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十以内的减法教案

2008-08-02

  十以内的减法教案

十以内的减法教案

  教学内容:

  人教版一年级数学下册20页例5用数学。

  教学目标:

  1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

  2、通过选择有用信息解决问题,提高学生主动获取信息的能力。

  3、感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。

  教学重点:能根据具体情境解决实际问题。

  教学难点:能够分清给出的已知条件中,那些是解决问题需要的,哪些已知条件是多余的。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情景,生成问题

  小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,你们喜欢春天吗?为什么?

  生:……

  师:看来春天真是一个很受大家欢迎的季节!一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢,让我们一起来看一看吧!(出示主题图)

  师:从图中你知道了什么?

  【设计意图:充分利用一年级学生心理特点,以学生喜欢的春游活动及游戏,直接激趣,调动全班的好奇心、兴趣和积极性。】

  二、探索交流,解决问题

  1、可能的答案:

  (1)6个同学在踢球,3个同学在加油。

  (2)有1个女同学,有8个男同学。

  (3)有16个同学来踢球,已经来了9个人。

  2、师:你能根据这些信息提出问题吗?比一比,看谁提出的问题最多,试一试(先同桌互说,然后指名说,教师根据学生的回答进行板书),还能提出不同的问题吗?

  (引导每个组的学生,从这个活动的情景中收集、处理数学信息,并提出问题、解决问题)

  3、想一想,你能根据这些信息列出算式吗?试一试。

  (板演,齐练,评讲)

  师:

  (1)这一题中,已知条件(数学信息)是什么?问题是什么?

  (2)根据生的回答小结:知道总数一共是16人,其中一部分已经来了9人,要求另一部分还有几人没来,用减法。

  (3)师:能根据已知条件解决“还有几人没来?”这个问题吗?怎样列式计算?(“踢进了4个”这个信息与人数无关,所以是多余信息)

  根据生的回答板书:16-9=7(人)

  (4)师:“16-9”怎样算?

  A、想加法算减法:因为9+7=16,所以16-9=7

  B、10-9=1 1+6=7

  请一生说算理后板书得数“7”及单位名称(人),并强调应用题得数后面都要写上单位名称,并加上括号。

  (5)强调应用题要答。师板书“答:还有7人没来”。

  全班口答一遍。

  师:刚刚有小朋友还提到这两个信息,我们一起读一读。全班齐读:有8个女同学,有6个男同学。

  (1)师:前面我们说过在应用题中,这些已经告诉我们的信息都叫做什么?(生:已知条件,你能根据这两个已知条件提出合适的问题吗?)

  (2)小组讨论后进行回报

  3)我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗?

  根据学生依次将三个问题的算式、得数和单位名称板书于对应的.问题下,并进行集体口答。

  【设计意图:使学生懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题,培养学生分析解决问题的能力。】

  4、出示p20“做一做”

  学生观察:

  问:(1)你得到了哪些信息?把你得到的信息说给同学听。

  (2)已知条件是什么?求什么?怎么求?

  (3)你们有根据这些信息列出算式吗?

  学生独立完成,指名板演。

  【设计意图:通过这些练习,可以巩固所学的知识,还可以得到学生反馈的信息,知道学生掌握的情况,以便更好的加以指导。】

  三、回顾整理,反思提升

  小结:今天我们学习了应用题,知道了要从已知的条件中提出合适的问题,并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。(说说这节课你的收获。)

  板书设计:

  学数学、用数学

  有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个,还有几人没来?

  16-9=7(人)

  口答:还有7人没来。

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