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《坐井观天》公开课教案

时间:2022-08-15 06:40:12 二年级语文教案 我要投稿
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《坐井观天》公开课教案

  《坐井观天》公开课教案

《坐井观天》公开课教案

  【设计理念】

  成语故事《坐井观天》,要让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理;还可以启发学生大胆想象、续编故事,要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

  【教学目标】

  1.认识3个生字。

  2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

  3.发挥想象力,初步理解寓意。

  4.理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。

  【重点难点】

  懂得“坐井观天”的寓意,明白本词含有贬义。

  【教学准备】

  1.生字卡片。

  2.小青蛙、小鸟的头饰。

  【教学流程】

  一、谈话导入

  同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

  在黑板上贴青蛙与鸟的图片(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习)。

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  小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

  二、初读课文,了解大意。

  1.不认识的字可以问同桌或老师。

  2.边读边标出自然段。

  三、学习课文,理解内容

  1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——井里。

  (老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里。)

  2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

  师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

  3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样的?它为什么说天只有井口那么大呢?

  4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样的?“无边无际”是什么意思?

  (步步设疑,培养学生的思考能力。)

  5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

  (摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生的合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)

  6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大。设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么、说些什么呢?

  (扩展思维,培养学生的想像能力。)

  7.下面,我们看本文题目——“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

  (最后解题,符合学生的认知规律,加深对成语的印象。)

  【教学反思】

  教师本想以她的“微笑”让学生自己说出“我错了”三个字,但学生并不买账,尽管没有了开始时那么有底气,但此刻学生仍在捍卫他的个性化的独特理解,尤其是部分学生的议论使这个生成问题越来越尖锐,而这个极具探究价值的问题恰是达成“理解成语的寓言”这一教学目标的关键所在,如果教师此时能把握住这一美丽的“生成”,在明确青蛙说的是没错的前提下,引导学生思考:青蛙说这话根据是什么?再一次引导学生进入文本,让学生探究青蛙的生活环境和生活经历,这时学生的学习充满了挑战,他们不由自疑:那么青蛙究竟错在哪儿呢?这时教师再一次引导组织学生进一步自主、合作、探究文本,成语的寓言的理解水到渠成。

  案例中,教师的问题预设意欲激发学生的学习兴趣,让学生自主、探究学习,但是预设的问题本身就缺乏逻辑性与科学性,而课堂上学生开始有自己的主见,不愿跟着老师备课设定的思路上走。是将预设进行到底还是顺着学生提出的有价值的答案进一步前进?这是摆在每个教师面前的一道选择题。《新课标》告诉我们,跳出备课预设的思路,灵活应变,尊重学生的思考,尊重学生的发展,尊重学生的批评,寻求个人理解的知识建构,课堂会因生成而变得美丽。

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