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设计专题开题报告

2020-11-18

  时间过得真快,大学生活即将结束,大学生们马上就要开始最难熬的毕业设计阶段,一般做毕业设计前都会要求先写开题报告,那么你有了解过开题报告吗?以下是小编整理的设计专题开题报告,仅供参考,欢迎大家阅读。

设计专题开题报告1

  一、选题背景与意义

  自从加入世贸组织以来,中国的迅猛发展人皆可见,发展的背后是各行各业人才的需求日益增多,人们的压力也逐步加大。特别是代表着中国新一代势力的80后、90后的大学生们,他们顶着强大的工作和住房的双重压力,为社会主义建设奋斗着,他们的住房问题已经成为全社会关注的热点问题。蜂巢公寓就是为了解决目前一些正在求职的毕业大学生租房困难而设计的一种快节奏紧凑型公寓,希望能达到高度节省空间及运营成本,低碳、环保等特点。齐全的设施在满足大学生居住的同时,还在心理,健康等方面给予关怀,打破常见闭塞空间的思维定式,创造新型的快节奏开放式生态居住空间。小区的生态景观设计就是其中一个重要组成部分。

  人们在面临学习、工作与生活压力时,总渴望能找到一个休闲居住场所来减轻这份紧张,调整情绪,融入到优美的、恬淡的生活空间去享受那一份宁静与轻松。营造自然和谐、健康舒适的居住环境,追求建筑与景观的融合,自然与人的和谐共生,它随着时代背景及意识形态的发展而发展,并呈现新的特色。

  二、课题关键问题及难点

  蜂巢公寓社区的意义在于用较低的成本来解决最大程度的大学生以及外来人口的临时居住问题,因此,如何采用相对较低的成本来建造出功能性相对较强的公寓建筑是一个难点,这不仅要考虑到材料的使用,还要最大程度的满足其应有的需求。

  同时,环保也是此次项目的一个重点,环保节能一直是如今热门的话题之一,如何合理的运用材料,搭配材料,将这个公寓建筑设计得环保节能也是本次项目能否成功实现的一个重要的突破口。

  以建筑设计为着眼点,生态建筑主要表现为:利用太阳能等可再生能源,注重自然通风,自然采光与遮阴,为改善小气候采用多种绿化方式,为增强空间适应性采用大跨度轻型结构,水的循环利用,垃圾分类、处理以及充分利用建筑废弃物等。仅以上几个方面就可以看出,不论哪方面都需要多工种的配合,需要结构、设备、园林等工种,建筑物理、建筑材料等学科的通力协作才能得以实现。

  三、文献综述(或调研报告)

  当今世界,人口剧增,资源锐减,生态失衡,境遭到严重破坏,人类生存和发展与全球的环境问题愈演愈烈,生态危机几乎到了一触即发的程度。在严峻的现实面前,人们不得不重新审视和评判我们现时正奉为信条的城市发展观和价值系统。

  为了建筑、城市、景观环境的“可持续”,建筑学、城市规划学、景观建筑学学科开始了可持续人类聚居环境建设的思考。许多有识之士逐渐认识到人类本身是自然系统的一部分,它与其支撑的环境休戚相关。在城市发展和建设过程中,必须优先考虑生态问题,并将其置于与经济和社会发展同等重要的地位上;同时,还要进一步高瞻远瞩,通盘考虑有限资源的合理利用问题,即我们今天的发展应该是“满足当前的需要又不削弱子孙后代满足其需要能力的发展”。这就是1992年联合国环境和发展大会“里约热内卢宣言”提出的可持续发展思想的基本内涵,它是人类社会的共同选择,也是我们一切行为的准则。建筑及其建成环境在人类对自然环境的影响方面扮演着重要角色,因此,符合可持续发展原理的设计需要对资源和能源的使用效率、对健康的影响、对材料的选择等方面进行综合思考,从而使其满足可持续发展原则的要求。近几年提出的生态建筑及生态城市的建设理论,就是以自然生态原则为依据,探索人、建筑、自然三者之间的关系,为人类塑造一个最为舒适合理且可持续发展的环境的理论。生态建筑是21世纪建筑设计发展的方向。

  经典案例:

  马来西亚米那亚大厦主要(生态)设计特征:

  1.空中花园从一个三层高的植物绿化护堤开始,沿建筑表面螺旋上升。(平面中每三层凹进一次,设置空中花园,直至建筑屋顶)

  2.中庭使凉空气能通过建筑的过度空间。

  3.绿化种植为建筑提供阴影和富氧环境空间

  4.曲面玻璃墙在南北两面为建筑调整日辐射得热量。构造细部使浅绿色的玻璃成为通风滤过器,从而使室内不至于完全被封闭

  5.每层办公室都设有外阳台和通高的推拉玻璃门以便控制自然通风的程度

  6.所有楼电梯和卫生间都是自然采光和通风

  7.屋顶露台由钢和铝的支架结构所覆盖,它同时为屋顶游泳池及顶层体育馆的曲屋顶(远期有安装太阳能电池的可能性)提供遮阳和自然采光

  8.被围和的房间形成一个核心桶,通过交流空间的设置消除了黑暗空间9.一套自动检测系统被用于减少设备和空调系统的能耗

  原生的生态建筑设计是在节约经济和低技术的条件下,不用或者很少用现代的技术手段来达到生态化的目的。然而,此类建筑的节能效率和可持续性都不甚理想,缺乏普适性。

  同时,停滞不前的生态技术。并不是可持续的生态观。因此,应当考虑将现代的生态技术运用到普通的建筑设计中去,即“适宜技术”。

  “适宜技术”就是具有一定适宜性、普遍性的技术,又能根据环境的不同而有一定地域特色的生态建筑应该成为研究的重点。也就是说,从满足基本的人居环境的要求出发,通过“适宜技术”这个设计手段,运用当地的资源,结合适宜的'经济的技术,进行生态建筑设计来达到可持续发展的目的。

  生态建筑设计从“原生的”向“适宜技术”转变通常有三种手法:一是将传统技术进行改造;二是将先进的技术改革、调整以满足适宜技术的需要;三是进行实验研究,直接效力于适宜技术。

  参考文献:

  [1]俞孔坚译著,景观设计学,中国建筑工业出版社20xx.8

  [2]王晓俊著,西方现代园林设计,东南大学出版社20xx.3

  [3]吴家骅著,环境设计史纲,重庆大学出版社,20xx

  [4]西蒙兹J.O,21世纪园林城市:创造宜居的城市环境,辽宁科学技术出版社,20xx.

设计专题开题报告2

  课题研究的背景和意义

  随着城市化进程的不断发展,流动儿童大量涌入城市,近些年我县流动儿童也急剧增多,在这些从农村进城的流动儿童家长中,文化素质普遍不高、因忙于生计致使每个班级留守儿童居多,问题孩子也多起来。

  学生学习兴趣不高,缺乏阅读的自觉性与主动性,而家长对课外读物的投资非常有限,对课外阅读兴趣的培养更是无暇顾及,教育投资严重不足,而《小学语文课程标准》指出,阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,好读书,读整本的书。

  鼓励学生自主选择阅读材料。

  基于这个要求,如何利用学校有限的条件和资源,提高小学生对课外阅读的兴趣,培养小学生课外阅读的良好习惯,培养小学生课外阅读的阅读方法等,就成为了流动书吧对学生阅读兴趣的培养研究的系列议题。

  利用各班建立的流动书吧,指导学生开展课外阅读,让学生在浓浓的书香中提高对课文阅读的兴趣;使学生把课堂中获得的阅读能力与方法用于课外阅读之中;让学生通过有效的课外阅读,养成坚持阅读的良好习惯;使学生有质量地进行课外阅读,读出书的品质;使学生将阅读的收获、感悟用于生活实践、写作学习中;储如此类的议题都是急需要等待我们老师去钻研的课题。

  因此,我们这个课题的研究对于我校的老师和学生都具有非常重大的意义。

  课题名称的界定和解读

  课题名称关键词:流动书吧 阅读兴趣

  研究范围:小学(3-4年级)

  研究方向:流动书吧是为了营造书香氛围,引导学生们多读书,读好书,养成长期读的习惯,我们学校的每个班都设立了流动书吧,书吧的书籍一部分书由学校阅览室提供,另一部分由教师和本班学生筹集。

  每个班设立一名书吧管理员,做好本班的借阅和归还记录。

  书吧两星期一轮换,先是同年级流动,然后是跨年级流动。

  课外阅读是学生利用课堂以外的时间,去阅读课本以外的书籍。

  它是学生自觉主动的获取大量信息的一种学习活动。

  学生通过大量阅读,达到新课标所规定的要求,并能将课内外的知识贯穿起来,提高阅读理解能力,进而提高写作水平,使学生真正有所收获,充分体现课外阅读的实效性,提高学生阅读的兴趣,为学习母语做好辅助。

  新时代,信息量多,且变化很快。

  如何在大量的信息中获取有效的信息,在实践中读懂信息,指导自己的学习、生活、工作和学习,是每一个生活在信息技术科学时代公民必须具备的基本能力。

  三四年级学生进入中段学习,阅读从这时开始,阅读能力也从这里开始积淀。

  培养孩子读书的兴趣,直接影响到孩子未来的发展。

  流动书吧是对学生阅读兴趣的培养研究,是指利用每个班级的流动书吧,提供给学生对书籍更多的选择,让他们在五花八门的课外读物中选择自己喜爱的书籍,激发他们对阅读的兴趣。

  在阅读过程中,通过有效的过程性评价和激励,再加上阅读成果的展示,让学生在阅读中得到愉快和满足,让他们的读书兴趣得到再次激发。

  所以开展读书活动,实践出一种行之有效的方法,是对孩子的贡献,更是教育实践中得出的宝贵的经验,是教育界的财富。

  为充实孩子的生活,给孩子一个更加温暖、阳光的童年和学习生活做出有效探索。

  课题研究的步骤和举措

  课题的研究步骤:

  1、准备阶段:20xx年2月

  (1)调查、分析、研究学生阅读现状,积累研究素材。

  (2)教师进行有关理论书籍研读和学习网上教育科研专家讲座。

  (3)搜集、整理与本课题研究相关的文献及他人的研究成果,为本课题研究提供借鉴。

  2、研究阶段:20xx年3月-20xx年5月为课题探索实施阶段,进行课题实验研究;

  第一阶段(20xx.3-20xx.4)

  初步实施阶段,调查学生阅读的兴趣爱好、阅读方法、阅读习惯、阅读速度、阅读的有效程度等现状,形成调查问卷。

  第二阶段(20xx.4-20xx.12)

  初步进行课程的资源的整理,总结,反思阶段。

  周期性地开展校园读书会、搜集读书名言等活动,由班级流动书吧开始,各班之间开展读书会,教师每月拟出好书推荐目录为学生推荐图书,有计划的合理安排阅读时间,并根据学生年龄特点挑选阅读书目。

  利用课内语文阅读教学指导学生读书方法,再在课外阅读实践中教给学生正确高效的阅读技法,提高和培养学生的课外阅读兴趣。

  第三阶段(20xx.12-20xx.5)

  继续整理,总结,反思上阶段的实施情况,总结经验教训,尤其是对学生阅读的兴趣爱好、阅读方法、阅读习惯、阅读速度、阅读的有效程度等情况,与研究前的情况进行对比研究。

  在研究中鼓励学生能积极主动地通过各种形式展示自己的读书成果,如手抄报、板报、读书笔记等。

  开展评比活动,评选书香班级、读书明星、书香家庭,共同营造读书氛围。

  3、总结阶段,20xx年5月-20xx年6月

  (1)完成研究论文。

  (2)重点进行成功案例的收集整理、展示,写出有价值的结题报告。

  (3)参加结题评审。

  课题研究举措:

  1、建立健全课题研究小组,分工合作,责任到人,为课题研究提供各种保障;

  2、精选热心课题研究的青年骨干教师作为课题研究者,按时圆满的完成课题组布置的课题研究任务;

  3、加强学习,定时定期组织课题组成员进行专业理论学习、讨论。

  不定期的请课题组外专家来做报告和指导,了解先进课题实验学校的做法。

  4、加强课题研究管理,每一阶段都要有计划、有任务、有安排、有活动、有小结。

  5、加强成果交流。

  由课题小组负责收集,精选有价值的课题研究资料,写好研究小结。

  课题成果的预期和呈现

  1、预期成果

  通过一年的努力,开展多种阅读活动,使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,真正做到好读书、多读书、读好书,在阅读中储备大量的语汇,拓宽知识面,提高阅读兴趣,增强语言文化积淀,提高阅读能力,在读书中提升学生的综合语文素养。

  2、成果形式

  ①课题研究方案、经验总结、论文、随笔、课件等;

  ②3-4年级学生课外阅读推荐书单;

  ③建立班级图书角。

  ④编制学生读书笔记集、手抄报等。

  ⑤形成具有可操作性的研究报告。

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