《宪法》教学设计

2008-08-03

  《宪法》教学设计

  知识与能力:

  通过多种形式的教学活动,使学生认识到全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体各企事业组织,都必须以宪法为最高的行为准则。

  过程与方法:

  结合宪法和法律的有关原则和规范,具备基本的辨别国家机关和工作人员或公民个人行为是否违宪违法的能力;通过对相关案例的分析,认识到任何人都要在宪法和法律的范围内活动,不能有超越于法律之上的特权。

  情感、态度与价值观:

  通过对一些真实案例的分析,深刻认识“人治”的危害及“法治”的重要性,增强法治观念;通过对宪法是最高行为准则的正确理解和认识,感受到宪法具有的最大权威,树立宪法是神圣不可侵犯的观念。同时,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;意识到公民的基本义务是公民必须承担的责任,初步培养承担依法治国的历史责任感。

  教学建议

  教材分析

  1、宪法是一切国家机关的最高行为准则。

  首先是学生对什么是国家机关及相应行使的职责不太了解、较陌生,理解上有一定的难度。同时,对社会上一些不良现象学生有自己的看法。教师要进行引导,在教法上需多下工夫。这是本框的一个难点。

  2、国家机关不能做宪法和法律未授权的事。

  学生对什么是“未授权”,可能存在一定的疑问,教师不要回避问题,可结合一些实际案例来讲解。此处在教法上也有一定难度。

  3、宪法是一切团体和组织的最高行为准则。由于中国共产党是执政党,而社会上存在一些个别党员腐败堕落的现象。因此,学生可能产生一些想法。我们要引导学生正确看待这些社会现象,学会正反两方面看问题。

  教法建议

  1、本框是宪法作为国家根本大法在“治国安邦”方面的具体体现。为了便于学生理解,可用一个相关的时事报道或贴近学生实际生活的案例(最好是录像的形式)导入,令学生思考、讨论,从而明确无论是国家机关、团体和组织,还是个人的行为都要以宪法和法律为最高的行为准则。

  2、为了能使学生主动开展探究活动,可以利用书中的小栏目“议一议”——谈谈你对“权大没有法大”的看法。首先,用此栏目引发学生思考、质疑;然后,引导学生开展探究,深入研究“为什么?”

  教学设计示例1

  教学过程:

  复习提问:(展示:法律体系金字塔)

  1、为什么说宪法具有最高的法律效力?

  2、宪法为什么是国家的根本大法?

  导入新课:今天,我们要进一步探究宪法的相关问题。了解宪法作为国家的根本大法在“治国安邦”方面的具体体现。

  二、宪法是最高的行为准则(板书)

  教师出示一张表格:

  全国人民代表大会及其常委会

  学生讨论后,归纳:

  1、宪法是一切国家机关的.最高行为准则。(板书)

  教师:展示几个案例(可参考教材中的三个案例)

  学生活动:请同学们讨论、分析。

  归纳:

  (1) 国家机关和国家工作人员不得做宪法和法律禁止做的事

  (2) 国家机关和国家工作人员不得拒绝做宪法和法律规定做的事

  (3) 国家机关和国家工作人员不能做宪法和法律未授权的事

  2、宪法是一切团体和组织的最高行为准则。(板书)

  教师出示近年来我国的几大贪污案的处理结果。(见扩展资料)说明中国共产党是我国的执政党,但也必须在宪法和法律的范围内活动。

  3、宪法是全体公民的最高行为准则。(板书)

  宪法第 56条规定,公民有依法纳税的义务。

  教师给学生介绍前一时期的热点新闻——刘晓庆因涉嫌偷税漏税被依法拘留。

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