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自然教案-水的三态变化

2008-08-07

一、教学目的


1.使学生知道霜是水蒸气遇到0℃以下的物体结成的冰晶;水有三种状态,在一定条件下是可以相互变化的。(能有条理地复述,会画图说明。)


2.培养学生的实验能力(学习设计霜的模拟实验)和分析综合能力。


3.向学生渗透“自然界的物质是变化的,变化是有规律的”科学自然观。


二、教学准备:


1、分组实验材料


2、挂图或投影片


三、教学过程(www.fwsir.com):


(一)教学引入:


教师:什么叫凝结?需要什么条件?学生回答。


教师:什么叫蒸发?需要什么条件?


学生回答。


板书:水 水蒸气


教师:水的气体形态是水蒸气,水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水?


学生回答。


教师:前几节课,我们已经研究了水和水蒸气的变化,包括蒸发、沸腾、凝结。这节课我们将认识水的其他变化。


(板书课题:4.水的三态变化)


(二)学习新课


1.指导学生认识冰与水之间的变化


教师:在寒冷的冬季,气温降到0℃以下,河水会有什么变化?


学生:到0℃以下时,河水会结冰。


教师:到了温暖的春天,河里的冰会发生什么变化?


学生:天气温暖时,河里的冰会融化。


教师:把水结成冰和冰化成水的变化及其条件,用箭头和文字表示出来,填在书上的方框中。板书:水 冰


2.指导学生认识冰可以变成水蒸气


教师:在寒冷的冬天,晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么?


学生:湿衣服会结冰。


教师:过了一段时间,冰并没有化成水,衣服却也干了。这说明什么?


学生:这说明了冰可以直接变成水蒸气,使衣服干了。


教师:这种变化是在冰吸收周围热的条件下(晒太阳)发生的。请同学用箭头和简单的文字把这种变化填写在书上的方框里。


板书:冰 水蒸气


3.指导学生认识水蒸气可以变成冰(出示霜的挂图或投影片。)


教师:冬天,有时在门窗的`玻璃上会看到冰花,在草木、砖瓦上会看到一层白色的冰晶,人们把它叫做霜。


你已经知道门窗玻璃上的水和草木上的露是怎样形成的,根据这些知识,你能推想出门窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎样形成的吗?


学生回答后,教师先不做评论。


教师:以上推想是否正确呢?我们可以用实验来证明。谁能设计一个霜的模拟实验?想一想,露的模拟实验是怎样做的?


学生在设计实验时,教师可以启发引导学生:霜和露的模拟实验方法基本相同,不同的只是搪瓷杯的温度需要更低。为此,在杯中的冰内不能再加水,而要加一些盐.当加入30%的食盐时,温度可降到-2℃左右。选用深色杯做实验,可以使外壁上的霜看得更清楚。


学生分组实验,教师巡视。


学生汇报实验结果。


教师:让学生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)


教师:现在,我们用箭头和简单文字表示出这种变化,填写在课文的方框中。


板书:水蒸气 冰晶


4.综合认识水的三态变化


教师:水有几种形态?它们是怎样互相变化的?变化的条件是什么?学生回答。


教师:根据学过的知识,你能用一个完整的图把水的三种形态的变化关系表示出来吗?


学生提出各种图示在黑板上画出来,大家评论,肯定各种画法的优点。让学生选出一种最简便、最全面的图示来。学生通过作图与讨论,加深对水的三种形态变化及其条件的理解,懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种方法。


板书:水的三态变化图(略)


练习:找2—3名学生指图说一说水的三态变化。


(三)巩固总结


1.霜是怎样形成的?


2.演示实验:(从盐水中制取蒸馏水。实验前,先让一位学生尝一下;制出蒸馏水后再请学生尝尝,以解决上节课布置的作业——海水淡化的问题。)


(四)布置作业


1.电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜,在使用时应注意什么?


2.用一只塑料滴眼瓶盛满水,记下小瓶横截面的周长;将小瓶放进冰箱冷冻室,结冰后,再量量它的横截面的周长,看看有什么变化?(周长增加)。这说明什么?



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