数学教案-10以内连加连减

2008-08-02

教学目标:

  1.使学生理解连加、连减的意义,掌握运算顺序,正确进行计算。

  2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

  3.通过教学使学生体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:正确计算连加、连减式题。

教学过程(www.fwsir.com):

一、复习导入:

 1.口算:10 以内的加减法。

  全班学生开火车口算。

 2.看图列式计算。【演示课件“加减法含义”下载】

  有几只小鸡在吃米?又走来几只小鸡?求一共有几只小鸡?怎样列式计算?

  出示:

  为什么用加法?(要求一共有几只小鸡,就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来,所以用加法计算。)

  现在一共有几只小鸡在吃米,走了几只?求还剩几只?怎样列式计算?

  出示:

  为什么要用减法?(要求还剩几只,就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡,所以用减法计算。)

  同学们对于加减法的意义掌握得非常好,今天我们就要应用它进一步学习新知识。

二、指导探索:

 1.教学连加

  (1)理解连加的意义【分步演示课件“连加”下载】

  有几只小鸡在吃虫子?走来几只?一共是几只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走来1只,现在一共是几只?你是怎么算的?(5加1等于6)

  如果把这幅图连起来看,应该怎样叙述它的意思呢?(引导学生叙述题意:有3只小鸡在吃虫子,走来2只小鸡,又走来了一只小鸡,现在一共有几只小鸡?)

  要求一共有几只小鸡?谁会列式?你是怎么想的'?有和他想法不一样的吗?

  在学生充分讨论的基础上,老师板书:

  教师范读算式:3加2再加1等于几。

  学生齐读算式。

  说明:在一个算式里,有两个或两个以上的数相加叫连加。(板书:连加)

  连加的算式怎样计算呢?下面我们就一起研究这个问题。

  (2)研究算法:

   能直接算出结果吗?结合这道题的意思想一想:先算什么,再算什么?在学生讨论的基础上归纳出:先算 再算

  板书:

    

  学生自己叙述 的计算过程。

  (3)练习:(出示“做一做”中的第一道题)

  学生摆学具并列式计算。

  订正时问:这幅图是什么意思?你是怎么算的?

 2.教学连减

  (1)理解连减的意义

  一共有几颗星星?剪去了几颗?还剩几颗?你是怎么想的?(8减3等于5)又剪去了几颗?现在还剩几颗?你是怎么算的?(5减1等于4)

  如果把这幅图连起来看,就是有8颗五角星,先剪去了3颗,又剪去了1颗,求还剩几颗?

  谁能自己再叙述一下这幅图的意思?(在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。)

  要求还剩几颗?怎样列式?

  板书:

  这个算式表示什么意思?你知道这样的算式叫什么算式吗?(板书:连减)谁会读这个算式?

 (2)研究算法

  结合题意,互相说一说怎样计算 在学生讨论的基础理论上归纳出:先算 ,再算。

 板书:

       

  学生练习说 的计算过程。

  (3)练习。(出示“做一做”的第二题)

  学生摆学具并列式计算。

  订正时问:这幅图是什么意思?你是怎么算的?

三、巩固练习:

 1.看算式摆学具:

  出示: □  

  让学生用学具摆出这两道题,要求边摆边叙述题意。

 2.独立完成练习十二的第1题和第7题。


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