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自然第五册教案10、怎样加快溶解

2008-08-07

课 题

10、怎样加快溶解

 

备课日期  前学期的电脑备课

上课日期 11 月 18 日

 

教学目标

1、通过实验使学生知道通过搅拌、用热水和把物质研成粉末等方法,可以加快溶解。

2、使学生初步学会用对比实验的方法探究溶解快慢的条件。

3、培养学生的实验能力和比较概括能力。

 

教学

准备

天平、烧杯、玻璃棒、小药匙、水槽、热水、冷水;高锰酸钾、碱块、冰糖、粗食盐、细食盐、明矾等预先包好,写好名称;研磨工具。

 

教学过程设计

 

教学内容

师生活动

备注

 

一、导入新课

 

 

 

 

 

 

二、学习新课

1、指导学生用对比实验的方法,证实搅拌可以加快溶解。

 

 

 

 

 

 

 

2、让学生自行验证溶解的快慢与颗粒大小的关系。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、学生自行设计水的冷热与溶解快慢的实验并完成实验全过程。

 

4、教师总结结束本课。

1、提问:什么叫溶解?哪些物质能溶解在水里?

2、讨论:你有什么办法加快物质在水中的溶解?

3、谈话:同学们所想到的这些加快溶解的方法是不是正确的呢?今天我们就一起来研究怎样加快溶解,(板书课题)通过实验来证实我们的想法。

 

(1)自学课文中介绍的'方法。

(2)讨论:实验时,哪些条件是相同的?哪个条件是不同的?

(3)学生分组实验。

(4)学生汇报。

(5)师生小结:我们刚才做了一次对比实验。为了验证搅拌是否可以加快溶解,我们在两只烧杯里倒入了同样多的水,水的温度也相同,放入的食盐也同样多,在其他所有条件都相同的情况下,只有搅拌和不搅拌这一点不同。结果我们发现,在搅拌的这一杯中,食盐的溶解加快了。由此,我们可以得出一下结论:搅拌能加快溶解。

 

(1)教师任意抽取学生实验桌上的一包粗食盐与一包细食盐,放在已调平的天平两边,表示这两种食盐的质量是相同的。

(2)谈话:我给每组同学准备了同样多的食盐两包,但它们颗粒的粗细不同,请同学们用对比实验的方法,通过实验来得出溶解快慢与食盐颗粒大小的关系。

(3)学生实验,教师巡视。

(4)小组汇报:实验是怎样设计的?观察到什么不同变化?得出什么结论?

食盐的颗粒越细,溶解得越快。

(5)讨论:为什么要取一样多的食盐?

如果小组中出现使用冷热不同或多少不同的水进行实验,教师可用较为夸张的对比实验,及时给予纠正。

 

(1)小组讨论,填写实验假设,实验并填写实验结论。

(2)小组汇报。

(3)小结:水温高,食盐溶解得快。

 

 

 

课后感受

通过实验,使学生认识到加快溶解的方法。


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