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位置与顺序——上下

2008-08-02

  

位置与顺序——上下

 

课时目标

1、  在具体的活动中体验上和下的位置关系。

2、  初步发展学生的空间观念,培养学生的语言表达能力。

3、在具体的情境中体验数学的乐趣。

教学重点

掌握上和下的位置关系,发展学生的空间观念。

教学难点

掌握上和下的位置关系,发展学生的空间观念。

课前准备

课本中的情景图、信封(小动物和房子)

   

新授课

主要教学方法

观察、自主探究、合作交流

 

教学过程:

一、       创设情境,故事导入(出示大树图)

师:今天是大树爷爷的生日,大树爷爷的好朋友——小动物们都

赶来给大树爷爷庆祝生日!你瞧!小鸟和小兔子最先到了大树爷爷的家。

二、       新课讲授

(一)出示小鸟和小兔子的情境图。

师:谁来说说小鸟和小兔子的上下位置?

学生可能出现的答案:

生1:小鸟在上面,小兔子在下面。

生2:小鸟在树上,小兔子在树下等。

师:这时,又来了一只小松鼠(出示小松鼠图)你能说说小松鼠在哪里?

学生可能出现的答案:

生1:松鼠在中间。

生2:松鼠在小兔子的上面。

生3:松鼠在小鸟的下面等。

师:老师想说,松鼠在上面,你觉得怎样?

(这时需要给学生一点时间思考后,再指名学生交流。)

学生可能出现的答案:

生1:我以为不正确,因为松鼠是在中间。

生2:不够准确,因为松鼠跟小兔子比,松鼠是在小兔子的上面,但是跟小鸟比,松鼠是在小鸟的下面。

(只要学生说的有道理,都给予肯定。)

(二)出示课后“练一练”第一题的情境图。

师:来给大树爷爷庆祝生日的小动物,给大树爷爷送来了很多的礼物。大树爷爷把这些礼物整整齐齐地放在了一个柜子里。我们一起来看看有什么吧!

师:观察图上有什么?花瓶在书的哪一面?书在花瓶的哪一面?

(其余的让学生提问,学生回答。)

谁还能提出其他问题?谁来回答?

(三)游戏(结合身体,进一步理解巩固上和下的位置关系。)

师:学了这么多,老师看有些小朋友有点累了。现在,我们来活动活动一下双手,好吗?请跟老师一起做,嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴!

小朋友看看你的同桌的眼睛、鼻子和嘴巴,说一说它们谁在谁的上面,谁在谁的下面?

三、       反馈练习,巩固强化

(一)出示课后“练一练”第三题的情境图。

师:看着小动物与大树爷爷那高心劲儿,老师也想参加大树爷爷的生日聚会。

给大树爷爷送什么礼物呢?最老师决定给大树爷爷送一幅自己画的'画。小朋友,你觉得漂亮吗?画上有什么?你能不能发现关于上和下的数学问题呢?

(先同桌说一说,后指名交流)

(二)出示课后“练一练”第四题的情境图。

师:小象、小猫、小狗也是大树爷爷的好朋友,他们跟小兔子住在一起。今天他们有事来不了了。不过,他们托小兔子带来了一张照片——他们的家。你看,这就是他们的家,你们来猜一猜,他们各住在哪儿并说说他们的上下关系。

(四人一小组,组长拿出房子和小动物)

先分好家,并说小动物家的上下关系。(师巡视指导)

四、       课堂小结

这节课我们学了关于上、上的位置关系(板书:上下)。上和下

是一对好朋友,生活中到处都可以找到他们。看看你们能不能发现?今天回去之后好好找一找。

板书设计:    

位置与顺序——上下

 

情境图

                           小鸟在小兔子的     面,

                 小兔子在小鸟的     面,

                           松鼠在小兔子的     面,

                           松鼠在小鸟的       面。


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