What is your favourite sport

2008-08-03

教学建议

●教学内容分析
  与上一单元一样“运动话题”同样是学生们最感兴趣的话题之一。尤其是在青少年之中有很大的市场。在他们之中有众多的球迷和追星族。他们熟悉许多体育项目和球星。和饮食话题一样,它与人们的日常生活息息相关。拥有很大发挥和施展的空间。只要老师引导得好,可设计出许许多多的内容。近几年来,随着我国申奥2008的成功,“运动话题”几乎成了每年中考乃至高考必涉及的话题。因此运动话题在中学英语教学中起着不可低估的作用。
  本单元主要语法项目是祈使句(Imperatives)。就是我们日常生活中的如何“发出指令” (Giving instructions)。这就必然要涉及到一些常用说法。学会并掌握这些说法也是我们本单元的重要内容。此外,本单元还重点介绍了由can引导的一般疑问句及答法。
  第77课提供了playing games的情景,谈谈所喜爱的几种运动。核心教学项目是“祈使句”,如:Are you OK?Don’t worry.be good at.主要是祈使句的肯定do sth.和否定的用法don’t do sth.以及like this 的用法。
  第78课结合游戏yo-yo球,来讲述一种游戏的玩法。着重练习“发出指令” Throw it like this. Don’t throw it. 这两个祈使句。本课的第二部分结合playing games这个话题,以Can you…?句型谈论九种常见的活动:ride a bike/swim/skate/fly a kite/play cards/play volleyball/ play football / jump/ sing. 问别人会不会做什么,来学习情态动词can的用法并引出句型It’s easy / hard.来评论此项运动的难易。
  有第77课和第78课的铺垫,第79课以flying a kite “放风筝”为话题,继续练习祈使句,情态动词can和句型It’s easy. 并运用所学过的句型对你的朋友做调查。
  第80课语音部分是对元音字母o和o的字母组合进行比较和小结。主要学习音标:/u:/,/u/,/au/等。本课的语调训练是在继续进行句子重音训练的同时,引入了句子的语调:一般疑问句用升调,祈使句用降调。本课安排的歌曲旨在巩固已学过的语音内容,提高学生的兴趣。
●情境教学建议
  本话题有实用性强,紧密贴近生活,学生感兴趣,容易设置情景等特点。老师一定要抓住这些特点,设计好这节课。要多利用实物,必要时可利用室外的场地,实景操作这节课。如安排得好,一定会赢得学生们的喜爱。尤其是对于学习较困难的学生是个极大的促进。
  室外上课要特别注意组织工作。教师要准备充分后再把学生拉到室外,还要注意在教学过程中操控学生的情绪。如果安排得不好,会适得其反。
●词汇教学建议
  1.主要是一些运动词汇,要多用实物和肢体语言讲述单词。可让班上擅长表演的同学做动作来加深单词的印象。
  2.使用媒体资料教单词。
  3.以新带旧教单词。
掌握以下词汇:
  第77课:sport, basketball, easy,pass,try,be good at
  第78课:throw,hard ride,swim,fly,card,basketball,jump,sing
  第79课:run,high,then,question
理解以下词汇:
  come on,ouch,yo-yo go (n.),skate,postal code
选用词:
  ski,tennis,table tennis,roller-skating,chess,fan,player,team,every Friday
●口语教口学建议:
  本单元要让学生对“发出指令”有感性认识。要把祈使句同本单元的交际项目(对某人发出指令)有机的结合起来。让学生深刻体会祈使句在日常生活中的交际意义,老师要尽量创设一些使用祈使句环境,激起学生使用句型的动机,让学生在真实或模拟的情境中自然掌握祈使句的用法。
  如:每天课上老师说:Stand up! Sit down! Stop talking! Read the text. Do it again. Make a dialogue. Do it in pairs. 等,都是这一类的常用词汇。
  对话所涉及的内容主要是室外活动。老师主要可设计一些实景操练的场合,供学生练习对话使用。多用实物和肢体语言。老师还可教学生做一动作或让一学生做一动作,让另一学生模仿。并引出以下句型:Can you do it ? Do you want a go? Let me help you. Do as I tell you. Do it like this. Don’t do it like this.等等。一些学生可能做对了。老师可说:You’re right. You’re very clever.等。一些学生可能做得不对。老师可说:Sorry, you’re wrong. Oh, don’t do it like this.
  老师也可教学生握毛笔的姿势,所使用的句型同上。总之老师可根据自己的情况和班上的情况设计不同的活动。
● 语法教学建议
  本单元的语法有两项,即祈使句和情态动词can的用法。
  教授情态动词can的用法,可让学生通过中文的”能做与不能做”,进行知识迁移,来理解英语中Can 与Can’t的用法。
  祈使句的语法主要是肯定和否定两种形式和本单元的交际教学(发出指令)结合起来。具体了解它的交际功能,并在口头练熟后,以板书的形式尽量引导学生归纳和总结祈使句的特点:
  (1)祈使句是用于表示命令、请求、叮嘱或号召等的句子,其谓语动词用原形。
  (2)祈使句的否定形式是:Don’t + 动词原形 + ……
  (3)祈使句句尾的标点符号可用句号或感叹号,这要视说话人的语气而定。
● 读写训练建议
  教师要指导与训练学生学会不出声读,学会用眼睛快速扫视,训练他们逐步学会把握文段大意,并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响理解全段大意的词语。
  利用workbook,其中80课练习9 和10可帮助学生进行文段和单句的翻译练习,让学生在口头练习后,进行写的训练,将自己的答案写在作业本上。
● 语音教学建议
  准确、熟练的运用带有字母o的单元音和带有字母o的双元音音标。
  重点难点:
   我们在十七和十八单元还学过两种句型:Could you …?和You must…前者多偏重于请求,后者则多偏重于命令。祈使句似乎含概了这两种功能。那么,什么时候为前者,什么时候又为后者,就要看发话人的语气了。
  祈使句还有其他各种意图。重音、语调、手势和面部表情,尤其是情景和上下文都说明了祈使句是表示了友好?不客气?还是有说服性等。
  Can 的用法在初中阶段只需掌握最基本的用法,不必多讲,会用即可。
●词汇解析
  1. do/make
  这两个动词都有“做”的意思,但要注意它们的不同搭配。make指将原材料制成某种成品,常用在make a cake(做蛋糕),make a kite (做风等),make a model ship (做轮船模型),make clothes(做衣服)等短语中;do常用在do one's homework(做作业),do exercise(做练习) ,do sport(进行体育活动),do the shopping(购物)等。make是“制作”,强调动作的成果,而do则侧重动作本身。
  此外,do可用在否定句、疑问句中,作助动词,本身无词意。如:
  Please don't worry. 请别担心。
  Do you have an eraser? 你有橡皮擦吗?
  2. That’s right/ That’s all right /All right.
  “That’s right.” 意思“对了”,表示赞同对方的意见、看法或行为,肯定对方的答案或判断,其相反说法是“That’s wrong.”。“That’s all right.”的意思是“没关系”“不用谢”,用作回答对方的道歉或感谢。“All right.”意思是“行;可以”,表示同意对方的建议或要求。试比较:
  I think that's right/wrong. 我想那是对了/错了。(指回答或判断)
  “We must help him.” “我们应该帮助他。”
  “That's right. /You're right. /Quite right.”“说得对。”(指观点和看法)
  “I'm very sorry, I can't do it.” “That's all right.”
  “非常对不起,我做不了。”“没关系。”(回答对方的道歉)
  3. high/ tall
  high高的(地)作形容词用,可指山高。人的身高常用tall,另外,high还可作副词修饰动词,如:He jumps high. 你可把它们这样巧记:山高high,人高tall; high既可修饰动作,也指声音、温度高。
  4.with介词,意义很广,学过的用法意义有:
  (1) 和…(一起),如:
   He goes to school with Jim. 他和吉姆一起上学。
  (2)(表示关系,适应范围)就…,对…,关于…。如:
   What’s wrong with you? 你怎么啦?
  (3) (表示同时,同一方向)随着…。如:
  Run with it (the kite) like this. 像这样跟着风筝跑。
  还有两个较常用的'意义。
  (4) 在…身边/身上。如:Take a pen with you. 随身带上笔。
  (5)(表示使用工具,手段等)用。如:write with a pen. 用钢笔写字。
  4. pass是及物动词,意为“传;传递”。如:Look, you can pass the ball like this. 看!你可以像这样传球。后面可以接双宾语,即pass sb sth(把某物传递给某人)也可用pass sth to sb表达。e.g.
  Please pass me a glass of water. 请递一杯水给我。
  (Please pass a glass of water to me.)
  Please pass them to the teacher. 请把他们递给老师。
  (2)give, pass用法歌:
  给、传递接双宾语,“人”在后,前加to。
  若是代词作宾语,放在“人”后必出错。
  如:Please pass me it. (×)→ Please pass it to me.
  另外,传球用pass,接球用catch,投掷用throw。
  5.由play +名词组成固定短语,如:play cards打牌,play football踢足球,play volleyball打排球,play basketball打篮球,play tennis打网球,play table tennis打乒乓球,play chess下象棋,表示某种体育运动,此时球(牌,棋)类名词前不加冠词。
●重难点讲解
  1. Come on! 来!快来吧!快呀!
  这是个固定短语,常用于表示劝说、激励、鼓励等,较口语化。如:
  Come on! We’re waiting for you. 快来吧!我们在等你。
  Run with it like this. Come on! 就这样带着跑,要快呀!
  come on这个短语在不同的场合有不同的意思,如:
  Come on! Don't be shy! 来吧!别害羞!(劝人发言或表演)
  Come on! Don't worry. Everything will be all right.得啦,别担心了!一切会好起来的。(劝说)
  Come on! This way, please! 请走这边!(招呼)。
  Come on! Don't keep us waiting! 快!别让我们老等你!(不耐烦的催促) 
  “Come on!” they shout! “加油,快,快跑!!他们大声喊着。
  (用于体育比赛时,有加油助威之意)
  2. Are you OK? 你没事吧?
   OK在这儿可用all right代替,有“没事的”“好的”“正常的”之意;OK还可以表示赞同对方或征询对方的意见,意思是“行”“好”“可以”,如:
  —Let’s go to school. OK? 我们上学去,好吗?
  —OK. 好的。
  —Is Jim OK now? 吉姆现在好吗?
  —Yes, he is OK. 是的,他很好。
  3. I am not good at basketball. 我不擅长篮球。
  be good at…指某人擅长于(做)某事,at在这里是一个介词,可以在其后跟名词,be good at sth.指擅长于某事;或在其后跟动词-ing形式,表示做某事做得很好,很出色,其同义短语是do well in。
  要注意at和in的固定搭配。
  She is good at English. 她英语学得好。
  He does well in Chinese. 他语文学得好。
  4. Do you want a go? 你想试一试吗?
   want a go = want to have a go,还可说“have a try”试一下,其中go是名词,作“试一试”“尝试”讲。如:
  Let me have a go.  让我试一试。
  Would you like to have a go at riding a bike? 你想不想试骑下车?
  5. Throw it like this. 像这样扔。
  句中的like是介词,表示“像……一样”。后面一般接名词或代词。like引导的介词短语在句中可以作状语、定语或表语。
   Li Mei looks like her mother.李梅看上去像她妈。
  Lucy has a hat like a cat.  Lucy有顶像猫的帽子。
  6. Don’t throw it like that. 别像那样扔。
  这是句祈使句。祈使句表示命令或请求,通常省略主语you。祈使句有肯定和否定两种形式。肯定句结构为:动词原形+其它成分!,否定句结构为:Don’t +动词原形+其它成分! 如:
  Come this way, pleas. 请到这边来。
  Please don’t worry! 请别着急!
  Let's go. 我们一起走吧。
  7. Ling Feng, David and some other boys are playing basketball. 凌锋、戴维和一些其他男孩在打篮球。
  are playing basketball. 正在打篮球。这是一种新的时态“现在进行时”。它的构成是由“助动词be+动词的ing形式(叫做现在分词)”,表示“现在正在做某事”。助动词be的变化词“是”动词be一样。如:
  I am speaking. 我在讲话。
  You are listening. 你们在听。
  The little girl is singing. 那个小女孩在唱歌。
●语法
  1.运用can
  can有can和could(过去式)两种形式。can的后面直接跟动词原形。用于一切人称和单、复数。由情态动词can引起的一般疑问句可用来表示向对方提出请求,也可以表示做某事的能力。
  (1)表示客观条件的许可,可译成“可以”。
  The school is over. You can go home now. 放学了,你们可以回家了。
  “Can I borrow your bike?” “Yes, you can. /No, you can't.”
  “我可以借你的自行车吗?”“行/不行。”
  (2)表示能力:“会”,“能”
  He can skate. 他会滑冰。
  “Can you play cards?” “Yes, I can./No, I can't.”“你会打牌吗?”“会。/不会。” 
  (3)与not搭配,构成can的否定式can not或can't,表示“不可能”或“不会有的情况”。注意字母a在can’t中发音的变化。
  “Can you sing this song in English?” “Sorry, I can't.”
  “你能用英语唱这首歌吗?”“对不起,我不会唱” 
  She can't be only thirteen. 她不可能只有十三岁。
  (4)could是can的过去式;但当could用于现在时和将来时中,代替can时,表示语气更为客气或婉转。 
  Could you help me, please? 你能帮我一下吗?
  Could you give me a glass of coke, please? 你能给我一杯可乐吗?
  2.祈使句 Imperatives
  祈使句主要来表示命令、叮嘱、号召等,谓语动词用原形。否定形式是在谓语动词前面加don’t。祈使句一般没有主语,但实际上是对“You(你,你们)” 而言。标点符号一般用感叹号或句号,根据说话的语气而定。祈使句,一般都用降调。如:
  Catch the ball! 抓住球。
  Put them away, please. 请把他们收好。
  Don't throw it like that. 不要象那样扔。
  Please don't worry.  请别着急。
  Now Let's play a guessing game. 现在让我们做个猜谜游戏。
  Let him do it. 让他去做那件事吧。
  如上所述Let’s引起的句子也是一种祈使句,表示建议,这种句子的否定式是在Let’s后加not构成;但如果是否定以Let引导的祈使句,则在Let前用don't. 如:
   Let's not do it. It's hard. 这件事我们还是不做为好,太难了。
   Don't let the boy carry this box. 别让那个男孩搬这个箱子。


教学建议

●教学内容分析
  与上一单元一样“运动话题”同样是学生们最感兴趣的话题之一。尤其是在青少年之中有很大的市场。在他们之中有众多的球迷和追星族。他们熟悉许多体育项目和球星。和饮食话题一样,它与人们的日常生活息息相关。拥有很大发挥和施展的空间。只要老师引导得好,可设计出许许多多的内容。近几年来,随着我国申奥2008的成功,“运动话题”几乎成了每年中考乃至高考必涉及的话题。因此运动话题在中学英语教学中起着不可低估的作用。
  本单元主要语法项目是祈使句(Imperatives)。就是我们日常生活中的如何“发出指令” (Giving instructions)。这就必然要涉及到一些常用说法。学会并掌握这些说法也是我们本单元的重要内容。此外,本单元还重点介绍了由can引导的一般疑问句及答法。
  第77课提供了playing games的情景,谈谈所喜爱的几种运动。核心教学项目是“祈使句”,如:Are you OK?Don’t worry.be good at.主要是祈使句的肯定do sth.和否定的用法don’t do sth.以及like this 的用法。
  第78课结合游戏yo-yo球,来讲述一种游戏的玩法。着重练习“发出指令” Throw it like this. Don’t throw it. 这两个祈使句。本课的第二部分结合playing games这个话题,以Can you…?句型谈论九种常见的活动:ride a bike/swim/skate/fly a kite/play cards/play volleyball/ play football / jump/ sing. 问别人会不会做什么,来学习情态动词can的用法并引出句型It’s easy / hard.来评论此项运动的难易。
  有第77课和第78课的铺垫,第79课以flying a kite “放风筝”为话题,继续练习祈使句,情态动词can和句型It’s easy. 并运用所学过的句型对你的朋友做调查。
  第80课语音部分是对元音字母o和o的字母组合进行比较和小结。主要学习音标:/u:/,/u/,/au/等。本课的语调训练是在继续进行句子重音训练的同时,引入了句子的语调:一般疑问句用升调,祈使句用降调。本课安排的歌曲旨在巩固已学过的语音内容,提高学生的兴趣。
●情境教学建议
  本话题有实用性强,紧密贴近生活,学生感兴趣,容易设置情景等特点。老师一定要抓住这些特点,设计好这节课。要多利用实物,必要时可利用室外的场地,实景操作这节课。如安排得好,一定会赢得学生们的喜爱。尤其是对于学习较困难的学生是个极大的促进。
  室外上课要特别注意组织工作。教师要准备充分后再把学生拉到室外,还要注意在教学过程中操控学生的情绪。如果安排得不好,会适得其反。
●词汇教学建议
  1.主要是一些运动词汇,要多用实物和肢体语言讲述单词。可让班上擅长表演的同学做动作来加深单词的印象。
  2.使用媒体资料教单词。
  3.以新带旧教单词。
掌握以下词汇:
  第77课:sport, basketball, easy,pass,try,be good at
  第78课:throw,hard ride,swim,fly,card,basketball,jump,sing
  第79课:run,high,then,question
理解以下词汇:
  come on,ouch,yo-yo go (n.),skate,postal code
选用词:
  ski,tennis,table tennis,roller-skating,chess,fan,player,team,every Friday
●口语教口学建议:
  本单元要让学生对“发出指令”有感性认识。要把祈使句同本单元的交际项目(对某人发出指令)有机的结合起来。让学生深刻体会祈使句在日常生活中的交际意义,老师要尽量创设一些使用祈使句环境,激起学生使用句型的动机,让学生在真实或模拟的情境中自然掌握祈使句的用法。
  如:每天课上老师说:Stand up! Sit down! Stop talking! Read the text. Do it again. Make a dialogue. Do it in pairs. 等,都是这一类的常用词汇。
  对话所涉及的内容主要是室外活动。老师主要可设计一些实景操练的场合,供学生练习对话使用。多用实物和肢体语言。老师还可教学生做一动作或让一学生做一动作,让另一学生模仿。并引出以下句型:Can you do it ? Do you want a go? Let me help you. Do as I tell you. Do it like this. Don’t do it like this.等等。一些学生可能做对了。老师可说:You’re right. You’re very clever.等。一些学生可能做得不对。老师可说:Sorry, you’re wrong. Oh, don’t do it like this.
  老师也可教学生握毛笔的姿势,所使用的句型同上。总之老师可根据自己的情况和班上的情况设计不同的活动。
● 语法教学建议
  本单元的语法有两项,即祈使句和情态动词can的用法。
  教授情态动词can的用法,可让学生通过中文的”能做与不能做”,进行知识迁移,来理解英语中Can 与Can’t的用法。
  祈使句的语法主要是肯定和否定两种形式和本单元的交际教学(发出指令)结合起来。具体了解它的交际功能,并在口头练熟后,以板书的形式尽量引导学生归纳和总结祈使句的特点:
  (1)祈使句是用于表示命令、请求、叮嘱或号召等的句子,其谓语动词用原形。
  (2)祈使句的否定形式是:Don’t + 动词原形 + ……
  (3)祈使句句尾的标点符号可用句号或感叹号,这要视说话人的语气而定。
● 读写训练建议
  教师要指导与训练学生学会不出声读,学会用眼睛快速扫视,训练他们逐步学会把握文段大意,并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响理解全段大意的词语。
  利用workbook,其中80课练习9 和10可帮助学生进行文段和单句的翻译练习,让学生在口头练习后,进行写的训练,将自己的答案写在作业本上。
● 语音教学建议
  准确、熟练的运用带有字母o的单元音和带有字母o的双元音音标。
  重点难点:
   我们在十七和十八单元还学过两种句型:Could you …?和You must…前者多偏重于请求,后者则多偏重于命令。祈使句似乎含概了这两种功能。那么,什么时候为前者,什么时候又为后者,就要看发话人的语气了。
  祈使句还有其他各种意图。重音、语调、手势和面部表情,尤其是情景和上下文都说明了祈使句是表示了友好?不客气?还是有说服性等。
  Can 的用法在初中阶段只需掌握最基本的用法,不必多讲,会用即可。
●词汇解析
  1. do/make
  这两个动词都有“做”的意思,但要注意它们的不同搭配。make指将原材料制成某种成品,常用在make a cake(做蛋糕),make a kite (做风等),make a model ship (做轮船模型),make clothes(做衣服)等短语中;do常用在do one's homework(做作业),do exercise(做练习) ,do sport(进行体育活动),do the shopping(购物)等。make是“制作”,强调动作的成果,而do则侧重动作本身。
  此外,do可用在否定句、疑问句中,作助动词,本身无词意。如:
  Please don't worry. 请别担心。
  Do you have an eraser? 你有橡皮擦吗?
  2. That’s right/ That’s all right /All right.
  “That’s right.” 意思“对了”,表示赞同对方的意见、看法或行为,肯定对方的答案或判断,其相反说法是“That’s wrong.”。“That’s all right.”的意思是“没关系”“不用谢”,用作回答对方的道歉或感谢。“All right.”意思是“行;可以”,表示同意对方的建议或要求。试比较:
  I think that's right/wrong. 我想那是对了/错了。(指回答或判断)
  “We must help him.” “我们应该帮助他。”
  “That's right. /You're right. /Quite right.”“说得对。”(指观点和看法)
  “I'm very sorry, I can't do it.” “That's all right.”
  “非常对不起,我做不了。”“没关系。”(回答对方的道歉)
  3. high/ tall
  high高的(地)作形容词用,可指山高。人的身高常用tall,另外,high还可作副词修饰动词,如:He jumps high. 你可把它们这样巧记:山高high,人高tall; high既可修饰动作,也指声音、温度高。
  4.with介词,意义很广,学过的用法意义有:
  (1) 和…(一起),如:
   He goes to school with Jim. 他和吉姆一起上学。
  (2)(表示关系,适应范围)就…,对…,关于…。如:
   What’s wrong with you? 你怎么啦?
  (3) (表示同时,同一方向)随着…。如:
  Run with it (the kite) like this. 像这样跟着风筝跑。
  还有两个较常用的意义。
  (4) 在…身边/身上。如:Take a pen with you. 随身带上笔。
  (5)(表示使用工具,手段等)用。如:write with a pen. 用钢笔写字。
  4. pass是及物动词,意为“传;传递”。如:Look, you can pass the ball like this. 看!你可以像这样传球。后面可以接双宾语,即pass sb sth(把某物传递给某人)也可用pass sth to sb表达。e.g.
  Please pass me a glass of water. 请递一杯水给我。
  (Please pass a glass of water to me.)
  Please pass them to the teacher. 请把他们递给老师。
  (2)give, pass用法歌:
  给、传递接双宾语,“人”在后,前加to。
  若是代词作宾语,放在“人”后必出错。
  如:Please pass me it. (×)→ Please pass it to me.
  另外,传球用pass,接球用catch,投掷用throw。
  5.由play +名词组成固定短语,如:play cards打牌,play football踢足球,play volleyball打排球,play basketball打篮球,play tennis打网球,play table tennis打乒乓球,play chess下象棋,表示某种体育运动,此时球(牌,棋)类名词前不加冠词。
●重难点讲解
  1. Come on! 来!快来吧!快呀!
  这是个固定短语,常用于表示劝说、激励、鼓励等,较口语化。如:
  Come on! We’re waiting for you. 快来吧!我们在等你。
  Run with it like this. Come on! 就这样带着跑,要快呀!
  come on这个短语在不同的场合有不同的意思,如:
  Come on! Don't be shy! 来吧!别害羞!(劝人发言或表演)
  Come on! Don't worry. Everything will be all right.得啦,别担心了!一切会好起来的。(劝说)
  Come on! This way, please! 请走这边!(招呼)。
  Come on! Don't keep us waiting! 快!别让我们老等你!(不耐烦的催促) 
  “Come on!” they shout! “加油,快,快跑!!他们大声喊着。
  (用于体育比赛时,有加油助威之意)
  2. Are you OK? 你没事吧?
   OK在这儿可用all right代替,有“没事的”“好的”“正常的”之意;OK还可以表示赞同对方或征询对方的意见,意思是“行”“好”“可以”,如:
  —Let’s go to school. OK? 我们上学去,好吗?
  —OK. 好的。
  —Is Jim OK now? 吉姆现在好吗?
  —Yes, he is OK. 是的,他很好。
  3. I am not good at basketball. 我不擅长篮球。
  be good at…指某人擅长于(做)某事,at在这里是一个介词,可以在其后跟名词,be good at sth.指擅长于某事;或在其后跟动词-ing形式,表示做某事做得很好,很出色,其同义短语是do well in。
  要注意at和in的固定搭配。
  She is good at English. 她英语学得好。
  He does well in Chinese. 他语文学得好。
  4. Do you want a go? 你想试一试吗?
   want a go = want to have a go,还可说“have a try”试一下,其中go是名词,作“试一试”“尝试”讲。如:
  Let me have a go.  让我试一试。
  Would you like to have a go at riding a bike? 你想不想试骑下车?
  5. Throw it like this. 像这样扔。
  句中的like是介词,表示“像……一样”。后面一般接名词或代词。like引导的介词短语在句中可以作状语、定语或表语。
   Li Mei looks like her mother.李梅看上去像她妈。
  Lucy has a hat like a cat.  Lucy有顶像猫的帽子。
  6. Don’t throw it like that. 别像那样扔。
  这是句祈使句。祈使句表示命令或请求,通常省略主语you。祈使句有肯定和否定两种形式。肯定句结构为:动词原形+其它成分!,否定句结构为:Don’t +动词原形+其它成分! 如:
  Come this way, pleas. 请到这边来。
  Please don’t worry! 请别着急!
  Let's go. 我们一起走吧。
  7. Ling Feng, David and some other boys are playing basketball. 凌锋、戴维和一些其他男孩在打篮球。
  are playing basketball. 正在打篮球。这是一种新的时态“现在进行时”。它的构成是由“助动词be+动词的ing形式(叫做现在分词)”,表示“现在正在做某事”。助动词be的变化词“是”动词be一样。如:
  I am speaking. 我在讲话。
  You are listening. 你们在听。
  The little girl is singing. 那个小女孩在唱歌。
●语法
  1.运用can
  can有can和could(过去式)两种形式。can的后面直接跟动词原形。用于一切人称和单、复数。由情态动词can引起的一般疑问句可用来表示向对方提出请求,也可以表示做某事的能力。
  (1)表示客观条件的许可,可译成“可以”。
  The school is over. You can go home now. 放学了,你们可以回家了。
  “Can I borrow your bike?” “Yes, you can. /No, you can't.”
  “我可以借你的自行车吗?”“行/不行。”
  (2)表示能力:“会”,“能”
  He can skate. 他会滑冰。
  “Can you play cards?” “Yes, I can./No, I can't.”“你会打牌吗?”“会。/不会。” 
  (3)与not搭配,构成can的否定式can not或can't,表示“不可能”或“不会有的情况”。注意字母a在can’t中发音的变化。
  “Can you sing this song in English?” “Sorry, I can't.”
  “你能用英语唱这首歌吗?”“对不起,我不会唱” 
  She can't be only thirteen. 她不可能只有十三岁。
  (4)could是can的过去式;但当could用于现在时和将来时中,代替can时,表示语气更为客气或婉转。 
  Could you help me, please? 你能帮我一下吗?
  Could you give me a glass of coke, please? 你能给我一杯可乐吗?
  2.祈使句 Imperatives
  祈使句主要来表示命令、叮嘱、号召等,谓语动词用原形。否定形式是在谓语动词前面加don’t。祈使句一般没有主语,但实际上是对“You(你,你们)” 而言。标点符号一般用感叹号或句号,根据说话的语气而定。祈使句,一般都用降调。如:
  Catch the ball! 抓住球。
  Put them away, please. 请把他们收好。
  Don't throw it like that. 不要象那样扔。
  Please don't worry.  请别着急。
  Now Let's play a guessing game. 现在让我们做个猜谜游戏。
  Let him do it. 让他去做那件事吧。
  如上所述Let’s引起的句子也是一种祈使句,表示建议,这种句子的否定式是在Let’s后加not构成;但如果是否定以Let引导的祈使句,则在Let前用don't. 如:
   Let's not do it. It's hard. 这件事我们还是不做为好,太难了。
   Don't let the boy carry this box. 别让那个男孩搬这个箱子。



Lesson 77 教学设计示例(一)

一、教学内容
  1.词汇(略)。
  2.句型:1)Catch the ball!2)Don’t worry. 3)I’m not good at basketball. 4)You can pass the ball like this.
  3.复习祈使句的否定式。
二、教具
  录音机;一个篮球;与本课所列各项运动相关的图片。
三、课堂教学设计
  1.值日生报告。教师与学生通过问答形式复习表示打招呼、问候、相互介绍的日常用语。
  2.打开书学生看图。利用图片和问答形式引出本课生词。这几张图,也可作为上个单元中重点句型的复习来使用。例如教师可以问:
  T:What can you see in the picture?How many boys/trees can you see in the picture?或:How many cars can you see in the picture?(要求学生用:I can’t see any.来回答)
  3.教师利用手中篮球,请一个男同学到前面来,通过传、接球演示,引出以下对话:
  T:Come on,×××!Catch the ball!(将球传过去)传递一、两个来回后,教师故意没有接住:
  T:Ouch!
  启发学生说出:
  S:Sorry!Mr×××.Are you OK?
  T:Yes,I’m fine.Don’t worry.
  4.再请一位不大会打篮球的女同学到前面来。这位女同学会面露难色。启发她说出:
  S:I’m sorry.I’m not good at basketball.
  教师提问:
  T:Then what’s your favourite sport?
  S:(根据刚才教师出示的各种图片,选其一)I like swimming/ping-pong/volleyball…
  5.放课文第1部分录音,学生跟读数遍,分小组练习。数分钟后,请两组同学到前面表演(注意提示学生传递球时注意周围同学或公物,如教室地方小,完全可以到室外演练)。
  6.指导学生做本课第2部分练习。
  7.指导学生做书后练习册习题。
  8.布置作业
  1)抄写生词;2)练习朗读本课对话;3)完成练习册习题。

 

 


Lesson 77 教学设计示例(二)

● 教学目标:
  1.复习句型: What is your favourite…? My favourite …is …
  2. 祈使句的初步用法。
  3.简单谈谈你所喜爱的运动。
● 教学用具:
  录音机,投影仪,图片,微机及相应媒体资料等。适当也可准备一些球类,如:乒乓球、足球、篮球等。可随意准备一些小的物品,备用。
● 教学步骤:
Step 1  Revision
  本节课的Duty Report可让值日生汇报完必说的内容后,让同学们自由提问,或值日生向全班同学提问。如:Would you like to answer my questions? What is your favourite food? My favourite food is … What about your favourite sport? My favourite sport is…等, 利用值日生的每日工作很自然的引出本节课的话题。
Step 2  Read and act
一、学课文
  1.利用媒体资料学习第一段对话的第一部分。[见媒体资料1-20-1]
  2.让一名同学与老师一起模仿第一段对话的第一部分。老师可用一小物品砸一同学的头(注意别太重)。
二、学单词。
  1. 利用发音规律教单词: sport  pass  easy
  2. 利用构词法和实物教单词: basket+ball=basketball
Step 3  Presentation
三、学习第一段对话的第二部分。
  由老师和同学一起演示对话的第二部分(可事先准备)。老师可拿一篮球,以边变换自己所站的位置,边自问自答说:What’s your favourite sport? My favourite sport is basketball. 换一乒乓球再说:What’s your favourite sport? My favourite sport is ping-pong. 和一同学配合做一动作,老师把篮球递给同学,说:Catch! 同学没接住后说:I’m not good at basketball. I don’t like it very much. It’s hard. It’s not easy. 同学拿出一乒乓球说:I’m good at ping-pong. I like it very much. It’s easy. You can pass the ball like this. 老师说:Is it easy? OK. Let me try.
  老师找一部分同学练习这几句话,再在小组中练习直至练熟。
  听录音,并当堂背诵。
Step 4 practice
  两人小组或三人小组练习编对话,运用以上所学句型。
Step 5 Ask and Answer
  看77课第二部分。请看图:What’s the boy doing? He is swimming. What’s your favourite sport? My favourite sport is …
  以两人小组或三人小组为单位,练习以上句型。每小组着重描述一、两种体育运动。简单说说为什么喜欢这项体育运动。
Step 6 Consolidation
  1. Most of the boys like playing and watching f_____________(足球).
  2. Ling Tao doesn’t like playing b____________ (篮球).
  3. What’s your f____________(最喜爱的)sport? Roller-skating.
  4. I can read very well, because it’s e_______(容易的).
  5. Winter is very long near, and we can s_________(滑雪) and s_________(滑冰).
  6. 她语文学得很好。
  She ______ _______ _______ Chinese.
Keys: football  basketball  favourite  easy  skiing  skate  is good at

Blackboard Handwriting

Unit 20   What’s your favourite sport?

Lesson 77  

  New Words           Come on!   Don’t worry!

  sport  pass  easy       be good at

  basketball = basket + ball  It’s easy.

                 You can pass the ball like this.



Lesson 77 教学设计示例(三)
● Teaching aims
  “四会”掌握短语:be good at, play basketball, come on
  句子:What’s your favourite sport? 及答语:My favourite sport is…
  动词:try,pass
● Key points
  掌握句型:What’s your favourite sport?
       My favourite sport is…
● Difficult points
  正确使用这些句型和短语。
● Teaching methods
  设定情景(根据Part 1)教学重点句型,然后让学生巩固练习。
● Teaching aids
  录音机、投影仪、微机、课件Lesson 77教学演示.ppt、球。
● Teaching procedures
Step 1  Revision
  1. Morning report.
  2. Revise the dialogue:
  T: Hello! My name is… What’s your name?
  S: My name’s…How are you?
  T: Fine, thank you. And you?
  S: I’m fine too.
  T: Do you like Ping-Pong?
  S: No, I don’t.
  T: Let me help you.
  首先是老师与同学之间的对话,然后同学之间对话。
Step 2  Presentation
  1.用图片、实物、手势、微机课件(Sport.swf中Words 的情境)教:swimming, skiing, ice skating, volleyball, tennis, table tennis, roller-skating, chess, come on,be good at,play basketball,easy,pass,try。并启发学生用一些动词造句。
  2.用图片或多媒体展示(Sport.swf中Play的情境,需静音、隐藏文字),教师首先介绍对话的场景(Part 1):
  This is Ling Feng and this is David. They are playing basketball with some other boys. Ling Feng is not good at basketball. He doesn’t like it very much. His favourite sport is ping-pong. He can pass the ball like this. It’s easy. Can you try it?
  然后找几名好学生试着介绍这个场景。
Step 3 Listening and practice
  1.让学生听此对话的声音并跟读。
  2.打开书,两人朗读对话并交换角色,让2~3组同学来表演对话,或与计算机一起扮演角色(Sport.swf中的情境,Play中需适时地控制静音和隐藏文字)。
Step 4 Presentation
  教师叫一名学生回答。
  T: What’s your favourite sport?
       S: My favourite sport is…
  教师借助板书强调这一句型,并利用图片或多媒体展示歌曲(Sport.swf中song的情境)一边听一边教授sport及涉及的一些词及短语:swimming, skiing, ice skating, volleyball, tennis, table tennis, roller-skating, chess.
Step 5  Practice
  然后叫几名同学重复练习这一句型,可做Chain drill练习(step 4)。
Step 6 Consolidation
听写练习:
  1. I'm not good at basketball.
  2. I don't like volleyball very much.
  3. You can pass the ball like this.
  4. Let me try it.
  5. What’s your favourite sport'?
  先找几个同学说出自己的答案,然后再将正确的答案写在幻灯片上或用微机展示(见Lesson 77教学演示.ppt)。
Step 7  Summary
  让学生总结这一课的重点。
Step 8  Workbook
  完成Ex.l和Ex.2,两人一组谈谈自己及图片中人物喜欢的体育运动。
Step 9  Exercises
  (-)将下列词组译成英语。
  1.打网球 _____________   2.接住这只球_____________   3.擅长于_____________

  4.你最喜欢的运动______   5.像这样传球_____________   6.让我试试___________

  7.下棋_____________

Answers: 1. play tennis   2. catch the ball  3. be good at  4. your favourite sport   5. pass the ball like this   6. let me try  7. play chess

   (二)用适当的介词填空。
  1. Let me help you. Do it ________ this.
  2. This is a picture ________ my family.
  3. Take these bags ________ the room.
  4. This is my watch. Please look ________ it for me.
  5. How many glasses ________ water can you see?
  6. Some children play games ________ the tree
  7. I think I’d like a bottle of orange. What ________ you?
  8. What’s wrong ________ your computer?
Answers: 1. like   2. of   3. to   4. after    5. of   6. under   7. about   8. with
Step 10  Homework
  1.预习下一课。  2.表演本课对话。

Writing on blackboard

Lesson 77

I’m not good at basketball.

It’s easy.

What’s your favourite sport?

My favourite sport is…


【What is your favourite sport】相关文章:

1.What is your favourite sport (三)

2.What is your favourite sport (二)

3.What is your favourite sport教学建议

4.What is your favourite sport-Lesson 80

5.What is your favourite sport-Lesson 79

6.What is your favourite sport-Lesson 78

7.What is your favourite sport-Lesson 77

8.Whats your favourite sport? Lesson 77

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