《大小猫洞》

时间:2022-08-16 13:05:30 初中语文教案 我要投稿
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《大小猫洞》

《大小猫洞》

教学内容
  本课在教材第9l一94页。《大小猫洞》是现代著名学者金克木的一篇文章。作者从流传的故事中挖掘了新的道理,其思路灵活,令人耳目一新。
教学目标
  ◆知识与能力
  1.了解议论文的基本特点和论证方法。    .
  2.学习作者敏锐的观察力。
  3.学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想。
  4.学会多方面搜集论据来论证自己的观点。
  ◆过程与方法
  1.结合本文中的故事,绘声绘色地给学生讲故事,让学生用发散的思维方式来思考其中的道理,同时展开小组讨论,看那个小组的说法更独特、更有新意。
    2.通过一些思维训练来开阔学生的思路,激发学生学习的兴趣,引导学生进行辩证思维和发散思维。
  ◆情感、态度与价值观
  1.通过本课的学习,学习多角度地思考问题,不仅仅从自身的角度而且要从对方的角度出发,分析问题;学习辩证思维和发散思维的方法。
    2.尊重客观实际,全面考虑问题,树立正确的人生观和科学的世界观;积极培养人文主义的精神和理念。
教学重、难点及突破
    ◆重点
    1.学会尊重客观,全面考虑,从不同的角度看问题。
    2.了解议论文的相关知识,学习议论文的写作方法。
    3.体会本文中层层推进的论证方式。
    4:引导学生培养自己的人文精神和理念。
    ◆难点
    1.学习多角度、全方位、辩证的思维方式。
    2.引导和鼓励学生积极思考,发散学生的思维。
    ◆教学突破
    1.结合文中的例子和生活中的实例进行分析,调动学生思考的积极性,引导学生探究本文的看似简单实则深刻的道理;可以采用一些脑筋急转弯的问题,丰富课堂的气氛,开发学生的思路。
    2.学习本文论证层层推进,及结构严谨、娓娓道来、如话家常的行文方式。
教学准备
  ◆教师准备
  1.让学生分组进行课文预习,搜集牛顿、晏婴的有关资料,以便介绍给其他的同学;搜集一些现实生活中辩证的多角度思维的例子以丰富课堂的内容。
    2.搜集一些脑筋急转弯的问题,以活跃课堂气氛,开阔学生的思路。
    ◆学生准备
    分组进行课文预习,并思考作者究竟要告诉读者什么道理。
教学步骤
  (第1课时)
    教学流程设计
    教师活动    学生活动1.通过介绍牛顿,导入新课。    1.配合教师,进入新课学习。2.用讲故事的方法启发学生的思维。    2.开动脑筋,积极思考。3.组织学生分组讨论,教师注意引导。    3.积极展开讨论,学习思考问题的方
    法。4.总结归纳,提高认识。    4.比较思维方式的不同。
  一、交流预习心得。导入新课(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

1.引导学生回顾上节课的知识,巩固所
  学的议论文及议论文的特点,了解学
  生掌握的情况。
2.对学生的回答给予总结。然后,从介
  绍大科学家牛顿人手,导人新课。
3.结合学生的回答,向学生介绍现代著
  名学者金克木。然后,用讲故事的方
  法,向学生们讲述关于牛顿给两只猫
  在门上开两个洞的故事,并启发学生
  进行思考,发表自己的看法。
4.给学生3--4分钟时间,品读本文,细
  细体会。

1.回忆以前所学的议论文的知识,回答教
  师的提问。
2.交流自己了解的牛顿,如有的说,“牛顿
  发现了万有引力”。
3.自由展开讨论,积极进行思考,说出自
  己对这个故事真假的认识以及这个故
  事说明了什么。比如说:“牛顿想法不
  灵活,开一个洞就可以了,不然我们是
  不是也要给不同高矮的人都开不同的
  门吗?”。
4.在品读的过程中体会本文的写作目的。

二、设置问题。引导学生主动探究(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

 

1.结合课文,说明本文作者对牛顿的看
  法,指出牛顿“尊重客观,不由人的主

1.根据教师的讲解,认识到牛顿不是思维
  不灵活,牛顿不是从人的一面观,考虑

 

  事情全面”的思维方式,并与学生的
  看法进行对比。
2.转人中国有关门洞的名人故事。可
  以先介绍一下晏子的机智多谋,提出
  问题:晏子是如何挫败楚国人的?引
  导学生比较楚人和晏子的思维方式
  和出发点。
3.讲解:作者转人对中国历来的楚国式
  的行为方式的批判。请学生思考什
  么是楚国式,什么是齐国式,并结合
  他们生活中的所见所闻进行评述。
4.作者以中国最古的大学“泮宫”为例
  具体说明了中国历来是楚国式;同时
  又举了“北大‘状元桥’上走的人不仅
  限于状元,人人都可进”的例子。请
  思考作者想说明什么。

  考虑,而是从猫的一面进行考虑。之
  所以有不同的看法,是因为思维的角度
  不同。
2.小组讨论,代表发言:楚人认为门以人
  为准,晏子认为门以国为准,这是从两
  个不同的坐标出发看人和门的关系。
3.思考并回答:“楚国式”是指门以人为准
  的思维和行为方式;“齐国式”是指门以
  国为准的思维和行为方式。生活中有
  很多例子,学生应结合起来进行评述。
4.进行讨论,进行发散思维,畅所欲言。
  回答:中国历来的“楚国式”有了改变,
  人们不仅是看重“物”了,而是更看重
  “人”了。

 

 

 

 

三、组织讨论,分析本文的写作特点(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

    “人人知道故事,未必想得到里面
有什么道理”可以说是本文的落脚点,
也表达了作者写作本文的目的,应在流
传的故事中挖掘新的道理。请学生结
合自己知道的故事,看看是否真的理解
了故事中的道理。

    分组展开讨论,把自己熟知的故事
讲给大家听,让大家思考其中的道理,并
比较大家的理解有什么不同,为什么会
有这样的不同。

本节总结
    《大小猫洞》是现代著名学者金克木的一篇文章。本文看似拉拉杂杂,东扯西扯,但是结构严谨,行文流畅,给人启迪,发人深思,使读者在不知不觉中就接受了作者的观点。通过本文,学生应学习作者开阔的思路和质朴的语言以及

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