组实验。方案二:动手试从果菜中找到水,设计方案,观察教师演示实验。

强调实验位意事项。 演示实验,提醒学生注意观察。

2.水在绿色植物体中的含量。方案一:观察分析数据,得出结论。方案二:课前收集有关资料,交流探讨。

出示CA1,指导分析。

对不同意见进行补充和交流。3.水对绿色植物生活的重要作用。方案一:四人合作,联系生活,调动经验储备,讨论交流,相互补充。

方案二:根据提示,深层挖掘内涵。

指导、点拨、归纳。

出示CAI进行提示。(二)解读小麦对水需要量的实验数据。方案一:独立计算和画出直方图,实物投影展示,全班交流,谈启发。

方案二:四人小组合作计算和画直方图,组间交流点评,谈启发。提出要求,巡视、指导。

指导分工,控制时间。(三)水在生物圈中的分布会影响植物的分布。

方案一:展示课前收集过的有关图片资料,阐述观点。

方案二:四人小组合作讨论,分析出水的分布对植物分布的影响。

实物投影展示,对学生的课前活动进行鼓励性评判。

出示CA1,点评。分析李白诗句。方案一:四人小组合作,分析交流,找出诗中的缺憾,并谈从中所受的启发。

方案二:观察分析,找出诗中的缺憾,发出节水倡议。巡视、点评。出示CAI提示,补充,点评,情感教育。

 


[1]

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