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幼儿园三年发展规划

时间:2022-08-22 05:48:40 计划方案 我要投稿

幼儿园三年发展规划

  幼儿园三年发展规划
  
  (2008年--2010年)
  
  一、现状分析:
  
  (一)基本情况
  
  幼儿园建于2003年,当时只有六个班级,几年来,经过不断发展,目前全园共有10个班级,3个大班,3个中班,3个小班,1个小小班幼儿在园人数240多人。幼儿园现有教职员工42多人,分三部分组成:一、教育系统在编人数39人;二、无编制人员4人;三、非编人员(临时工及门卫人员)共3人,教师编制20人中,幼儿园高级教师3人,一级教师23人,二级教师7人,未评级教师1人;本科学历10人,本科在读8人,大专学历2人。本科及在读本科学历达90%。整个幼儿园师资队伍比较年轻,30岁以下13人,占全园教工的65%,年轻教师中有8人是非学前教育专业;40岁以下4人,占20%;40岁以上3人,占15%,由此可以看出,整个幼儿园的师资力量比较薄弱,成熟型、经验型教师欠缺。
  
  我园正处在旧园向新园的过渡阶段,旧园面积小,设施差,已不能满足日益增长的生源及教学要求,因此,在2003年3月,新园建设开始启动,2004年正式搬入使用。新园占地面积 1506㎡ ,建筑面积 3075㎡,绿化率达36%,将是一所设施完善,功能齐全,环境优美的现代化新校园。
  
  (二)办园优势
  
  1、幼儿园教师队伍年轻有活力,可塑性教强。群体氛围和睦融洽,有亲和力。
  
  2、在课改的引领下,积极实践新课程,通过《学前教育纲要》等学习,教师的教育行为,教学能力有了提高,在活动、游戏、生活、学习四大板块中,教师能合理安排,有机调控,通过开展主题活动来完成教学要求,初步形成了幼儿园的教学框架。
  
  3、新园按达标条件建造,幼儿的学习环境和教师的工作环境将有明显改善和提高。
  
  (三)存在问题
  
  1、硬件建设:幼儿园建园时间长,园舍面积小,设施设备相当陈旧、简陋,食堂仍在使用煤灶,教室内没有多媒体,几个班级使用卫生间,还不在教室隔壁,条件非常艰苦,完全不能满足日益发展的教育教学要求,在一定程度上阻碍了幼儿园的持续发展。
  
  2、园务管理:园领导班子刚进行了重大调整,人员之间需要更多磨合;在管理体制、机制、模式等方面还处于起步阶段。
  
  3、队伍建设:幼儿园师资紧缺,缺编问题严重,尤其缺乏保育员,很大程度上影响保教质量,制约了幼儿园各项工作的顺利开展,更为幼儿园的可持续发展提出了严峻的挑战。教师专业化程度较低,幼儿园在编非学前教育专业教师有5人,尤其是近几年来引进的小学教师,7个中有6个是非学前教育专业,教师的教育教学能力比较差。调查中发现:新教师中一些非专业教师认识到自己在专业化方面的薄弱和欠缺,非常希望园部为她们搭建平台,提供帮助,使自己成长起来。但是,这些新教师对自己的要求还不够高,动力和压力不够强,缺少自觉性,缺乏钻劲,思想上有一定的依赖性。成熟型、经验型教师相对欠缺,对自身经验的梳理总结能力还需进一步提升。
  
  4、保教工作:课程设置不够平衡,重教学,轻游戏,轻生活。教师对新课程理念与教学活动相结合还有一定的差距,特色课程的开发和实践还未形成。教师的教育教学观念还需进一步更新,需要加大学习和实践的力度,来提高教师队伍的专业化水平。
  
  5、家长工作:家长工作还不够重视,为家长服务意识及行为在教师群体中发展还不平衡,还必须从手段、方法、形式等方面作进一步探究;幼儿园与家庭在教养观念、方式等还存在着一定的差异性,还未形成真正意义上的“多向互动”与“共同成长”的共育环境。
  
  二、新三年幼儿园发展指导思想与目标
  
  (一)指导思想
  
  以教育三年计划的精神为指导,以狠抓幼儿园常规建设为落脚点,以“一切为了幼儿、一切服务家长”为办园宗旨,力求发展,争创特色,办家长放心、社会满意的幼儿园,孩子喜爱、教师热爱的幼儿园。
  
  三年总体发展思路:第一年(2008年):抓常规;第二年(2009年):求发展;第三年(2010年):创特色
  
  (二)幼儿园发展目标
  
  1、幼儿园发展目标: 环境创设优、师德修养好、保教质量高、孩子喜欢、家长放心的优质园。
  
  2、教师发展目标:善于合作、勤于学习、敢于实践、勇于创新,具有发展观和现代观的教师。
  
  3、幼儿发展目标:培养幼儿健康、文明、乐学、自信。
  
  健康--有良好的卫生生活习惯,动作发展协调,体质增强,性格开朗。
  
  自信--能够控制自己的情绪,正确面对挫折,具有良好的意志品质,学做真人。
  
  文明--会主动的使用常用的礼貌用语,与同伴友好相处,尊重父母与老人,有良好的行为习惯。
  
  乐学--喜欢学习、爱动脑筋,对自己不懂的或感兴趣的事物有较强的学习愿望。
  
  (三)领域目标:。
  
  1、园务管理--以“抓常规、求发展,创特色”为目标,在扎实做好常规管理的基础上,谋求幼儿园可持续性发展,从而开创适合本园实际、满足家长需求的特色工作。以人为本,落实科学发展观,构建和谐园所,建立健全长效机制,深化完善各类制度,不断提升管理效益。
  
  2、队伍建设--努力形成一支师德良好、善于合作、勤于学习、敢于实践、勇于创新的教师团队。本科学历达90%以上,三大员的持证上岗率达100%。
  
  3、保教工作--研究探索园本研修的有效方法、手段和途径,形成多种教研模式,提高教师专业化水平,提升保教质量;追求基础与特色相融,加强教育教学研究,聚焦课堂,研究实施共性课程;以课题研究为抓手,开展研究和实践,开发构建悟性识字特色的园本化课程,更好地凸现课程对幼儿发展的作用。
  
  4、卫生保健--认真做好卫生、晨检、消毒、膳食、防病等各类常规工作,三大员明确职责,操作规范,并在疾病矫治、事故预防和健康宣传等方面取得新的进展。
  
  5、社区教育--构建幼儿园、家庭、社区一体化学前教育体系,建立幼儿园网站,整合各种教育资源,实现资源共享。建立社区联系制度,开展多种形式的家教联谊活动。学前教育充分,满足0-3岁婴幼儿和家长多样化的早期教养服务指导。
  
  (四)重点发展项目
  
  1、凸现一个中心--以“发展创新”为中心,以人为本,促进教师发展,保障幼儿发展,推动幼儿园发展。
  
  2、贯彻两条主线--通过园本研修、努力实施二期课改,着力促成非专业教师专业成长;着力提高保教质量。
  
  3、实现三个聚焦--聚焦教师,追求专业理论提升;聚焦课堂,追求教育教学高效;聚焦课程,追求基础特色课程相融。
  
  (五)保障机制
  
  1、组织保障:统一思想认识,加强计划落实,注重过程管理,稳定师资队伍,建设保障机制。
  
  2、制度保障:完善健全各类制度,强化目标意识,实行谁主管、谁负责的方针,分工合作,各项任务落实到人。
  
  (1)监督调控负责到人:园长、工会主席
  
  (2)目标管理策划负责人:园长
  
  (3)师资队伍建设负责人:园长、业务园长
  
  (4)后勤保健管理负责人:园长、保健教师
  
  (5)特色课程管理负责人:园长、业务园长、科研主任、教研组长
  
  (6)幼儿发展评价负责人:园长、业务园长、教研组长、教师、保健教师。
  
  3、经费保障:争取局、财政足额拨款,确保各项经费投入,拓宽幼儿园的创收渠道,开源节流,保证计划的如期实施。
  
  4、评价与监控
  
  (1)完善幼儿园各类工作评价体系,监测评估方案切实可行,易于操作和监督检查,指标尽可能量化。
  
  (2)做好目标检测:做好阶段性与各学年度检查、总结和评比工作,注重典型范例的剖析,注重成功经验的总结。园长在宏观把握,微观分析的基础上,对照学期工作计划,检测具体工作的落实与完成情况。
  
  (3)将教育督导和每学年的教育调研的反馈,作为下一年工作的调整和努力方向。
  
  (4)加强对目标实施的过程性检查与评估,及时总结成绩、经验,发现问题与不足,随时进行补充或调整,三年后进行一次终结性评价。

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